論述類文本閱讀以人文教育涵養(yǎng)工匠精神黃金

1、論述類文本閱讀以人文教育涵養(yǎng)工匠精神黃金閱讀下面的文字，完成1-3題。黃金培養(yǎng)大國工匠，源頭在一流的工程教育。如今，工科人才的培養(yǎng)，不止一次聽到“局中人”直呼“兩難一頭 是工科學(xué)生的“難”，難在專業(yè)“窄化”、生活“宅化”。學(xué) 生抱怨課程多、實(shí)驗(yàn)多，疲于應(yīng)付眼前連綿不絕的茍且， 無暇詩和遠(yuǎn)方，更難涵養(yǎng)精益求精、沉潛專注的匠心。另 一頭是工程單位的“難”，慨嘆工程領(lǐng)軍后備人才短缺，特 別是素養(yǎng)好、領(lǐng)悟力強(qiáng)、科學(xué)與基礎(chǔ)理論修養(yǎng)扎實(shí)、系統(tǒng) 視野開闊、能駕馭宏大復(fù)雜工程的“將才”，更是難求。為何會(huì)出現(xiàn)這供需的“兩難”？竊以為是因?yàn)楣た迫?才培養(yǎng)的人文土壤、人文養(yǎng)分還不夠，重視了學(xué)生掌握技 術(shù)和工具的“硬

2、知識(shí)”，少了些關(guān)注學(xué)生人格精神全面成長 的“軟學(xué)養(yǎng)”。人文教育，以塑造完整健全的“人”而非單向度、工 具化的“匠”為出發(fā)點(diǎn)，涵育的是人對(duì)價(jià)值道德的終極關(guān) 懷，對(duì)做事的完美追求，是心靈的沉潛寧靜，這和工匠精 神是無比契合的論述類文本閱讀以人文教育涵養(yǎng)工匠精神 黃金。因此，工科人才的培養(yǎng)，切不可少了人文教育這一 環(huán)，還需以人文教育鑄匠魂、育匠心、造匠韻。一流的大國工匠，需要把科技創(chuàng)造同人類社會(huì)重大問 題緊緊聯(lián)系在一起，甚至應(yīng)當(dāng)立足于人類命運(yùn)共同體，具 備關(guān)切環(huán)境、關(guān)懷生命的責(zé)任心。人文教育中，歷史文化、 哲學(xué)倫理、文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的交匯融通， 造就其博約相濟(jì)、以文化人的特點(diǎn)，讓學(xué)生涵育

3、健全人格, 諳悉工程倫理，明了歷史環(huán)境，樹立高遠(yuǎn)理想信念和價(jià)值 觀念。一流的大國工匠，不僅要培育專注技藝、追求卓越之 心，更重要的是涵養(yǎng)賦予產(chǎn)品生命和內(nèi)涵、在技術(shù)中融入 巧思和靈魂的能力論述類文本閱讀以人文教育涵養(yǎng)工匠精 神黃金。從這個(gè)意義上講，想象力、審美品位也是不可小 視的創(chuàng)造力，不少蜚聲世界的科學(xué)家、工程技術(shù)專家，都 曾得益于文學(xué)和藝術(shù)的滋養(yǎng)，對(duì)生命有了更高層次的體認(rèn), 也讓工程技術(shù)有了對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的久遠(yuǎn)價(jià)值。目前，不 少國貨正從粗憨、實(shí)用階段轉(zhuǎn)向追求精細(xì)、美感的階段， 對(duì)工程人才的工藝審美素質(zhì)要求更高。人文教育恰恰可以 打破專業(yè)壁壘，將人的思考和生命力融入工程技術(shù)，賦予 中國制造更大

4、的價(jià)值。當(dāng)前，我國正處在從"中國制造”轉(zhuǎn)向“中國質(zhì)造” 乃至“中國智造”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。將人文教育的土壤培得更厚, 渠道拓得更寬，內(nèi)涵挖得更深，才能以世界一流的工程教 育為國家的轉(zhuǎn)型發(fā)展輸送更多一流的“大國工匠”（選自2016年12月07日人民日?qǐng)?bào)，有刪改）1下列關(guān)于人文教育的說法，不正確的一項(xiàng)是a. 人文教育是以塑造完整健全的“人”為出發(fā)點(diǎn)的， 是工科人才培養(yǎng)的切不可少的一環(huán)論述類文本閱讀以人文 教育涵養(yǎng)工匠精神黃金。b. 人文教育可以打破專業(yè)壁壘，在工程技術(shù)中融入人 的思考和生命力，完成“中國制造”轉(zhuǎn)向“中國質(zhì)造”乃 至“中國智造”的轉(zhuǎn)折。c. 人文教育涵育的是人對(duì)價(jià)值道德的終極關(guān)懷，

5、對(duì)做 事的完美追求，是心靈的沉潛寧靜。d 只有將人文教育的土壤培得更厚，渠道拓得更寬， 內(nèi)涵挖得更深，才能以世界一流的工程教育為國家的轉(zhuǎn)型 發(fā)展輸送更多一流的“大國工匠”。答案：b 2.下列不屬于一流的大國工匠應(yīng)具備的條件 的一項(xiàng)是a. 一流的大國工匠，要培育專注技藝、追求卓越之心。b. 一流的大國工匠，要把科技創(chuàng)造同人類重大問題緊 密聯(lián)系，具備關(guān)切環(huán)境、關(guān)懷生命的責(zé)任心。c. 一流的大國工匠，要把歷史文化、哲學(xué)倫理、文學(xué) 藝術(shù)、自然科學(xué)等學(xué)科知識(shí)交匯融通，博約相濟(jì)，以文化 人論述類文本閱讀以人文教育涵養(yǎng)工匠精神黃金。d. 流的大國工匠，更應(yīng)涵養(yǎng)賦予產(chǎn)品生命和內(nèi)涵、 在技術(shù)中融入巧思和靈魂的能力。答案：c3下列表述符合文意的一項(xiàng)是a. 作者認(rèn)為，工科人才的培養(yǎng)，出現(xiàn)“兩難”：一頭 是工科學(xué)生的“難”，另一頭是工程單位的“難”。b. 如今，工科人才培養(yǎng)的人文土壤、人文養(yǎng)分還不夠, 重視了學(xué)生掌握技術(shù)和工具的“硬知識(shí)”，少了些關(guān)注學(xué)生 人格精神全面成長的“軟學(xué)養(yǎng)”。c. 想象力、審美品位也是不可小視的創(chuàng)造力，蜚聲世 界的科學(xué)家、工程技術(shù)