林澤婉2018年下籃球防守教學設計

1、汕頭市實驗學校 高一年級籃球的防守移動技術滑步課教學設計林澤婉一、 指導思想依據(jù)新課標的要求，本課堅持“健康第一”的指導思想，圍繞“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，根據(jù)學生的認知規(guī)律和身心特點，主要采用“引導為主、自主學習”的教學模式，注意學生的個別差異，強調學生快樂學習。二、學情分析本次課的授課班級為高一（1）班，共50人。男、女合班教學，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強。但是學習注意力還在不斷的發(fā)展完善。在教學過程中要充分利用學生好動的心，挖掘每個學生的潛在能力，發(fā)揮學生的主動性，充分展現(xiàn)自己的舞臺，更好地促進學生努力達到教學目的。三、教學內(nèi)容 1、籃球的防守移動技術滑步(第1學

2、時) 2、游戲“螃蟹運貨”四、教學目標1.認知目標：通過本次課的學習使學生了解籃球的移動技術及基本練習反應的方法。2能力目標：使95%的學生能完成基本的練習和掌握移動技術，25%的學生較好的掌握移動技術，讓學生的靈敏素質得到充分的發(fā)展。3情感目標：加強安全意識教育，激發(fā)學生學習體育的興趣，讓學生在練習中體驗運動帶來的快樂。五、教學重難點1、重點：控制身體重心，可向任何方向移動2、難點：腳步移動的協(xié)調連貫，保持身體平衡六、教學結構  1、興趣引入：為了讓學生盡快的進入學習狀態(tài)，本節(jié)課運用熱身練習游戲：沿籃板進行打板 （掌握好節(jié)奏，掌握好步伐，控制好力度，盡量打在角的上沿比較準

3、），激發(fā)學生學習興趣，使機體盡快進入學習狀態(tài)，達到熱身目的。  2、運動體驗：為了達到教學目的，教師采用直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等等方法，使學生建立“滑步”的動作表象，通過學生籃球的防守移動技術滑步練習、不同難度組合練習，滑步比賽，逐漸加大難度讓學生進行練習?；@球滑步技術是籃球技術中攻擊性較強的防守移動技術，當對方企圖從防守者餓前方或某一方向突破時，防守者利用滑步控制對方。讓學生學習并掌握“滑步”的基本動作，培養(yǎng)了學生運用滑步技術，提高學生身體的靈活性和柔韌性。只有掌握籃球滑步技術才能在球場上做好防守工作，強占有利位置，破壞其突破路線，取得主動權。培養(yǎng)了學生腳步移動的

4、協(xié)調連貫，達達到所預計教學目標。并通過“螃蟹運貨”比賽 活躍氣氛，同時發(fā)展學生的下肢力量。  3、調節(jié)身心：學生進行放松，不僅讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。七、教法與學法的選擇  1.教法：直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等教法。既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操，可以在有限的時間和場地內(nèi)增加學生的練習效果.用比賽法引起學生學習興趣,增強團隊精神。2學法：觀察、思考、自主、合作、探究。通過自主練習法，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用；運用靈活多變手段，讓學生自學、自練、自律、對

5、其學習內(nèi)容進行大膽的嘗試和體驗；力求練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。根據(jù)學生運動能力的特點，做到身心結合，努力達到教學目標，也充分肯定自身價值，培養(yǎng)自尊、自信。八、教學模式教學按我?？蒲谐晒澳芰ε囵B(yǎng)”教學模式框架即：參與引入運動體驗實踐參與技能應用歸納評價程序進行。參與引入在于明確目標、樹立信心、激發(fā)欲望、引入新知；運動體驗重在嘗試動作、陶冶情操、發(fā)展素質，達到身心同步；實踐參與其目的在于基本動作的練習和掌握，同時把能力培養(yǎng)、發(fā)揮自主性和培養(yǎng)自尊自信等等綜合于實踐中；遷移應用目的是為了把學習到的知識、技能遷移運用到比較復雜的實踐活動中，并使之轉化為能力；歸納評價重在通過各種形式的評價活動，畫龍點睛地把知識技能歸納、概括為原理，同時對學生的學習過程進行恰當?shù)募?。九、教學反思教學反思：本本課通過籃球的防守移動技術滑步的練習，由于男女生掌握防守移動技術滑