東莞民辦高校校園人文環(huán)境建設研究

1、    東莞民辦高校校園人文環(huán)境建設研究    蔣滿華摘要民辦高校具有自身的特點，在進行校園人文環(huán)境建設時需跟進其自身特點進行規(guī)劃、建設和管理，既要體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵，也要有其突出的個性特點，融合濃郁的校園文化氣息和人文關懷，以提升民辦高校的榮譽感和歸屬感。關鍵詞民辦高校；校園；人文環(huán)境；建設改革開放以來，東莞在中國特色社會主義偉大旗幟的指引下，解放思想，實事求是，與時俱進，求真務實，推動了全市經(jīng)濟社會持續(xù)快速健康協(xié)調(diào)發(fā)展，成為廣東乃至全國改革開放的一個成功縮影。可喜的是東莞在發(fā)展經(jīng)濟的同時不忘發(fā)展教育，目前全市共有10所高等院校，其中有6所為民辦高校。一

2、、“以人文本”意識的崛起隨著管理學科的發(fā)展，人們逐漸從管理中意識到“人”這個獨特資源的寶貴性。把人作為一種稀缺性資源來看待，霎時間全國從上到下、各行各業(yè)一夜之間都在提倡“以人為本”，處處體現(xiàn)“以人為本”，以彰顯我們國家對人的關懷和尊重。這是社會發(fā)展的必然結果，也是我們一種“新”的意識的崛起。二、高校校園人文環(huán)境的內(nèi)涵（一）什么是人文環(huán)境顧名思義，所謂人文環(huán)境，主要凸顯出“人”的首要性，凡事以人為本，為了促進“人”健康順利發(fā)展，不斷建立和創(chuàng)造適合“人”發(fā)展的環(huán)境，包括自然環(huán)境、社會環(huán)境和精神環(huán)境。因此，人文環(huán)境是帶有“人”作用的，是給“人”以正能量和精神熏陶的環(huán)境。（二）高校人文環(huán)境的構成高校人

3、文環(huán)境從內(nèi)容上看它包括學校校訓、學校制度、文化景觀、文化活動、校風、教風、學風和師生員工的價值體系、道德觀念等。從結構上來看，高校人文環(huán)境則包括學校辦學所處的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。外部環(huán)境主要指學校的外部公共關系；內(nèi)部環(huán)境包括物質(zhì)文化建設和體制制度規(guī)范、文化氛圍的建設。（三）人文環(huán)境對高校的作用在如今這個物欲橫流的現(xiàn)實世界里，相對來說高校校園還是一片凈土，仍保留了曾經(jīng)象牙塔的痕跡。一個充滿正能量的校園人文環(huán)境對學校的發(fā)展顯得尤為重要。因為在高校的校園里，千千萬萬的莘莘學子正是樹立世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。他們在努力地汲取知識的營養(yǎng)，以便走入社會大顯身手，所以校園的人文環(huán)境對他們的影響至關

4、重要。如以滿滿的正能量走向社會，那么他們必將促進社會的和諧發(fā)展；如是帶著負能量走向社會，將會給個人、家庭、甚至是國家?guī)須缧源驌?。因此，高校在辦學的過程中一定要特別重視人文環(huán)境的建設。三、民辦高校校園人文環(huán)境的特點（一）具有自身獨特的辦學理念每一所民辦高校都有其自身獨有的辦學理念，并以此立足于社會。辦學理念是一所民辦高校得以生存的根本，也決定了民辦高校今后自身的發(fā)展高度，具有決定性的指向作用。民辦高校一般由企業(yè)家辦學，企業(yè)家的特點是比較偏重務實，因此在確定學校辦學理念時都會結合自身企業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點進行提煉，形成獨樹一幟的辦學理念。（二）以就業(yè)為導向，突出強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐操作能力就業(yè)高

5、低是民辦學校招生的晴雨表，而生源則是民辦高校的生命。因此，每一所民辦高校都十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，切實根據(jù)社會實際需求對學生開展理論聯(lián)系實際的教育教學，加強技能的培養(yǎng)，確保畢業(yè)生能第一時間就業(yè)。因此，各民辦高校都加大了對實驗實訓場地的建設，開展實訓課程教育；積極開展校企合作，和各專業(yè)進行對接，帶領學生進入企業(yè)進行定崗實習，切實提高學生的實踐操作能力。（三）價值取向偏于務實大多數(shù)民辦高校都是由社會團體或是企業(yè)家辦學，大都傾向于對物質(zhì)的追求，所以往往在辦學過程中被烙上務實的標簽，從而導致學校在辦學中出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象。部分學校缺乏思想政治教育，培養(yǎng)的學生政治信念迷茫，理想信念模糊，思想上不求上進

6、，人生發(fā)展難有大作為。（四）學生素質(zhì)偏低，教育和管理難度加大民辦高校在招生錄取中屬于3b線，絕大部分學生的學習成績偏低，在高中階段都是屬于老師眼中的“壞”孩子，不愛學習，但卻好動。招錄進來后，因其自身缺乏對學習的興趣，教師在教學中使盡渾身解數(shù)都很難達到教學效果，增加了教師的教學難度。而因其不愛學習而好動的“個性”，學生管理工作難度也隨之加大。四、東莞民辦高校校園人文環(huán)境現(xiàn)狀東莞從一個農(nóng)業(yè)小縣城發(fā)展成為現(xiàn)如今的大都市，在經(jīng)濟發(fā)展的同時，各層次的教育也得到了充分發(fā)展，尤其是本土高校。從1992年成立東莞理工學院起，短短二十年時間，先后成立了10所高校，其中民辦高校為6所。因其社會環(huán)境的特殊性，東莞

7、本土民辦高校都形成了自身獨特的校園人文環(huán)境。（一）彰顯特色，以特色辦學帶動整體發(fā)展“特色”是一件法寶，發(fā)展教育也離不開“特色”這件法寶。例如廣東亞視演藝職業(yè)學院，華南地區(qū)唯一的演藝職業(yè)學院，以影視表演、播音主持、聲樂教育、舞蹈表演、動漫設計等為特色專業(yè)，帶動其他專業(yè)進行發(fā)展，形成具有影視表演自身獨特的辦學理念、校園文化和文化景觀，樹立影視藝術品牌，在激烈的競爭中贏得發(fā)展。（二）重實踐，輕理論，后勁發(fā)展不足因為在民辦高校中大部分都是?？坡殬I(yè)院校，由于生源的原因，被錄取來的學生大部分都是學習成績偏低，人文素質(zhì)相對缺失，在學習過程中對理論學習缺乏熱情，從而促使學校管理者制定了偏重實踐的教育方案，導致

8、學生畢業(yè)后工作中因缺乏理論的支持而后勁不足，難以取得大的成就。（三）重視物質(zhì)環(huán)境規(guī)劃建設，忽視人文環(huán)境規(guī)劃建設大部分民辦院校為了贏得前期的招生，都很重視對校園硬件設施的建設，教學樓、教學宿舍都修的很漂亮，但在硬件上卻跟不上學校發(fā)展的步伐。比如學校管理、制度建設、校風學風建設、校園文件建設等。這種辦學指導思想直接導致了學生和家長對學校辦學不滿，從而導致學校的社會信譽低下，阻礙學校的進一步發(fā)展。endprint（四）缺乏“以人為本”的管理理念，教職工流失率高雖說東莞是一個經(jīng)濟高度發(fā)展的城市，居民相對而言生活也比較富裕，但是大家對物質(zhì)的追求仍舊比較熱切，一切以經(jīng)濟利益為出發(fā)點，缺少對精神的追求。身處

9、其中的各民辦高校也難免受到這種思潮的影響，辦學者基于經(jīng)濟利益的考量，依然以“經(jīng)濟人”的思維管理學校教職員工，缺乏“以人為本”的人文關懷，教職員工流失率普遍偏高，造成教師隊伍不穩(wěn)定，給學校正常教學造成不良影響。五、東莞民辦高校校園人文環(huán)境建設對策校園人文環(huán)境建設是一項系統(tǒng)化、長期性的工作，只有經(jīng)過管理者、教育者和學生共同不懈的努力才能實現(xiàn)。校園人文環(huán)境對于營造大學文化、陶冶學生情操，形成健全人格，提高人文素質(zhì)至關重要。校園人文環(huán)境既是顯性的，但主要是隱性的、精神上的，它可以通過一些載體而完成對教育者的教育過程，這些載體主要是：學生的學習活動場所、學生文化生活的環(huán)境、學生的行為習慣養(yǎng)成、學生的管理

10、創(chuàng)新意識、教師員工的人文和專業(yè)素養(yǎng)等。作為東莞本土的民辦高校，在人文建設方面在遵循共性的同時，也要注意結合本地區(qū)經(jīng)濟及社會發(fā)展實際情況，形成自身獨特的人文環(huán)境，以促進學校自身及地區(qū)經(jīng)濟社會的相互協(xié)同發(fā)展。為此，我們急需開展以下幾項工作：（一）緊緊抓住鮮明的區(qū)域特色，形成獨有的辦學理念東莞身處改革開放的前沿陣地廣東珠三角復地，改革開放以來經(jīng)濟得到快速發(fā)展，截止2016年底，全市生產(chǎn)總值達到6770億元，經(jīng)濟總量名列全國大中城市第21位。在中國社科院與聯(lián)合國人居署聯(lián)合發(fā)布的報告中，東莞城市競爭力排全球第154位、全國第10位（含港澳臺）、廣東第3位。在經(jīng)濟發(fā)展過程中，高校培養(yǎng)、輸送合格的市場所需人

11、才對經(jīng)濟發(fā)展具有極大推動作用。因此，東莞各民辦高校務必緊緊抓住珠三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點，樹立以市場為導向的辦學理念，根據(jù)市場的需求開展專業(yè)設置及課程調(diào)整，逐步形成區(qū)域經(jīng)濟與高校學科合理配置的互動機制，充分發(fā)揮高校的社會服務功能，為區(qū)域經(jīng)濟建設服務提供更多合格人才，推動地方經(jīng)濟更上新臺階。（二）樹立“以人為本”的觀念，注重人性化管理民辦高校有兩個特點：一是學生成績差，厭學思想嚴重，學習風氣不高；二是教職員工流失率高，辦學不穩(wěn)定。因此，在校園人文環(huán)境建設中，務必要樹立“以人為本”的觀念，注重人性化的教育和管理。首先，在學生管理工作中，堅持做到以德育人、以術教人、以情感人、以理服人，尊重學生的學習和選

12、擇的權利，關注學生的全面成長，將“以人為本”的思想落實到學生管理工作的方方面面，使學生時刻感受到學校的人文關懷。其次，加強對全體教職員工的人文關懷，不斷改善教職員工的生活條件和工作環(huán)境，逐步引導教職員工樹立干事業(yè)的意識，把在學校工作當成是自己的一份事業(yè)來做，樹立與學校榮辱與共的發(fā)展理念和價值觀念，倡導團結協(xié)作精神，充分發(fā)揮學校的凝聚力，不斷提升教職員工的歸屬感，減少流失率，促進學校穩(wěn)步發(fā)展。最后，建立“以人文本”的校園文化，讓全體師生時刻都受到“以人為本”文化的熏陶，對學校師生形成良好地的人生觀和價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，使校園呈現(xiàn)一片祥和的和諧景象。（三）建立完善的規(guī)章制度，實行依法治校民辦

13、高校在建設初期都普遍存在著規(guī)章制度的缺失，以人管事的現(xiàn)象隨處可見，帶有個人主義色彩，很多情況下往往是個人說了算，而不是制度說了算，甚至有時即便有相關規(guī)章制度，卻被人為地隨意變更，嚴重阻礙了學校的正常運轉。為了確保校園人文環(huán)境建設良好，學校必須形成一套完整的規(guī)章制度、教師行為規(guī)范、學生管理制度、學生社團管理制度、校園文化建設制度等管理制度體系。首先，學校管理者要嚴格按規(guī)章制度進行管理，依法治校，堅決杜絕以個人意志“操縱”學校的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，對教師的教學活動進行規(guī)范，促進教師教學水平的提升，使其養(yǎng)成一種高尚的道德情操，為人師表，以身作則。最后，嚴格按學生管理制度對學生進行管理，教育為主，獎懲為輔

14、，促使學生慢慢養(yǎng)成以一種好的自我管理習慣，提高自身素養(yǎng)，為畢業(yè)生適應職場打下堅實基礎。（四）穩(wěn)扎穩(wěn)打地開展學生思想政治教育有人說，民辦高校不是國家開辦的，民辦高?？梢圆挥瞄_展或者可以縮減思想政治教育工作，這是一種嚴重錯誤的觀點。民辦學校辦學需要按照國家的相關規(guī)章制度進行，課程設置也必須接受政府主管單位的監(jiān)督，思想政治課程作為大學生的必修課，必須不折不扣地完成。因此，各民辦高校都需成立單獨的思政部，統(tǒng)籌開展學校的思想政治教育工作。為了更好地開展校園人文環(huán)境建設，學校務必要將校園人文建設和師生思想政治教育工作緊密相結合。鑒于民辦高校學生對理論學習缺乏興趣的特點，開展思想政治教育工作一定要注意改變方

15、法，不能以傳統(tǒng)的課堂教育為主，轉而在課后開展第二課堂。比如舉行以“愛國、愛黨、愛家、愛學校”等為主題的知識競賽，在競賽的過程中讓他們自己主動學習，效果會比在課堂上進行理論講授要好得多。在學校建立導師制，從進校門第一天起就給每一位學生配備一名人生導師，由導師在生活、工作、學習中進行潛移默化地影響，促使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。開展大學生綜合素質(zhì)測評工作，使學生養(yǎng)成自覺遵紀守法、自主學習、自我管理的習慣和良好的勞動、衛(wèi)生習慣和文明禮貌習慣，幫助形成良好個性品德。（五）彰顯校園特色，建設獨具一格的校園文化東莞的民辦高校各有其自身的特點，比如廣東酒店管理職業(yè)學院，以培養(yǎng)酒店管理和現(xiàn)代服務業(yè)中

16、高級管理人才為特色的學院。后續(xù)以酒店業(yè)和旅游業(yè)類為內(nèi)核，向現(xiàn)代服務業(yè)尤其是關乎“民生”的生活性服務業(yè)展開拓展；廣東亞視演藝職業(yè)學院，華南地區(qū)唯一的一所演藝學院，主要以影視表演、聲樂表演、主持等藝術形式的專業(yè)為主；廣東科技學院，它是一所多學科協(xié)調(diào)發(fā)展綜合性的普通本科院校，主要彰顯其綜合性。正是由于各民辦高校具有自身特點，在進行校園文件建設時需根據(jù)學校自身的專業(yè)特點及學生個性開展具有特色的項目。比如廣東亞視演藝職業(yè)學院，影視表演專業(yè)學生利用課余時間排練國內(nèi)外經(jīng)典舞臺劇，從編劇、導演、演員選擇、舞臺排練、人物造型設計、化妝等所有工種，全部由學生自己完成，任課教師只需從旁稍加指點，一臺完整的舞臺劇便會出現(xiàn)在同學們的眼前；編導專業(yè)學生自編、自導、自演情景