部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及參考答案可打印

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷一、積累與運(yùn)用。(26分)1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.池沼(zhǎo)詰問(wèn)(jié)追溯(sù)蟾蜍(chánchú)B.洨河(jiāo)丘壑(hè)跋涉(bá)綏靖(suíjìng)C.傴身(yǔ)孕育(yùn)遒勁(qiú)蹣跚(pánshān)D.綺麗(qǐ)殷紅(yān)藩籬(fān)軒榭(xuānxiè)2.下列各組詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.阻遏鮮腴無(wú)動(dòng)于衷張皇失措B.惶急瑣屑惟妙惟肖因地制宜C.緬甸推祟銷(xiāo)聲匿跡巧妙絕倫D.鏤空繁衍相安無(wú)事自出心裁3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.由于人民解放軍英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng)(形容來(lái)勢(shì)兇猛,不可阻擋),敵人節(jié)節(jié)敗退。B.不宜籠統(tǒng)地提問(wèn),不能籠統(tǒng)地答復(fù),藝術(shù)形式處理中,往往是失之毫厘,差之千里(開(kāi)始相差得很小,結(jié)果會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)不能有一點(diǎn)兒差錯(cuò))。C.全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑(設(shè)計(jì)者和匠師的腦中有關(guān)于山水風(fēng)景的高明構(gòu)思),才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺(jué)得身在山間。D.他觸目傷懷(觸碰到自己的眼睛,心里不高興),自然情不能自已。4.下列句子中含有通假字的一項(xiàng)是()(3分)A.且焉置土石?B.已而之細(xì)柳軍。C.改容式車(chē)。D.雖乘奔御風(fēng),不以疾也。5.對(duì)下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法判斷有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋極少出事,足見(jiàn)它的堅(jiān)固。(作比較)B.這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。(分類(lèi)別)C.這小圓孔約一英寸口徑,周?chē)稽c(diǎn)兒土都沒(méi)有。(列數(shù)字)D.如福建漳州的江東橋,修建于800年前,有的石梁一塊就有200來(lái)噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。(舉例子)6.按要求填空。(4分)(1),長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(2)故漁者歌曰:“,?！?3)《春望》中表現(xiàn)詩(shī)人念親思家的詩(shī)句是,。(4)《赤壁》中點(diǎn)明詩(shī)歌主旨的句子是,。7.校團(tuán)委開(kāi)展以“我與環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是這次活動(dòng)中的一些問(wèn)題,請(qǐng)你參與解決。(7分)(1)校園門(mén)口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏,同學(xué)們覺(jué)得需要立一塊牌子,提醒人們愛(ài)護(hù)花草。請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選出四個(gè),組成對(duì)偶句,作為牌子上的宣傳語(yǔ)。行人花草文明愛(ài)護(hù)踩踏繞道彰顯含笑(2)為了以實(shí)際行動(dòng)美化環(huán)境,九年級(jí)(1)班參加了植樹(shù)活動(dòng)。班級(jí)向?qū)W校總務(wù)處借了36把鐵鍬,8個(gè)水桶。請(qǐng)你以班委會(huì)的名義給學(xué)校總務(wù)處寫(xiě)一張借條。(3)組織社會(huì)調(diào)查之后,校團(tuán)委舉行“我看環(huán)?！钡难葜v比賽。下面是李華同學(xué)的演講稿的部分內(nèi)容,請(qǐng)你按要求幫助他修改。剛才,我已列舉出種種破壞環(huán)境的現(xiàn)象和事實(shí),大家從中可以看到破壞環(huán)境造成的巨大危害。那么,我認(rèn)為,首先人類(lèi)必須增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),其次政府要重視環(huán)保,采取有力的方法,最后,我們每個(gè)人都要從自己做起,以實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保貢獻(xiàn)力量。①在橫線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子,使上下文連貫,過(guò)渡自然。②“采取有力的方法”這句話存在搭配不當(dāng)?shù)拿?可將“”改為“”。③畫(huà)線句中,有兩處逗號(hào)應(yīng)改為。二、閱讀理解。(44分)(一)閱讀下面的古詩(shī),回答問(wèn)題。(3分)春望杜甫國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。8.詩(shī)的首聯(lián),寫(xiě)詩(shī)人“望”到的景象是。(1分)9.后三聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人的內(nèi)心感受,表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的愿望?(2分)(二)閱讀下文,回答問(wèn)題。(11分)徐伯珍,字文楚,東陽(yáng)太末人也。伯珍少孤貧,學(xué)書(shū)無(wú)紙,常以竹箭、箬葉、甘蕉及地上學(xué)書(shū)。山水暴出,漂溺宅舍,村鄰皆奔走;伯珍累床而坐,誦書(shū)不輟。積十年,究尋經(jīng)史,游學(xué)者多依之。太守瑯琊王曇生、吳郡張淹①并加禮辟②,伯珍應(yīng)召便退,如此者凡十二焉。吳郡顧歡擿出《尚書(shū)》滯義,伯珍訓(xùn)答,甚有條理,儒者宗之。宅南九里有高山,班固謂之九巖山,后漢龍丘萇③隱處也。二年,伯珍移居之。門(mén)前生梓樹(shù),一年便合抱。家甚貧窶④,兄弟四人皆白首相對(duì),時(shí)人呼為四皓。建武四年,卒,年八十四。受業(yè)生凡千余人。(選自《南史》,有刪改)【注釋】①瑯琊王曇生、吳郡張淹:與下文的“吳郡顧歡”都是地名人名。②辟:征召(為官)。③龍丘萇(cháng):人名。④窶(jù):貧窮。10.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)(1)伯珍少孤貧()(2)學(xué)書(shū)無(wú)紙()(3)山水暴出()(4)建武四年,卒()11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(3分)伯珍累床而坐,誦書(shū)不輟。12.這篇短文給了你哪些人生啟示?請(qǐng)用自己的話回答。(4分)(三)閱讀下面的語(yǔ)段,回答問(wèn)題。(10分)【甲】我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱(chēng)的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng),好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊,西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想,用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱(chēng)的。【乙】游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見(jiàn)得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子,層次就更多了,幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。13.甲段說(shuō)明的中心是什么?主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(試說(shuō)出兩種說(shuō)明方法)(2分)14.乙段說(shuō)明的內(nèi)容是什么?主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(2分)15.“隔而不隔,界而未界”是什么意思?你能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎?(2分)16.蘇州園林的花墻和廊子各有什么特點(diǎn)?(2分)17.“蘇州園林里都有假山和池沼”“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng),好像故意避免似的”。這兩句中的“都有”“可絕不”可否刪去?為什么?(2分)(四)閱讀下文,回答問(wèn)題。(20分)點(diǎn)燃一個(gè)冬天游睿山村的冬天就是來(lái)得早,寒氣在十月剛過(guò)就開(kāi)著隊(duì)伍鋪天蓋地地卷過(guò)來(lái)。村里的人似乎都有些怕了,早上8點(diǎn)還沒(méi)有多少人起床。只有幾根玉米稈子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了?！拔撂?又是下雨。”女人沒(méi)好氣地罵著,“一連倒了這么多天,天上的水也該倒得差不多了?！睂O老師笑了笑。大塊大塊的煤早就堆在了操場(chǎng)的角落。孫老師說(shuō):“生火吧,我已經(jīng)聽(tīng)到孩子們的腳步聲了?！迸送?嘆氣?！拔撂?”女人又咧咧地罵。走路的時(shí)候一步比一步用力,只差把地踏出一個(gè)坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央,然后哧地劃了根火柴。“瘟天,還下雨,我們這冬天就沒(méi)法過(guò)了。”女人說(shuō)。孫老師知道,女人說(shuō)的是煤。這點(diǎn)煤是女人用背簍一塊一塊背回來(lái)的,女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過(guò)這個(gè)冬天。孫老師不說(shuō)話,他聽(tīng)見(jiàn)了孩子們的腳踏著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿,露出腳趾的膠鞋,貼著臉皮的頭發(fā)和準(zhǔn)備鉆進(jìn)嘴里的鼻涕……孫老師說(shuō):“但愿這是最后一個(gè)雨天?！边@時(shí),孩子們來(lái)了,整整齊齊地叫了一聲老師好。孫老師輕聲應(yīng)著,說(shuō)放下書(shū)包,快來(lái)烤烤,烤干身上我們馬上上課。【A】學(xué)生們就如一群魚(yú)兒一樣游在那堆火旁邊,一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋,一邊在霧氣里說(shuō)著誰(shuí)早上沒(méi)等誰(shuí),誰(shuí)昨天放學(xué)后看見(jiàn)了孫老師做什么了。孫老師笑著招呼,都來(lái)烤烤,別凍著了。女人在一邊默默地看著。半晌,女人說(shuō):“我有事先走了,你們慢慢烤。”女人挎著背簍慢慢地被霧簾遮住。遠(yuǎn)處漸漸地有了狗叫或者一兩聲?shū)B(niǎo)兒的私語(yǔ)。下午放學(xué)了,霧還沒(méi)怎么散。孫老師和孩子們揮手,不斷說(shuō)著再見(jiàn)。孫老師說(shuō):“天黑得早,早點(diǎn)兒回。住遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的,要走兩個(gè)多小時(shí)呢?！焙⒆觽凕c(diǎn)頭?？春⒆觽冏哌h(yuǎn),女人放下背簍。背簍里是滿滿的一背簍干柴?！皢?原來(lái)你是在弄柴,有了柴,我們不就沒(méi)事了嗎?”女人給了孫老師一個(gè)白眼。女人說(shuō):“你早早地就把學(xué)生放回家了,人家還不是在路上貪玩?”“誰(shuí)說(shuō)的?他們可都是聽(tīng)話的孩子,放學(xué)就回家了啊?！睂O老師說(shuō)?！澳悴幌嘈?我今天上山遇到了一個(gè)家長(zhǎng),他說(shuō)你們?cè)趺蠢狭魧W(xué)生的課啊?？晌覀兎艑W(xué)很早的。你想想,學(xué)生們是不是沒(méi)聽(tīng)話?枉你還那么熱心。”女人憤憤地說(shuō)。女人說(shuō)完,就看見(jiàn)孫老師已經(jīng)出了學(xué)校的門(mén),腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。傍晚的時(shí)候,女人做好了飯菜。孫老師才回來(lái)?；貋?lái)的時(shí)候抱了一大捆干柴?！翱吹缴读?”女人問(wèn)。孫老師放下柴火,說(shuō):“看見(jiàn)了。他們?cè)诼飞系囊粋€(gè)草坪里玩。我批評(píng)了他們幾句,放學(xué)是得早點(diǎn)兒回家?！迸苏f(shuō):“你看你。唉——”女人搖搖頭,想說(shuō)什么,但沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這天晚上,寒風(fēng)又把村莊嘩嘩啦啦地?fù)u了一個(gè)晚上。女人和孫老師在床上翻來(lái)翻去。女人說(shuō):“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,下雪了。”孫老師說(shuō):“聽(tīng)見(jiàn)了,下就下吧?！薄翱晌覀儧](méi)有煤了,準(zhǔn)備著凍死?”“我們不是有干柴嗎?怕什么呢!”“那點(diǎn)兒干柴能維持多久?”孫老師翻了翻身:“能維持多久就多久。睡覺(jué),睡覺(jué),明天還有課?！薄澳恪迸艘呀?jīng)聽(tīng)見(jiàn)孫老師的呼嚕聲了。第二天一大早,【B】大地上到處插滿了白旗,空氣里僅有的一點(diǎn)兒暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠,厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里,就聽(tīng)見(jiàn)了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進(jìn)學(xué)校。孫老師一個(gè)骨碌爬起來(lái),難道是學(xué)生們來(lái)了?這么早?女人跟著起了床。女人看見(jiàn)孫老師打開(kāi)門(mén),站在那里不動(dòng)了。“咋了,咋了?”女人趕緊跑過(guò)去。門(mén)口,齊刷刷地站著孫老師的學(xué)生們。他們手中都提著一袋木炭,正一個(gè)接一個(gè)地把木炭往孫老師的門(mén)口放。門(mén)口已經(jīng)堆了好大一堆木炭?！袄蠋?。”孫老師還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話,已經(jīng)有人說(shuō)話了?！斑@些都是我們自己在放學(xué)后燒的,這種木炭特別耐燒?！痹瓉?lái)……這時(shí),學(xué)生們又說(shuō):“老師,夠你們燒了嗎?不夠我們繼續(xù)燒,我們能燒?！睂O老師的眼里已經(jīng)有了淚水,他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。女人眼里也閃著東西,她嘴里冒著熱氣,一個(gè)勁兒地說(shuō):“夠了,夠了。都可以燒一個(gè)冬天了?！?選自《微型小說(shuō)百年經(jīng)典·中國(guó)卷》,有刪改)18.請(qǐng)按時(shí)間順序?qū)⑿≌f(shuō)的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。(4分)早上:下午放學(xué)后:孫老師夫婦以為學(xué)生貪玩,放學(xué)不按時(shí)回家。晚上:第二天清早:學(xué)生們送來(lái)自己燒的木炭,孫老師夫婦深受感動(dòng)。19.從全文看,孫老師是一個(gè)而較少考慮自家生活的人;他的妻子雖然嘴上愛(ài)抱怨,但實(shí)際上卻是一個(gè)心地善良、、的好女人。(3分)20.文中【B】處畫(huà)線句的環(huán)境描寫(xiě)有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(3分)21.請(qǐng)對(duì)【A】處畫(huà)線句作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。(4分)22.請(qǐng)寫(xiě)出本文題目《點(diǎn)燃一個(gè)冬天》的兩層含義。(6分)表層含義:深層含義:三、作文。(50分)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“橋梁”的解釋:①架在水面上或空中以便行人、車(chē)輛等通行的構(gòu)筑物。②比喻能起溝通作用的人或事物。請(qǐng)以《橋梁》為題,或自擬一個(gè)包含“橋梁”這個(gè)詞的題目,寫(xiě)一篇文章。要求:①除詩(shī)歌外,文體不限;②不少于600字;③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名及人名。八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷參考答案一、1.答案:B解析:B項(xiàng)中,“洨”應(yīng)讀xiáo。2.答案:C解析:C項(xiàng)中,“推祟”應(yīng)為“推崇”。3.答案:D解析:“觸目傷懷”的意思是看到眼前的景物而引起內(nèi)心的悲傷。D項(xiàng)中的解釋不正確。4.答案:C解析:C項(xiàng)中,“式”同“軾”,車(chē)前橫木,本句中用作動(dòng)詞,指扶軾。5.答案:B解析:B項(xiàng)中句子運(yùn)用的說(shuō)明方法是摹狀貌。6.(1)大漠孤煙直(2)巴東三峽巫峽長(zhǎng)猿鳴三聲淚沾裳(3)烽火連三月家書(shū)抵萬(wàn)金(4)東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬7.(1)示例一:行人繞道,花草含笑。示例二:愛(ài)護(hù)花草,彰顯文明。(2)示例:借條今借到?？倓?wù)處鐵鍬叁拾陸把,水桶捌個(gè)。此據(jù)。九年級(jí)(1)班班委會(huì)×年×月×日解析:借條應(yīng)寫(xiě)有“今借到”或“借到”等字樣,寫(xiě)清向?qū)W校總務(wù)處所借物品的種類(lèi)、數(shù)量,涉及物品的數(shù)字大寫(xiě)正確;正文開(kāi)頭空兩格、右下方有具體名稱(chēng)和日期。(3)①示例:怎樣才能使我們的環(huán)境免遭破壞呢?(只要使上下文連貫、過(guò)渡自然即可)②方法措施(或:有力有效)③分號(hào)(答“句號(hào)”也可)二、(一)8.國(guó)家(山河)破碎,城中草木叢生,一片荒蕪9.后三聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平的愿望。(或:表現(xiàn)了詩(shī)人渴望戰(zhàn)爭(zhēng)盡快結(jié)束,期盼親人團(tuán)聚,國(guó)泰民安的愿望。)(二)10.答案:(1)小時(shí)候(2)寫(xiě)字(書(shū)法)(3)突然(4)去世解析:本題考查對(duì)文言實(shí)詞“少”“書(shū)”“暴”“卒”的理解能力。這四個(gè)詞都是使用率極高的實(shí)詞。11.答案:徐伯珍把床疊架起來(lái),坐在上面,誦讀不停。解析:本題考查翻譯文言句子的能力。本題中,譯準(zhǔn)“累”“輟”是關(guān)鍵。“輟”譯為“停止”?！袄邸弊g為“堆疊,疊架”。12.示例:我們要不為名利等外物所惑,要堅(jiān)持自己的選擇;只有勤奮刻苦、持之以恒,才能有所成就;只有不斷提高自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng),才能贏得他人的尊重和社會(huì)的認(rèn)可。解析:本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力及對(duì)人物性格特點(diǎn)的分析能力。解答本題,首先要分析徐伯珍小時(shí)候?qū)W寫(xiě)字、十年誦書(shū)不輟、應(yīng)召便退聘禮、有條理地答出滯義、隱居修學(xué)等內(nèi)容,通過(guò)分析,概括他的性格特點(diǎn)及品德修養(yǎng),然后從啟示的角度來(lái)回答問(wèn)題。(三)13.蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)。該段主要運(yùn)用了作比較、打比方的說(shuō)明方法。14.蘇州園林講究近景遠(yuǎn)景的層次。該段主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。15.表面上看是花墻和廊子把景致分開(kāi)了,但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的,廊子兩邊無(wú)所依傍,所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi),而只是緩沖了一下視線,使景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前,而是逐次展開(kāi),這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中的景致繁復(fù)、有層次了。16.墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的。17.不可以刪去。這兩句中的“都有”“可絕不”表示肯定,一點(diǎn)兒都不含糊,用詞準(zhǔn)確,所以不可以刪去。(四)18.早上:孫老師夫婦為學(xué)生生火,學(xué)生烤火取暖。晚上:孫老師的妻子擔(dān)憂沒(méi)有足夠的燃料過(guò)冬,孫老師卻不在意。(言之有理即可)19.對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至勤勞顧家理解丈夫(或:支持丈夫)(言之有理即可)20.畫(huà)線句的環(huán)境描寫(xiě)突出了山村冬天的天氣嚴(yán)寒,為下文寫(xiě)學(xué)生們雪中送炭做了鋪墊,也襯托了學(xué)生們這種行為的感人。(言之有理即可)21.示例:這個(gè)畫(huà)線句運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了學(xué)生們圍在火堆邊烤火時(shí)歡快的情景,從側(cè)面表現(xiàn)了孫老師對(duì)學(xué)生們的愛(ài)。(言之有理即可)22.表層含義:學(xué)生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個(gè)冬天取暖的需要。深層含義:愛(ài)心使孫老師夫婦和學(xué)生們?cè)诤涞亩炖锔械綔嘏?或:孫老師用愛(ài)溫暖著學(xué)生們,而學(xué)生們也用真摯的愛(ài)回報(bào)老師,使寒冷的冬日充滿暖意。)(言之有理即可)三、略。八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第一單元一、單元分析本單元所選課文以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，以敘事為主。所以要付息記敘文六要素的知識(shí)，要通過(guò)反復(fù)閱讀抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，從而把握課文主要內(nèi)容。二、單元目標(biāo)情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。知識(shí)與能力目標(biāo)：積累字詞，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)，學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容，提高莫度的速度和質(zhì)量，培養(yǎng)默讀的技巧。過(guò)程與方法目標(biāo)：綜合運(yùn)用默讀的各種法，并指導(dǎo)學(xué)生自測(cè)。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心感受課文中有特色的語(yǔ)言、感人肺腑的人物、驚心動(dòng)魄的情景，并有自己的心得和體會(huì)。三、單元子目標(biāo)《新聞兩則》1、從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言。2、掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中受益。《蘆花蕩》1、掌握人物特征描寫(xiě)的方法，體會(huì)富有特色的景物描寫(xiě)。2、感受老頭子的愛(ài)國(guó)主義精神，領(lǐng)會(huì)文章謳歌抗日軍民的戰(zhàn)斗精神的主題。《蠟燭》1、了解掌握事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，蠟燭的特殊意義。2、理清記敘的要素，品味語(yǔ)言，感悟文章意蘊(yùn);激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，培養(yǎng)理解和想象能力?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》1、體會(huì)作者的思想感情，精彩的語(yǔ)言。2、珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感?！队H愛(ài)的爸爸媽媽》1、理解文章的中心，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。2、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。第二單元一、單元分析本單元的閱讀文章以“愛(ài)”為主體，幾篇課文都是敘事性作品，都寫(xiě)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。二、單元目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。情感與態(tài)度目標(biāo)：感受到課文所表現(xiàn)出的形形色色的愛(ài)，從而陶冶自己美的情操。過(guò)程和方法目標(biāo)：熟讀課文，在感受人物形象的基礎(chǔ)上，初步感受各篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格。通過(guò)比較，總結(jié)五篇課文語(yǔ)言的共同特點(diǎn)，領(lǐng)略其個(gè)性特點(diǎn)，從而達(dá)到揣摩記敘文語(yǔ)言特點(diǎn)的目的，真正感受到記敘文的語(yǔ)言風(fēng)格。三、單元子目標(biāo)1、掌握典型事例真實(shí)、生動(dòng)、傳神的表現(xiàn)人物的性格，重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》部分，理解重點(diǎn)句子的含義。2、識(shí)記重點(diǎn)字詞，感悟作者隊(duì)長(zhǎng)媽媽的真切懷念之情?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》1、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法及抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法，把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。2、熟讀課文，掌握每一個(gè)生字詞和文學(xué)常識(shí)?！侗秤啊?、整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言，并寫(xiě)出對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言的理解。2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，特別是動(dòng)作描寫(xiě)和小巷描寫(xiě)，體會(huì)作者的思想感情，獲得人生的啟示。3、珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。《臺(tái)階》1、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。2、了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情?！独贤酢?、理清思路，體會(huì)描寫(xiě)的作用，感受語(yǔ)言風(fēng)格。2、關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操。3、把握老王性格的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其寫(xiě)法?！缎趴汀?、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。2、樹(shù)立誠(chéng)心為本的做人理念。八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：為學(xué)生的終身發(fā)展做好服務(wù)工作，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo)甚至人生目標(biāo))，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，做學(xué)生的良師益友。二、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的學(xué)習(xí)、生活，將班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái);2、教會(huì)學(xué)生按照課堂教學(xué)的目標(biāo)逐步解決具體的問(wèn)題，即將大的目標(biāo)分解為小目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的做事方法;3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)、提高閱讀和背誦能力;4、教會(huì)學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步積累的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。5、教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、珍惜來(lái)自父母親人和師友的關(guān)愛(ài)，并懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)，懂得感恩。6、力爭(zhēng)本學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀率30%，合格率98%。三、情況分析(一)學(xué)情分析經(jīng)過(guò)初中一年的學(xué)習(xí)，十九中大部分學(xué)生已基本適應(yīng)了，導(dǎo)學(xué)案高效課堂模式的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，已初見(jiàn)成效。但是，仍需加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。(二)教材分析：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。閱讀新教材的一至四冊(cè)都是30篇課文，五冊(cè)、六冊(cè)是25篇課文。本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章;二單元，以“愛(ài)”為主題的文章;三單元，事物說(shuō)明文;四單元，事理說(shuō)明文;五單元，文言文單元(沒(méi)有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn));六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。共