2022年2022年《短歌行》說(shuō)課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載短歌行說(shuō)課稿敬重的評(píng)委.老師們,大家晚上好！我今日的說(shuō)課題目為短歌行；依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和語(yǔ)文教學(xué)的基本原理,從本文自身的特點(diǎn)動(dòng)身, 我將從教材.教學(xué)目標(biāo).教學(xué)重難點(diǎn).教法學(xué)法.課時(shí)支配及教學(xué)過(guò)程等方面一一綻開(kāi) 解說(shuō)；一.說(shuō)教材短歌行為人教版高中語(yǔ)文必修二其次單元詩(shī)三首的其次首詩(shī),這個(gè)單元的詩(shī)歌可以說(shuō)為高中同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一階段,單元內(nèi)容包括<詩(shī)經(jīng)>兩首.離騷.孔雀東南飛.漢魏晉詩(shī)三首；依據(jù)詩(shī)歌進(jìn)展的歷程來(lái)編排學(xué)習(xí)內(nèi)容,短歌行這首詩(shī),在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱(chēng)后世詩(shī)歌典范的宏大作品,為四言古詩(shī)的杰出代表,為以后學(xué)習(xí)唐詩(shī)打下學(xué)

2、習(xí)基礎(chǔ)；二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)我教學(xué)的對(duì)象為高中一年級(jí)的同學(xué),因此,在挑選教學(xué)目標(biāo)時(shí)要留意培育同學(xué)對(duì)古詩(shī)文閱讀的感受力,在語(yǔ)言積存的過(guò)程中,留意梳理,提升審美境域,陶 冶性情；基于此,我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與才能目標(biāo)：有感情地誦讀并背誦全詩(shī),明白引句.比興.用典等藝術(shù)手法過(guò)程與方法目標(biāo)：鑒賞詩(shī)歌,把握詩(shī)人的思想感情,把握鑒賞詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培育高尚的審美情操, 啟示同學(xué)自覺(jué)珍愛(ài)時(shí)間, 樹(shù)立遠(yuǎn)大志向；三.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)高中詩(shī)歌閱讀鑒賞要求誦讀古代詩(shī)詞,并能背誦肯定的名篇；留意個(gè)性化的閱讀, 在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,獲得特殊的感受和體驗(yàn)；懂得文本所表

3、達(dá)的思想.觀點(diǎn)和感情；基于此,我將本篇文章的教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)置為： 1.反復(fù)吟詠,體會(huì)詩(shī)人作為一個(gè)政治家身處動(dòng)亂時(shí)代的人生感受及求賢如渴的思想情懷；2 .背誦詩(shī)文；教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：鑒賞詩(shī)歌,把握詩(shī)中作者的心情變化；懂得詩(shī)中引用詩(shī)句和運(yùn)用典故表達(dá)感情的技巧；四.說(shuō)教法學(xué)法1.說(shuō)教法語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué),感悟和熏陶, 應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地的去感受和體驗(yàn), 重視對(duì)作品中形象和情感的感知與把握以及重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)；據(jù)此,我采納以下方法進(jìn)行教學(xué)：誦讀法；詩(shī)文本身就具有一種音韻美,通過(guò)口誦文字,心入其境的方法,讓同學(xué)與文本之間達(dá)到心與心的溝通,情與情的碰撞；點(diǎn)撥法；點(diǎn)撥法 、 能啟示同學(xué)腦筋,自己進(jìn)行

4、摸索和探究,充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)性和同學(xué)的主體性, 在本文教學(xué)中我主要點(diǎn)撥的為難句作者的思想感情化的線索,從而使同學(xué)更好的懂得課文內(nèi)容；2.說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出： 要重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng), 讓同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí).探究；因此我引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用如下方法來(lái)學(xué)習(xí)本文；課前預(yù)習(xí)法；做好課前預(yù)習(xí)工作,初步明白文章大意,聽(tīng)課時(shí)對(duì)文章重難點(diǎn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載的把握就會(huì)事半功倍；誦讀法；詩(shī)歌,本身具有一種極強(qiáng)的音韻美,情感顏色濃,通過(guò)反復(fù)誦讀利于同學(xué)懂得品讀文本,更有效的把握作者的思想情感；合作探究法；同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮其主動(dòng)性,通過(guò)誦讀.摸索.探究歸納

5、文本, 體會(huì)作者的思想感情, 把握教學(xué)重難點(diǎn), 促成同學(xué)的有效學(xué)習(xí)；五.課時(shí)支配依據(jù)課程支配,短歌行為略讀課文,但他又為屬于高中階段學(xué)習(xí)古詩(shī)文 的開(kāi)頭, 對(duì)以后連續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌有承上啟下的作用,據(jù)此, 我支配了一個(gè)課時(shí)的教學(xué)；六.教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）.導(dǎo)入新課人們常說(shuō)：“愛(ài)好為最好的老師. ”好的導(dǎo)入能營(yíng)造良好的課堂氛圍,集中同學(xué)的留意力, 使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好；因此我采納激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的方式來(lái)導(dǎo)入新課；我將導(dǎo)入設(shè)置為：俗語(yǔ)說(shuō)：“亂世出英雄；”東漢末年,天下大亂,豪杰并起,最終形成了 三國(guó)鼎立的局面；說(shuō)到三國(guó)英雄,人們往往第一想到的為孫權(quán).周瑜.諸葛亮等 人；但人們卻經(jīng)常忽視了一個(gè)重要人物

6、曹操；曹操一生, 政治上最滿意的一筆為“挾天子以令諸侯”,軍事上最勝利的一仗為官渡之戰(zhàn),后果最為嚴(yán)峻的一次疏忽為放走劉備, 失敗得最慘的一次為在赤壁,最受確定的為他的才略, 最受指責(zé)的為他的人品, 最有爭(zhēng)議的為他的歷史功過(guò), 最沒(méi)有爭(zhēng)議的為他的文學(xué)成就；那么曹操究竟為一個(gè)什么樣的人呢？（再導(dǎo)入課文之后,我將進(jìn)行作者著簡(jiǎn)介和詩(shī)歌寫(xiě)作背景的介紹；）（二）.朗讀全詩(shī) 、 整體感知詩(shī)歌教學(xué)重在誦讀, 先讓同學(xué)自由朗讀, 使他們?cè)谡n前復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上再一次整體感知詩(shī)文, 指名讓同學(xué)起來(lái)誦讀, 此時(shí)老師引導(dǎo)同學(xué)參加點(diǎn)評(píng),為了讓同學(xué)進(jìn)一步感知曹操其人及達(dá)到口誦文字,心入其境的目的,為同學(xué)播放<三國(guó)短歌行

7、>教學(xué)視頻；（三）.品鑒詩(shī)歌的思想內(nèi)容及情感1.明確本首詩(shī)的詩(shī)眼“憂“,本詩(shī)分為兩節(jié),我將采納逐次遞進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行文本教學(xué)；2.在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí),先讓同學(xué)再一次深情誦讀；讓同學(xué)在實(shí)踐中,參加中學(xué)習(xí), 充分敬重同學(xué)的主體性；在同學(xué)誦讀完成后,我立刻提出問(wèn)題：全詩(shī)當(dāng)中反 復(fù)顯現(xiàn)一個(gè)“憂”字,那么在第一節(jié)中,詩(shī)人在“憂”什么？從哪里可以看 出來(lái)？讓同學(xué)找出原文詩(shī)句作答；在同學(xué)明確了這個(gè)問(wèn)題的緣由后我將進(jìn)一 步提出問(wèn)題：詩(shī)人在面對(duì)這種“憂”的時(shí)候,為怎樣排解這種“憂”的？那 么,酒能解“憂”嗎？既然不能,那么怎樣懂得詩(shī)人的這種以酒解“憂”呢,能不能說(shuō)詩(shī)人的這種做法為消極的？通過(guò)一步步的追問(wèn)我們知

8、道了詩(shī)人不僅 “憂”人生短暫,也“憂”功業(yè)未成,“憂”賢才難求；既然詩(shī)人憂賢才難 求,那么詩(shī)人為如何表達(dá)對(duì)賢才的渴求的呢？引來(lái)人才當(dāng)然為好事,但用好 人才更重要；曹操又為如何對(duì)待人才？從何處可以看出其對(duì)人才的態(tài)度呢？我通過(guò)這種由淺入深,步步追問(wèn),層層遞進(jìn)的教學(xué)方法,再輔之以適時(shí)點(diǎn)撥的方法,讓同學(xué)最終心入詩(shī)人的詩(shī)境,領(lǐng)會(huì)了詩(shī)人的情感變化；在完成了第一小節(jié)的學(xué)習(xí)后我將引導(dǎo)同學(xué)小節(jié)：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的雄心壯志,歷經(jīng)坎坷,又因年歲增長(zhǎng),光陰消逝,為抱負(fù)尚未實(shí)現(xiàn)而憂愁,發(fā)出了人生短暫之嘆,這不為無(wú)所作為者.蹉跎歲月者.不思進(jìn)取者的消極之 “嘆”

9、,為希望賢才幫忙建功立業(yè)的英雄之嘆,為進(jìn)取中的憂嘆,追求中的苦悶, 表達(dá)了詩(shī)人抓緊時(shí)間干一番大事業(yè)的劇烈愿望,隱含著的仍為積極昂揚(yáng)的精神3.在學(xué)習(xí)其次小節(jié)時(shí),我將采納同樣的方式；先讓同學(xué)有感情的誦讀, 然后連續(xù)采納緊扣詩(shī)人的情感化線索設(shè)置一系列問(wèn)題,步步追問(wèn), 適時(shí)點(diǎn)撥,讓同學(xué)最終得出詩(shī)人“憂”的根源：“一憂光陰易逝,二憂賢才難得,由于抱負(fù)尚未實(shí)現(xiàn), 其實(shí)這正反映了他內(nèi)心更深更重的一種憂愁；”我們常說(shuō)“詩(shī)言志” ,曹操所言之志, 在廣納人才, 建功立業(yè), 統(tǒng)一天下；（板書(shū)）“憂從中來(lái),不行斷絕；”正由于功業(yè)未就,曹操思賢之心才會(huì)如此劇烈；將曹操建功立業(yè)之心表現(xiàn)得淋漓盡致；讓同學(xué)在主動(dòng)積極 地思維和情感活動(dòng)中, 獲得了特殊的感受和體驗(yàn)； 懂得了文本所表達(dá)的思想.觀點(diǎn)和感情；（四）藝術(shù)特色在完成以上內(nèi)容后, 我將小結(jié)一下本詩(shī)所采納的引用.用典和比如等修辭手法在詩(shī)中運(yùn)用；目的為培育同學(xué)養(yǎng)成良好的歸納概括學(xué)問(wèn)的才能及學(xué)問(wèn)積存習(xí)慣；（五）.總結(jié)和布置作業(yè)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞,強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞才能,但教材只為例子, 我們必需從中走出來(lái), 拓綻開(kāi)來(lái)推動(dòng)同學(xué)形成健康的審