互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中歷史教學(xué)策略研究

1、    互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中歷史教學(xué)策略研究    韓明磊摘要：歷史課程是學(xué)生初中教學(xué)階段的重要組成部分，現(xiàn)階段初中歷史課堂教學(xué)過程中，由于初中歷史教學(xué)方法還比較落后，傳統(tǒng)的授課模式導(dǎo)致往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠。社會(huì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了人們生活中，如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)，深化歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加生動(dòng)的了解歷史課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史觀念，是初中歷史教學(xué)研究的重要課題。本文以筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析了在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中歷史教學(xué)的相關(guān)策略，希望對(duì)初中歷史教師有所啟迪。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;互聯(lián)網(wǎng);歷史教學(xué);策略一、互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下進(jìn)行

2、初中歷史教育的重要意義讀史可以明鑒，知古可以鑒今，對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。初中學(xué)生在進(jìn)行歷史課程學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以讓學(xué)生博古通今，還可以引領(lǐng)學(xué)生完善自己的人生觀和價(jià)值觀具有十分重要的意義。在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，進(jìn)行有效的初中歷史教學(xué)的意義則更為重大。在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，信息已經(jīng)呈現(xiàn)出碎片化傳播的趨勢(shì)，短視頻橫行。這也讓更多的年輕人無法沉下心境進(jìn)行閱讀，甚至造成了部分年輕人的文字閱讀障礙。在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下可以運(yùn)用各種有效的信息傳播方式進(jìn)行歷史課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史課程的興趣，讓更多的學(xué)生回歸書本、愛上歷史，這也是互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下進(jìn)行初中歷史教學(xué)的重要意義。二、互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下初中歷史教

3、學(xué)的發(fā)展機(jī)遇1、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展初中歷史教學(xué)的教學(xué)空間隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息傳遞速度飛快，與此同時(shí)，初中學(xué)生對(duì)信息的獲取的渠道也更加多元化。在初中課堂進(jìn)行歷史課堂教學(xué)的過程中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展這一大環(huán)境的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效溝通的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過信息的多渠道傳播，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在接受歷史課堂教學(xué)的課程信息與教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)書本教學(xué)的局限性，豐富初中課堂歷史課堂教學(xué)的教學(xué)方法手段，拓展歷史課堂教學(xué)的教學(xué)空間，這可以認(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下初中課堂歷史課堂教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇。2、提升了初中課堂歷史課堂教學(xué)的實(shí)踐效果在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理

4、解都呈現(xiàn)出被動(dòng)的狀態(tài)，普遍呈現(xiàn)出學(xué)生對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)興趣低下，對(duì)于老師布置課程作業(yè)應(yīng)付了事，這樣讓初中歷史課堂教學(xué)的教學(xué)成果大打折扣。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以建起學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效溝通的橋梁，通過平臺(tái)的建設(shè)可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)歷史課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升初中課堂歷史課堂教學(xué)的實(shí)踐效果。三、互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下中職學(xué)校歷史課堂教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)（一）對(duì)傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式的挑戰(zhàn)現(xiàn)階段我國初中課堂的基礎(chǔ)課程教學(xué)和歷史課堂教學(xué)，還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展信息傳播的渠道和信息傳播速度都不可同日而語。初中歷史課程在進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果不能及時(shí)更新教學(xué)理念，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)

5、技術(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，歷史課堂教學(xué)的模式則可能面臨著被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。如果不能通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，對(duì)歷史課堂教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革，就不能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化初中畢業(yè)生。（二）對(duì)傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)的教學(xué)硬件的挑戰(zhàn)現(xiàn)階段我國的初中課堂的學(xué)校教學(xué)硬件條件還只能適用于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如果不能對(duì)初中課堂的教學(xué)硬件進(jìn)行有效的改善和提升，則很難應(yīng)用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行有效的歷史課堂教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)。只有通過對(duì)教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件、以及教學(xué)的平臺(tái)進(jìn)行有效的構(gòu)架，才能進(jìn)一步提升初中課堂歷史課堂教學(xué)的教學(xué)成果。三、互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下提升初中歷史課堂教學(xué)策略與建議（一）通

6、過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生自主探索歷史互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播呈現(xiàn)出多元化多渠道的特點(diǎn)，初中課堂應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的這些特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式，將歷史課堂教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，例如在盛唐氣象的教學(xué)中，學(xué)生歷史課程教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生自主探索，外國人眼中的唐朝究竟是什么樣的？通過學(xué)生課下的交流，引發(fā)學(xué)生對(duì)唐朝盛世進(jìn)行進(jìn)一步系統(tǒng)研究的興趣，通過學(xué)生課下的交流，引發(fā)學(xué)生對(duì)唐朝盛世進(jìn)行進(jìn)一步系統(tǒng)研究的興趣。通過教師對(duì)于唐朝資料的進(jìn)一步收集展示，呈現(xiàn)出盛唐文化藝術(shù)、社會(huì)發(fā)展、民族共融進(jìn)一步促進(jìn)了唐朝繁榮與發(fā)展，在空前繁榮的這個(gè)歷史時(shí)期，讓學(xué)生輕而易舉的知道并了解了唐朝的歷史和文化，以及唐朝發(fā)

7、展的不同時(shí)期，所呈現(xiàn)出的李白、杜甫、白居易詩歌上的風(fēng)格迥異的深層次原因，提升歷史課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。（二）通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式在初中課堂歷史課堂課程教學(xué)過程中，授課教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂上通過多媒體將課程的部分內(nèi)容，通過圖片視頻以及ppt等多種傳播形式，將課程內(nèi)容進(jìn)行有效的傳播，而激發(fā)起學(xué)生歷史課堂課程的學(xué)習(xí)熱情。以青銅器與甲骨文教學(xué)為例，在以往的歷史課程教學(xué)過程中，授課教師往往只能通過課堂講述的方式，對(duì)青銅器與甲骨文的各種特點(diǎn)進(jìn)行描述，教學(xué)形式較為枯燥。在這個(gè)階段可以通過視頻資料的播放，讓學(xué)生通過視頻資料了解青銅器與甲骨文具體的外觀形式以及制作流程，生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生我國歷輝煌的歷史和燦爛的文化。在課堂授課過程中可以趁熱打鐵，按照教材要求對(duì)青銅器與甲骨文的特點(diǎn)進(jìn)行描述，完成授課任務(wù)。同時(shí)還可以開展一些課堂游戲，為學(xué)生展示不同的青銅器圖片，讓學(xué)生猜一猜它們的用途和使用方法，從而了解到歷史各個(gè)時(shí)期青銅器的由來發(fā)展演變。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師能為學(xué)生提供多元化的教學(xué)資源，增強(qiáng)了歷史教學(xué)的生動(dòng)性，有效提高了課堂教學(xué)的效果。小結(jié)總而言之，歷史課堂教學(xué)在初中課堂的教學(xué)活動(dòng)中占有重要的地位，作為重要的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生人生觀價(jià)值觀的形成具有十分重要的影響，只有適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中課堂歷史課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，傳承中國優(yōu)秀的歷史文化