教師編制試題(20211129183159)

1、城區(qū) 34 教師編制考試試題及答案1 一、單項選擇題1中國古代就有 不憤不啟，不悱不發(fā)這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（孔子）21999 年 6 月中共中央、國務院頒發(fā)了關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定，提出素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神 和（實踐能力）3 學記中提出的 道而弗牽， 強而弗抑，開而弗達 ，體現(xiàn)了教學的 （啟發(fā)性原則 ）4教學工作的中心環(huán)節(jié)是（上課）5教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答， 并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（談話法 ）6教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力， 還要求具有一定的（ 研究能力 ）7從課程功

2、能的角度， 可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（ 實踐性課程 ）8班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（民主型 ）9信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。10校風是學校中物質文化，制度文化和精神文化 的統(tǒng)一體。11學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（ 判斷）12當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（心理健康教育 ）13教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（ 有領導的認識 ）1420 世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元

3、化和（.教育技術的現(xiàn)代化 ）15教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（評價作用 ）16教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系， 全體發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及（.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系 ）17馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（教育與生產勞動相結合）18班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（了解和研究學生 ）19教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（ 人身自由權 ）20個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（階段性 ）二、填空題（

4、本大題共16 個小題， 20 個空，每空 1 分，共 20 分）21決定教育性質的根本因素是政治經(jīng)濟制度 。22個體從生命開始到結束的全部人生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為 個體身心發(fā)展 。23教師的個性、 情緒、健康以及處理人際關系的品質等統(tǒng)稱為教師人格特征24學生的學習要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為基礎。25構成思想品德的四個基本要素是知、情、意 和行。261939 年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以馬克思主義 理論指導編寫教育學。27在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有個別教學權、班級授課權 ：分組教學 和道爾頓制 等。28在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范

5、不可兼得的情境或問題叫作道德兩難29班級管理的主要模式有： 常規(guī)管理、平等管理、 民主管理 和目標管理。30主張有教無類 的古代教育家是 孔子。31被稱為危險期或心理斷乳期的時期發(fā)生在高中階段。32. 古希臘提出問答法的哲學家和思想家是.蘇格拉倫 。33班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的藝術家 。34發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的本質和真諦。35教學過程中領會知識，包括使學生感知教材 和 理解教材 。36師生關系在人格上是 民主平等 的關系，在社會道德上是相互促進 的關系。三、簡答題（本大題共個小題，每小題分，共30分）37學校教育在影響人的發(fā)展上具有

6、哪些獨特的功能？（1） 學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范； （2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。38教學的主要作用有哪些？（1）教學是社會經(jīng)驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐； （3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。40對于大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？（1）針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質， 預防心理障

7、礙的發(fā)生， 促進學生心理機能，人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學生而言， 心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。（3）針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。41班集體對學生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？1）有利于形成學生的群體意識； （2）有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力； （3）有利于訓練學生的自我教育能力。四、論述題（本題共小題，共10 分）42聯(lián)系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。1、理論聯(lián)系實際原則的定義：理論聯(lián)系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識， 注意運用知識去分析問題和解決

8、問題，達到學懂會用、學以致用。2、理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材一、選擇題1、在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是（d杜威2、人力資本理論說明了（a教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（階段性 ）4、 “理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（c青年期5、 馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（教育與生產勞動相結合）6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（課程標準7、我國義務教育階段的課程計劃應該具有

9、三個特征是（d強制性，普遍性，基礎性8、 學記中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（c啟發(fā)性原則9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是（ b演示法10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（a外部分組）11、結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（a內容型策略b形式型策略c方法型策略d綜合型策略12、德育過程結構的構成要素是（c教育者，受教育者，教育內容，德育方法）13、 “學會關心”是下列哪些德育模式所強調的（b體諒模式）14、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是平行管理15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)

10、是（b組織和培養(yǎng)班集體二、填空題1、教育學作為一個學科獨立的標志是夸美紐斯的大教學論2、教育對生產力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產勞動力 和教育再生產科學知識3、學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有延時價值。4、1989 年聯(lián)合國大會通過的兒童權利公約的核心精神是學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權利，受到社會的特別保護。5、我國的教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。6、當前實施素質教育應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和社會實踐能力 為重點。7、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化 。8、在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、教學大綱 和

11、教科書。9、實施全面發(fā)展教育的基本途徑是學校教育 。10、教學過程是一種特殊的認知過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展 的過程。11、教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀另一類是模象直觀 。12、教學工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改 、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。13、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有水平之間的矛盾。14、馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德育原則是尊重學生與嚴格要求學生相結合。15、班主任是班級的組織者、領導者和教育者 。三、判斷題1、當代教育的發(fā)展中， 學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡

12、化。 （）2、少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。 （）3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質量規(guī)格。 （）4、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（）5、課程目標的確定取決于知識或學科的內容。（）6、 在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。 （）7、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。 （）8、德育的過程具有多端性。 （）9、依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。 （）10、 班級管理應該以學生為核心， 建立學生為本的班級管理機制。 （）四、簡答題1、試述當代教育民主化的表現(xiàn)。1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、簡述教學過程的結構。3、引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。4、試述備課的基本內容和要求。4