信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生健美操主觀鍛煉體驗(yàn)影響的實(shí)驗(yàn)研究

1、    信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生健美操主觀鍛煉體驗(yàn)影響的實(shí)驗(yàn)研究    白雪梅摘  要：素質(zhì)教育背景下，德育成為重要環(huán)節(jié)，健美操作為一種有效的體育課程教學(xué)項(xiàng)目，在學(xué)生的身體素質(zhì)以及德育素養(yǎng)培育中具有重要作用。就健美操主觀鍛煉體驗(yàn)來看，現(xiàn)階段的健美操課程教學(xué)中，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后，學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情，主觀鍛煉體驗(yàn)滿意度不高，對(duì)此，在教育信息化背景下，開展學(xué)生健美操的信息化課程教學(xué)實(shí)踐，研究信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生健美操主觀鍛煉體驗(yàn)影響具有一定意義，這是課程教學(xué)改革的有效指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)課程教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新具有重要意義。對(duì)此，本文以實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究為

2、例，研究信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生健美操主觀鍛煉體驗(yàn)的影響，為課程教學(xué)提出幾點(diǎn)針對(duì)性的信息化教學(xué)策略，希望能夠?yàn)榻∶啦僬n程教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新提供一些思路。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)  健美操  主觀鍛煉體驗(yàn)  影響：g831.3                               ：a                    

3、60;   ：2095-2813（2019）12（b）-0134-02現(xiàn)階段，健美操課程在越來越多的院校中得以開展，學(xué)生對(duì)于健美操課程的參與積極性也在不斷提升，在這一背景下，開展對(duì)于學(xué)生的健美操主觀鍛煉體驗(yàn)影響研究，能夠有效促進(jìn)健美操課程教學(xué)發(fā)展和改進(jìn)，推動(dòng)課程的信息化進(jìn)程，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)整體健美操主觀鍛煉體驗(yàn)影響也具有重要作用。1  信息化教學(xué)在健美操主觀鍛煉體驗(yàn)中的重要作用學(xué)生是否有興趣參加相關(guān)的體育鍛煉，在一定程度上是受到相應(yīng)體育鍛煉參與中的主觀感受影響的。如果學(xué)生在相應(yīng)體育項(xiàng)目參與中感受到輕松快樂且能夠有所得，甚至是覺得身心舒暢、精神愉悅，那么他們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，如

4、果在運(yùn)動(dòng)中他們感受到痛苦、被動(dòng)以及其他的不適感，那么他們就很難堅(jiān)持下去。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生對(duì)于體育課程運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目的主觀鍛煉體驗(yàn)至關(guān)重要，這種鍛煉體驗(yàn)指的是運(yùn)動(dòng)參與中運(yùn)動(dòng)者在運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生的消極或者積極的情緒體驗(yàn)，這種情緒體驗(yàn)往往是由幸福感、心理煩惱以及疲勞值等多個(gè)維度構(gòu)成的。在相應(yīng)的課程教學(xué)中，融入信息化的教學(xué)手段，這是對(duì)于健美操課程的一種改革和創(chuàng)新，對(duì)于提升學(xué)生的主觀鍛煉體驗(yàn)具有很大作用，有利于樹立學(xué)生的終身體育目標(biāo)。2  信息化教學(xué)在健美操主觀鍛煉體驗(yàn)中的影響實(shí)驗(yàn)研究為了了解健美操信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的主觀鍛煉體驗(yàn)影響，筆者以高校大一健美操課學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，研究信息化教學(xué)在學(xué)生健

5、美操主觀鍛煉體驗(yàn)中的教學(xué)應(yīng)用影響。通過實(shí)驗(yàn)班以及對(duì)照班的不同學(xué)生的主觀鍛煉體驗(yàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，綜合考慮相關(guān)的調(diào)查對(duì)象制定有效的實(shí)驗(yàn)調(diào)研方案。在相應(yīng)的量表中，主要包含3個(gè)維度，即幸福感、心理煩惱以及疲勞值，在調(diào)查中設(shè)計(jì)的問卷試題有12個(gè)，各個(gè)維度的選項(xiàng)有4個(gè)，都是采取7級(jí)李克特積分法，對(duì)非常符不合的計(jì)分為1，依次進(jìn)行分值遞增，非常符合的為7。在2個(gè)班級(jí)中，實(shí)驗(yàn)班健美操課程中采用信息化教學(xué)，對(duì)照班采取傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)，為確保調(diào)研結(jié)果具有可比性，兩個(gè)班級(jí)的教師為同一人，教學(xué)的具體內(nèi)容也是一樣的。通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)調(diào)查，最后獲得的體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表如表1所示。由表1可見，在幸福感的主觀鍛煉體驗(yàn)上，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生相對(duì)對(duì)照班提

6、升了;在心理煩惱方面，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生相對(duì)對(duì)照班有所提升;在疲勞值方面，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班要高，這主要是因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)模式在健美操課程教學(xué)中應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)熱情，學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)更加積極主動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量也更大，因此疲勞度有所增加，但是這種疲勞度并不會(huì)降低幸福感，也不會(huì)增強(qiáng)心理煩惱?？梢娦畔⒒虒W(xué)在課程中的應(yīng)用對(duì)于提升整體的主管鍛煉體驗(yàn)具有積極作用。3  信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生健美操教學(xué)中應(yīng)用的有效對(duì)策3.1 強(qiáng)化信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)健美操教學(xué)信息化改革在信息化課程教學(xué)中，教師針對(duì)健美操課程教學(xué)要強(qiáng)化信息技術(shù)融入，借助有效的信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)健美操課程教學(xué)創(chuàng)新，在健美操課程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)聽評(píng)課的方式授課

7、，明確網(wǎng)絡(luò)聽評(píng)系統(tǒng)是一個(gè)全新的協(xié)作式、多點(diǎn)互動(dòng)、立體式的網(wǎng)上教學(xué)聽課評(píng)課平臺(tái)。教學(xué)管理者和教師可以通過動(dòng)躍體育教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)多人多校在線實(shí)時(shí)聽評(píng)課，實(shí)現(xiàn)資源共享，有效地節(jié)約體育教學(xué)研究的時(shí)間和成本，并為課堂教學(xué)資源的深度開發(fā)提供有效支持。在健美操課堂上，借助有效的信息技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生們都佩戴上運(yùn)動(dòng)手環(huán)，運(yùn)用智能設(shè)備對(duì)體育課質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、練習(xí)密度、學(xué)生心率曲線等各項(xiàng)指標(biāo);在學(xué)生不遠(yuǎn)處，數(shù)據(jù)采集器放在三腳架上，直觀展示運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，方便教師課堂教學(xué)組織調(diào)整，超過預(yù)警值發(fā)送預(yù)警信息。而課后，結(jié)合運(yùn)動(dòng)手環(huán)監(jiān)測(cè)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，動(dòng)躍體育的pc和移動(dòng)端立即生成課堂報(bào)告，精準(zhǔn)重現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)全過程，為

8、體育課堂教學(xué)優(yōu)化提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支撐。這樣的健美操課堂中，既能夠采用體育信息化工具幫助學(xué)生科學(xué)運(yùn)動(dòng)，又利用網(wǎng)絡(luò)聽評(píng)課使得其他教師等教育工作者不僅僅是在旁邊觀看，也可充分參與到體育課堂中來，對(duì)教學(xué)的點(diǎn)評(píng)更是能讓任課教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)改正，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過信息化教學(xué)融入，健美操課程教師明確網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不應(yīng)只是用來延伸傳統(tǒng)體育教學(xué)，更應(yīng)該成為改革傳統(tǒng)體育教學(xué)的有力工具。3.2 注重課程教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量提升在健美操課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要結(jié)合有效的信息技術(shù)和多媒體應(yīng)用，促進(jìn)課程教學(xué)創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)出更多、更優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化體育教學(xué)資源，以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”

9、背景下學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，更好地促進(jìn)信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合。從微課概述、體育類微課概述、體育類微課選材、獲獎(jiǎng)微課制作解析、常用微課制作工具及參考資源等方面進(jìn)行系統(tǒng)細(xì)致的分析和應(yīng)用，從自身的信息化教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，做好信息化與健身教學(xué)和微課資源在高校健美操課程課程中的應(yīng)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和分享，真正提升整體教師的信息化健美操課程教學(xué)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1 吳學(xué)文.信息化教學(xué)手段在健美操動(dòng)作教學(xué)中的應(yīng)用研究j.體育世界：學(xué)術(shù)版，2019（4）：114-116.2 吳學(xué)文.信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生健美操主觀鍛煉體驗(yàn)影響的實(shí)驗(yàn)研究j.青少年體育，2019（5）：134-135.3 封靜.高校健美操課程信息資源教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與意義研究j.軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2018，17（6）：76-77.4 黎嘉興.高職體育啦啦操信息化教學(xué)應(yīng)用分析以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例j.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）：138-140.5 朱燕.高校外語教學(xué)平臺(tái)下應(yīng)用型