淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣

1、    淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣    倪金喜摘 要：興趣是人對認(rèn)識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也比較好，學(xué)習(xí)感到不是負(fù)擔(dān)，而產(chǎn)生欣慰快樂的情趣，由此又能較好地掌握知識。興趣不是天生的，是后天的生活環(huán)境和教育的影響形成和發(fā)展起來的。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。關(guān)鍵詞：興趣；激發(fā)；情感；調(diào)動；評價興趣是知識的源泉，興趣是成功的秘訣，興趣是學(xué)生獲取知識的直接

2、動力。任何一門學(xué)科都必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是科學(xué)課要注意培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榭茖W(xué)課每周僅兩節(jié)，老師與學(xué)生接觸的時間較少，有很多課外觀察與實(shí)驗(yàn)、制作、寫科技小論文等作業(yè)，學(xué)生如果不對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣并且持續(xù)下來，就不可能自覺地、主動地去完成。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣呢？我從以下幾個方面著手：一、情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)良好的情境，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，使其興趣盎然地進(jìn)入探求新知的心理狀態(tài)，為新課教學(xué)做好鋪墊。妙趣橫生的游戲、引人入勝的故事、設(shè)有懸念的實(shí)驗(yàn)、促人思考的發(fā)問等都可作為創(chuàng)設(shè)情境的方法。如，在教學(xué)使沉在水里的物體浮起來

3、一課時，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：將一個小鐵塊扔入水槽中，提問：“小鐵塊為什么下沉？”（因?yàn)殍F塊重，所以下沉）又問：“大輪船也是鐵制成的，比小鐵塊重得多，為什么能浮在水面呢？”為新授課及知識的擴(kuò)展留下懸念。在這個基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，能使他們明確學(xué)好自然科學(xué)知識的重要意義。如學(xué)習(xí)“我們吃什么”一課，講到用碘酒檢驗(yàn)淀粉，我讓每個學(xué)生把手指洗干凈，再把碘酒涂在手指上進(jìn)行消毒，隨后讓每個學(xué)生把飯粒放在桌子上擺整齊，奇怪的事情發(fā)生了。有學(xué)生報(bào)告，飯粒變臟了，手指也變臟了。飯粒和手指都出現(xiàn)了藍(lán)黑色，這是怎么回事？此時此刻學(xué)生產(chǎn)生了奇妙的感覺，要研究的問題竟是如此奇妙，還能不情緒高昂，精神振奮嗎？二

4、、重視師生情感，帶動學(xué)生興趣興趣與感情有著密切的聯(lián)系，學(xué)生的感情表現(xiàn)得比較明顯。他們往往對哪個老師有感情，就對哪個老師教的課產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，科學(xué)教師要與學(xué)生建立良好的師生感情。首先，教師對敢于、善于質(zhì)疑問難、大膽創(chuàng)新的學(xué)生及時給予肯定、表揚(yáng)。對學(xué)生過于嚴(yán)厲、批評太多，容易使學(xué)生產(chǎn)生挫折感。要容許學(xué)生犯錯誤，多包容他們。試想，課堂上學(xué)生存有戒心，生怕自己一旦出錯就招來老師的指責(zé)、同學(xué)的嘲笑，哪還敢再標(biāo)新立異？其次，在上課時，力爭做到教態(tài)親切、說話和藹、輔導(dǎo)耐心，使學(xué)生感到可親可敬。哪怕這一天你的心情不佳，也要控制自己的情緒。不能老是板著臉，這樣會讓學(xué)生對你產(chǎn)生距離感，就不會把自己內(nèi)心的真

5、實(shí)想法告訴你，師生之間就會缺乏真實(shí)的情感交流。與此同時，我還經(jīng)常與學(xué)生談心，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，并和他們一起做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助他們改進(jìn)實(shí)驗(yàn)中不合理的操作規(guī)程。由于師生感情融洽，不僅使原來學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生能持續(xù)下來，也帶動了原來學(xué)習(xí)興趣不夠濃的同學(xué)，積極地參加課外自然研究活動。因此，教師與學(xué)生建立一定的感情，在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)，調(diào)動學(xué)生興趣科學(xué)課的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)作業(yè)、課后創(chuàng)造提升型作業(yè)等。設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)，使學(xué)生完成作業(yè)時不感到單調(diào)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。1.查閱型作業(yè)如，在學(xué)習(xí)我們吃什么一課前，可先讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己

6、家庭一周內(nèi)吃了些什么，然后讓學(xué)生利用電腦、書籍等方式查閱所吃食物的營養(yǎng)成分，這些營養(yǎng)成分對人體的健康有什么好處？2.創(chuàng)造型作業(yè)在學(xué)習(xí)建橋梁一課后，我讓學(xué)生利用雙休日用紙棒設(shè)計(jì)建造一種橋梁，可以一人單獨(dú)完成，也可以幾個人一起完成。既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的興趣，也為學(xué)生科技小發(fā)明競賽提供了作品。3.趣味性作業(yè)現(xiàn)在的小學(xué)生不愛做作業(yè)，把做作業(yè)看做一種負(fù)擔(dān)。孩子的作業(yè)要在老師、家長的再三催促下進(jìn)行。針對這種情況，我努力讓學(xué)生不把科學(xué)作業(yè)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠開心而又獨(dú)立地完成作業(yè)。例如，我讓學(xué)生觀察樹葉，讓他們用樹葉拼貼小動物，夾在科學(xué)書里，回家后用膠水粘在白紙上面做成標(biāo)本。這樣的作業(yè)形式學(xué)生很感興趣

7、，激發(fā)了學(xué)生課外活動的興趣，豐富了學(xué)生課余生活。4.專題型作業(yè)每學(xué)完一單元內(nèi)容，可讓學(xué)生根據(jù)自己生活的環(huán)境來選擇研究課題，如，在學(xué)習(xí)土壤與生命一單元后，教師組織學(xué)生調(diào)查“生活垃圾的來源和處理”，在學(xué)習(xí)我們周圍的空氣一單元后，教師組織學(xué)生進(jìn)行“空氣污染的調(diào)查研究”，在學(xué)習(xí)吃的學(xué)問一單元后，我讓學(xué)生進(jìn)行“零食與健康的調(diào)查研究”，學(xué)生可利用身邊的資源展開調(diào)查，利用采訪、查資料、網(wǎng)絡(luò)等方式經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、及時進(jìn)行評價，提升學(xué)生興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要及時進(jìn)行評價，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。小學(xué)生是一個興趣有時學(xué)習(xí)就有動力，興趣無時學(xué)習(xí)就毫無生趣的特殊群體。如何激發(fā)學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生積極進(jìn)行評價無疑是一個好辦法。當(dāng)然對學(xué)生的評價一定不能單一，應(yīng)該多種方式，全方位地、準(zhǔn)確地對學(xué)生及時進(jìn)行評價，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)評價的內(nèi)容要豐富：可以對教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行評價，對學(xué)生的情感、態(tài)度、科學(xué)觀、價值觀進(jìn)行合理評價?？傊?，科學(xué)課是一門非常重要的課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅能