濮陽市子路小學踐行大養(yǎng)成教育引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展

1、 踐行大養(yǎng)成教育 引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展 濮陽市子路小學 （2013年1月22日） 教育的現(xiàn)代化，一個重要的指標就是教育的內(nèi)涵發(fā)展。有充足的內(nèi)涵才有合適的教育，關(guān)鍵點就是要關(guān)注人的全面發(fā)展、終身發(fā)展?；诖?，子路小學結(jié)合濮陽市教育局關(guān)于促進教育內(nèi)涵發(fā)展的意見，大膽走出了一條踐行大養(yǎng)成教育，引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展之路。子路小學的“大養(yǎng)成教育”著眼于“教師幸福、學生快樂、學校和美”，把養(yǎng)成教育的內(nèi)涵拓展為：學校教育與社會教育、學生發(fā)展和教師成長、教書和育人、個性發(fā)展和全面發(fā)展為一體的教育。旨在“三全發(fā)展”即全員發(fā)展，全面發(fā)展，全程發(fā)展，明確提出“厚德善學，勵志篤行”的辦學理念，把子路的“禮文化”融入到大養(yǎng)成教

2、育的每一個細節(jié)，讓每一個生命都獲得幸福，為學校發(fā)展植入文化內(nèi)涵，推進學校教育內(nèi)涵發(fā)展?，F(xiàn)在，我將本學期的內(nèi)涵發(fā)展之路簡單概括為“一條主線”，“四個板塊”。一條主線是：在“三全” 發(fā)展過程中，讓每一個生命都獲得幸福；四個板塊： 繼承傳統(tǒng)：創(chuàng)建禮儀化的生態(tài)校園 營造氛圍：打造專業(yè)化的教師團隊多元評價：鼓勵特色化的班級建設(shè)搭建舞臺：探求豐實化的德育之路一、 繼承傳統(tǒng)：創(chuàng)建禮儀化的生態(tài)校園很欣賞“繼承中求發(fā)展”這個提法，特別是有著比較厚重文化積淀的學校，更要繼承。我們把以“禮儀”為核心創(chuàng)建生態(tài)校園作為切入點，促進教育內(nèi)涵發(fā)展。1、禮儀化的生態(tài)環(huán)境“行修言道，禮之質(zhì)也?！睂τ趯W校來說，禮儀的本質(zhì)就在于師

3、生的一言一行都要符合各自群體的規(guī)范。特別是子路小學，以子路而命名，尋根問源，子路的禮儀精神成了子路小學環(huán)境文化的核心。站在校門口，一首子路瑤觸目可及，“孝悌忠信”文化氣息，浸潤著師生的心靈，讓師生時時感受到傳統(tǒng)文化的厚重和學校育人的睿智，自然產(chǎn)生一種肅然、一種敬畏，同時也承擔起一份責任。走進校園，無論班級內(nèi)外、走廊左右、操場四周，弟子規(guī)三字經(jīng)道德經(jīng)論語等，隨處提醒師生要知禮明義。這種有形的文化像空氣一樣，無處不在、無孔不入，悄無聲息而又富有靈氣和感召力，形成了“每走一步皆思考，每面墻壁皆文化，每個角落皆教育”的以“禮”育人的文化氣場。10月份，學校被評為“中華傳統(tǒng)文化百佳學?！?。2、生態(tài)化的課

4、程管理生態(tài)化的課程，倡導以“學生發(fā)展為本”的理念，追求學生整體素質(zhì)的和諧發(fā)展。我校的課程將國家課程、地方課程和校本課程進行三融一的整合，體現(xiàn)“為學生的均衡發(fā)展服務(wù)”的課程理念。藝術(shù)課程普及化。除了嚴格按照國家課程標準執(zhí)行的文化課之外，從二年級開始，設(shè)立了每周兩課時的藝術(shù)課，有小提琴、琵琶、二胡、手風琴、笛子、葫蘆絲等六項課程，學生根據(jù)自己的喜好，選修一門器樂。目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是通過這種形式，營造一種氛圍，讓美妙的音樂去滋養(yǎng)孩子心靈、陶冶孩子性情，讓孩子們在美妙的音樂聲中自覺地去規(guī)范自己言行?？上驳氖菍W校的器樂教學有著新的突破，器樂節(jié)目送我一支玫瑰花9月底被評為省一等獎，學校獲得“全國藝術(shù)

5、教育先進單位”的稱號。特色課程常態(tài)化。從一年級開始，每日練字一刻鐘，每周一節(jié)舞蹈課，符合學生的生理規(guī)律。開設(shè)“3+2”英語課，契合學生的語言學習規(guī)律。“2+1”的美術(shù)課，對學生創(chuàng)造性思維、想象力發(fā)展起到很好的作用。3、生態(tài)化的體驗活動“追求自然本真，呵護個性成長”是我們創(chuàng)建國際生態(tài)化校園的宗旨。鼓勵師生嚴格按照國際生態(tài)學校的“七步法”，采取積極的行動，開展“步行上下學，低碳綠色行”活動、“消滅噪音還我寧靜”“紅領(lǐng)巾進社區(qū)”“班級綠色公約”等主題的系列活動，取得了顯著成效：綠色理念深入了人心，增強了師生的主人翁意識?！皽p少噪音 還我寧靜”主題隊會發(fā)表在少先隊小干部雜志上。12月份，我校四年級學生

6、陳小雯、五年級學生程昊，在國際生態(tài)學校氣候變化海報設(shè)計大賽活動中榮獲一等獎，每人獲得800元獎金。同時子路小學被國家環(huán)保部宣教中心授予“國際生態(tài)學校綠旗”。國際生態(tài)學校項目是國際環(huán)境教育基金會在全球范圍內(nèi)開展的環(huán)境教育項目，將學習與行動結(jié)合在一起，鼓勵學生發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，極大地優(yōu)化了學校的育人環(huán)境。 二、營造氛圍：打造專業(yè)化的教師團隊氛圍，是學校的隱性課程，對教師和學生的成長起到“潤物細無聲”的效果，于是學校大張旗鼓地營造讀書富腦、競技切磋、涉足講壇、主題教研等學習氛圍。（一）營造讀書富腦氛圍 1、“五大閱讀”行動讓老師飽享書中愉悅。在漸行漸盛的讀書氛圍里學校選定了教師的五大閱讀范

7、圍，開展“五讀”活動，力求多項受益，全息攝入。一讀名師課堂教學實錄，“全程”咀嚼，進行自省式閱讀，促進專業(yè)成長；二讀期刊雜文，批畫心得，進行主題式閱讀，拓寬信息視野；三讀教育專著，寫好筆記，進行研究性閱讀，鋪墊理論底子；四讀文學名著，自我感受，進行欣賞性閱讀，豐厚文化底蘊；五讀人文讀本，相互交流，進行潛沉式閱讀，浸潤心靈。讀書成就了學識之師、文明之師、博愛之師。目前，讀書漸漸成了子路小學教師追求的一種時尚，“享受閱讀”成了教師追求的生活方式。“五大閱讀”活動的開展引起教師“行為反思”的“行動研究”，使教師不斷調(diào)整自己的“生活心態(tài)”、“生活信念”，從而實現(xiàn)了“教育觀念的轉(zhuǎn)變”。撰寫讀書筆記、交流

8、讀書感悟，已經(jīng)成了老師自覺的行為2、“圖書漂流”滿足學生讀書需求。為了幫助孩子們從小樹立閱讀意識，讓讀書成為一種生活，讓書香飄進每一個班級。學期初，各班結(jié)合新課標推薦的閱讀書目，根據(jù)各年級學生的年齡特點和閱讀興趣，老師們有計劃地列出了富有特色的閱讀書目，引領(lǐng)學生閱讀。同時學校和市新華書店建立“店校聯(lián)辦讀者俱樂部”，為學生提供充足的閱讀資源，使學校擁有了我市最大的開放式圖書閱覽室。為保證學生的讀書時間和效果，堅持每周1節(jié)閱讀成果匯報課，全面開展了讀書漂流活動，保證每個學生每兩周讀一本新書，每天進行20分鐘自由朗讀，30分鐘自選經(jīng)典閱讀，這已成為學校閱讀文化建設(shè)的固定項目。3、成果展示讓師生體驗成

9、就感。每周升國旗儀式上，負責升國旗的班級進行誦讀展示。各年級各班在完成課內(nèi)、課外經(jīng)典誦讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師發(fā)揮自身優(yōu)勢、結(jié)合本班實際，期末進行一次10分鐘左右的展示活動；每學期學校都會給師生提供讀書展示與交流的平臺。譬如今年九月份舉行的 “金菊明月子路馨 詩意清風承美文”經(jīng)典誦讀活動，使師生的書香氣質(zhì)得以充分的展示。贏得了市文明辦、市教育局及與會領(lǐng)導的高度贊譽。一學期下來，讀書活動相應(yīng)地促進學生寫作水平的提高，學校趁機進行優(yōu)秀作文、日記征集，優(yōu)秀作文日記展。學校有100多篇學生佳作獲各級各類獎項和發(fā)表，“書香班級”和“讀書之星”在校園內(nèi)大面積誕生，11月份，我校被評為濮陽市讀書活動先進單位。（

10、二）營造競技切磋氛圍。以“賽”激活課堂，為教師進步提供了動力。學校鼓勵教師參加各級各類競賽評選，讓老師能在競賽競技平臺上施展才華。學校針對不同年齡不同資質(zhì)的老師，開設(shè)相對應(yīng)的競賽項目，比如說：針對青年教師開設(shè)“教壇新星”“優(yōu)秀青年教師”評選活動，每學期學校都要舉行研討課、名師示范課、新教師匯報課，同課異構(gòu)教學大賽、板書設(shè)計大賽、粉筆字比賽等豐富多彩的活動，為老師們提供學習、交流的機會，搭建展示課堂教學水平的平臺，讓老師們有一種競爭的狀態(tài)。同臺競技，比武切磋，教師們在相互交流中，業(yè)務(wù)提升的動能也逐漸加大了。通過競技活動，評選出了校級A級名師、B級名師、教學能手等，并大張旗鼓地予以表彰。9月份，我

11、校美術(shù)教師程瑞英、音樂教師肖華分別參加省電教系統(tǒng)組織的教學技能競賽，雙雙獲得省級一等獎的好成績。語文老師張玉磊獲得省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。（三）涉足講壇，迸發(fā)教育智慧?！白勇分v壇”可謂是子路小學的“百家講壇”。 目的是讓老師把理論學的和實踐做的，通過講壇的形式表達出來。同時，我們把子路講壇作為教師理論與實踐的結(jié)合點，成為教師提升教育水平的舞臺，我們試圖讓子路講壇成為知識的閃光處，成為智慧的發(fā)源地，成為教育家的搖籃。在這里，不管是業(yè)績突出的骨干教師，還是普通教師，不管是資歷深厚的老教師，還是剛剛踏上講臺的年輕人，大家都可以各抒己見，暢所欲言。比如以“唱響師德主旋律 促使內(nèi)涵大發(fā)展”活動為主題，進行了

12、“班主任班級管理經(jīng)驗談”“師德承諾活動”“讓生命因教育而精彩”演講等等。年輕教師謝元辰的用愛做養(yǎng)料 靜等花開、年級組長翟衛(wèi)華的怒放的生命、苗俊婷的和家長溝通的藝術(shù)、郝建華的巧借外力加強班級管理等主題發(fā)言很受大家歡迎。透過講壇傳遞的信息，結(jié)合工作學習實際情況，學校評選“感動校園十佳園丁”，激發(fā)一種精神。12月31日，元旦聯(lián)歡會上，對榮獲首屆“感動校園十佳園丁”及“感動校園十佳園丁”提名獎的18名教師進行隆重頒獎。（四）營造主題教研氛圍。從教學實際問題出發(fā)，開展以備課、評課、命題、作業(yè)、實踐為形式的“主題辯論式”校本教研，同時將校本教研主題轉(zhuǎn)化、提升為科研課題，從而尋求解決問題的最佳“答案”。 比

13、如在研究教材為主題的校本教研活動的基礎(chǔ)上，成功申報了國家級課題生命教育教學組織與實施的策略研究、省教育科學規(guī)劃課題文明禮儀與國學經(jīng)典整合研究。這種教研形式的堅持使學校已形成了資源共享、相互學習、共同研討、互幫互助、共同進步的濃厚教研氛圍。 三、多元評價：鼓勵特色化的班級建設(shè)。班集體是每一個學生溫暖的家，學生良好的個性和班集體氛圍的營造、班集體文化的打造是密不可分的。學校鼓勵班主任進行特色班集體的建設(shè)，為班級內(nèi)的每一個孩子打造一方個性展示的領(lǐng)地。（一）班班有特色，列入學校教育質(zhì)量考核體系。學校對于班集體特色的建設(shè)，秉承“順木之天，以致其性”的思想，呵護班主任和孩子們的純真本性，鼓勵他們自主發(fā)展，

14、自我提升，遵照教育內(nèi)在的規(guī)律辦事。比如二年級一班（高曄老師的班）：書香中隊建設(shè)。提出班級理念：樂讀書、多讀書、會讀書、讀好書。開展班級讀書四項活動：五分鐘故事會、我愛記書名、親子共閱讀、我是快樂小作家。再比如：一年級九班（董明利老師的班）“我能行”中隊建設(shè)她的帶班理念：自己的事情自己做。開展多彩活動：穿衣比賽、整理文具比賽、系鞋帶比賽、擦玻璃比賽、掃地比賽等一系列的自理能力訓練。（二）組織班主任團隊交流會，把班級的亮點說出來。每個年級設(shè)立聯(lián)隊輔導員，組成班主任團隊；每學期舉行兩次班主任團隊經(jīng)驗交流會，交流班級特色和亮點。以此，起到放大亮點、交流智慧、傳播思想的目的。比如：學校大隊部組織的“相約

15、周三分享金點子”活動，每月一期?！凹t領(lǐng)巾聊聊吧”針對班級管理中出現(xiàn)問題，聊原因、找方法。此項活動在知心姐姐雜志連篇報道。（三）實行“團隊評價制度”實行“團隊評價制度”，是建設(shè)“學習型團隊”，實現(xiàn)教師和諧、整體、可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。相對個體評價制度，更加動態(tài)、全面、客觀。子路小學班主任工作評價方案明確規(guī)定了對班級團隊的評價內(nèi)容：中隊會、星級紳士少年陽光女孩評選、班級文化陣地、學生道德行為標準抽測、少先隊實踐活動等等，評價細則具體明了，促進班主任工作精細化。四、搭建舞臺：探求豐實化的德育之路學校是學生夢想起飛的地方。班級和社團，更是學生個性成長的舞臺。給學生一個舞臺，他們將綻放七彩的個性！（一）

16、組建學生社團：讓童心在這里綻放學生有興趣愛好，教師有教學特長，如果使兩者得到有機統(tǒng)一，就會使教師的特長得到發(fā)揮、學生的愛好變?yōu)樘亻L。在充分考慮學生素質(zhì)發(fā)展需要、教師專業(yè)技能發(fā)揮的基礎(chǔ)上，組建學生社團。社團活動，對于學生整體素質(zhì)的發(fā)展和個性的培養(yǎng)，是一個有效的載體。子路小學的學生社團，努力讓學生“做真人、善思維、揚個性、會生活”，堅持以孩子的學習興趣為導向，發(fā)展特長、培養(yǎng)特長，展示特長，成就特長。學校大隊部在“紅領(lǐng)巾總社團”的引領(lǐng)下，下設(shè)五個分社團，分別是：1all for you 社團；三葉草社團； 6332353社團；小交警社團； smile社團 。涉及到體育類、信息類、藝術(shù)類、服務(wù)類、科學

17、類等。采用“四定”做法，既定時間、定地點、定人數(shù)、定指導老師、確保社團活動有序開展。（二）規(guī)范擂臺賽：讓個性在這里張揚我們本著培養(yǎng)自理能力，發(fā)展學生自強、自立精神的目的，每學期開展一次自理擂臺賽。分年級、分層次，循序漸進，螺旋上升，比如：低年級側(cè)重培養(yǎng)生活自理能力：系紅領(lǐng)巾、系鞋帶、整理課桌等；中年級側(cè)重培養(yǎng)學習自理能力：課前準備、包書皮、分類整理學習資料等。高年級側(cè)重于培養(yǎng)行為自理能力，如：走人行道、過斑馬線、禮讓別人、幫助他人等。（三）“紳士少年陽光女孩”評選，讓文明在這里傳遞“紳士少年陽光女孩”評選標準包括學生的文明習慣、生活習慣、學習習慣和待人接物習慣等。經(jīng)過面試、筆試、演講、評議四關(guān)

18、，方可評選為五星級紳士少年陽光女孩。少先大隊通過制定不同星級的評比標準，教育和引導學生養(yǎng)成知禮儀、懂禮貌、重禮節(jié)的好習慣，讓學生的行為習慣有章可循，有目標可攀。此評選活動激起了全校學生追求進步、做文明踐行者的高度熱情，許多學生面對失敗，不氣餒，仍一次次不懈地努力，他們變得自信了、陽光了、高雅了、更文明了。本學期學校評出了五星級紳士少年陽光女孩100余名，已經(jīng)在光榮榜上宣傳公示。（四）利用課堂主陣地，讓自信在這里滋生課堂教學是德育的主陣地，學校努力追求德育與課堂教學的有機結(jié)合，為每一個學生的發(fā)展帶來了蓬勃生機！這樣的中隊會，質(zhì)量高，效果好，不但備受學生的歡迎，也成為教師教育教學的助推器。如10月份，五年級開展的“家庭總動員”活動，他們以比賽的形式進行