《心理學(xué)》教學(xué)大綱

1、心理學(xué)教學(xué)大綱、課程基本信息中文名稱：心理學(xué)英文名稱：Psychology課程編碼：1410101C課程類別：職業(yè)能力教育課程總學(xué)時(shí)：48 學(xué)時(shí)總學(xué)分：2 學(xué)分適用專業(yè)：學(xué)院教師教育本、?？葡刃拚n程：通識(shí)教育課和基礎(chǔ)課開(kāi)課系部：教育心理科學(xué)系二、課程的性質(zhì)與任務(wù) 心理學(xué)課程是 高等師范院校 根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、教育教學(xué)的實(shí)踐和中學(xué)教師職業(yè)活動(dòng)的需要而開(kāi)設(shè)的。開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，一是為了對(duì)未來(lái)教師進(jìn)行職前培訓(xùn)，使他們比較系統(tǒng)而全面地掌握必要的心理學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能和研究方法，把握中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及心理發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的心理教育觀；二是為了培養(yǎng)和提高未來(lái)教師自身的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)從心

2、理學(xué)的角度分析和解決存在于教學(xué)、教育中的常見(jiàn)問(wèn)題，以便于提高未來(lái)中學(xué)教師的素質(zhì)與教育教學(xué)的質(zhì)量。本課程是高師生學(xué)習(xí)教育學(xué)、各學(xué)科教學(xué)法和進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，并為他們將來(lái)從事教育、教學(xué)工作和進(jìn)行教學(xué)改革提供心理學(xué)的依據(jù)和深入思考的線索。本課程是一門(mén)具有師范性特點(diǎn)的公共課，是教師教育專業(yè)學(xué)生的必修課。三、課程教學(xué)基本要求本課程的教學(xué)對(duì)象為師范類本、?？茖W(xué)生。本課程是以普通心理學(xué)的基本理論為主線，并結(jié)合中學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科方面的知識(shí)。（一）本課程教學(xué)基本要求是：1、使學(xué)生從系統(tǒng)論的角度理解和掌握心理學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，建立普通心理學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步掌握中學(xué)生心理特點(diǎn)奠

3、定基礎(chǔ)，樹(shù)立科學(xué)的心理觀。2、 使學(xué)生理解心理學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)用心理學(xué)的知識(shí)理解和分析人的心理現(xiàn)象，幫助學(xué)生加深對(duì)教育現(xiàn)象和教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立科學(xué)合理的教育觀念，培養(yǎng)他們分析和解決問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生掌握“心理科學(xué)”的理論知識(shí)和研究成果，學(xué)會(huì)用心理學(xué)的理論知識(shí)分析中學(xué)生的各種心理現(xiàn)象，并掌握在教學(xué)中遵循心理學(xué)的規(guī)律，提高學(xué)生心理素質(zhì)的途徑，為將來(lái)從事教 育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。（二）本課程教學(xué)體系本課程大致分為：緒論、本質(zhì)論、認(rèn)知論、情意論、人格論、智力和創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)心理等。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展與教育、情緒情感、個(gè)性心理等教學(xué)難點(diǎn)：本質(zhì)論、人格論等。（三）本課程的具體教學(xué)安排：第一章

4、緒論（ 3 學(xué)時(shí)）一、本章的主要教學(xué)目的和要求是：1. 掌握心理學(xué)的研究對(duì)象心理現(xiàn)象及其內(nèi)容； 2. 了解科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展；3. 掌握高師心理學(xué)的特點(diǎn)、任務(wù)、意義以及研究的一般方法。二、本章的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 、教學(xué)重點(diǎn)：心理學(xué)的研究對(duì)象、心理現(xiàn)象及其內(nèi)容、2、教學(xué)難點(diǎn)：心理科學(xué)發(fā)展進(jìn)程中不同流派的基本觀點(diǎn)。三、本章的主要教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)心理學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)1 、心理學(xué)的研究對(duì)象、性質(zhì)與特點(diǎn)2、對(duì)心理現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)3、心理學(xué)研究的任務(wù)第二節(jié)學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義1 、理論意義：2、實(shí)踐意義：第三節(jié)心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展1 、心理學(xué)的產(chǎn)生：附屬在哲學(xué)中的心理學(xué)；科學(xué)心理學(xué)的誕生。2、心理學(xué)的發(fā)展

5、：心理學(xué)的分支；心理學(xué)的流派；心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。第四節(jié)心理學(xué)研究的原則與方法1 、心理學(xué)研究的基本原則2、心理學(xué)研究的方法四、本章主要作業(yè)題1 、什么是心理學(xué)？心理學(xué)的研究對(duì)象及其所包含的內(nèi)容是什么？2、師范生為什么要學(xué)習(xí)心理學(xué)？3、心理學(xué)研究的原則和方法各有哪些？第二章人心理的實(shí)質(zhì)科學(xué)的心理觀（ 3 學(xué)時(shí)）一、本章的主要教學(xué)目的和要求是：1 、掌握人的心理的實(shí)質(zhì)；2、了解神經(jīng)元和人的神經(jīng)系統(tǒng)；3、掌握人大腦的結(jié)構(gòu)和功能；4、了解內(nèi)分泌系統(tǒng)與遺傳的關(guān)系。二、本章的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、教學(xué)重點(diǎn)：心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映、神經(jīng)系統(tǒng)以及大腦的結(jié)構(gòu)和功能2、教學(xué)難點(diǎn)：腦的結(jié)構(gòu)與功能三、本章的主要教學(xué)內(nèi)容

6、：第一節(jié) 腦是心理的器官1 、神經(jīng)元2、神經(jīng)系統(tǒng)：中樞神經(jīng)系統(tǒng)；外周神經(jīng)系統(tǒng)，3、大腦的結(jié)構(gòu)與功能：大腦的結(jié)構(gòu)；大腦的功能。4、內(nèi)分泌系統(tǒng)與遺傳第二節(jié)心理是人腦的機(jī)能1 、反射、反射?。?、反射的種類：無(wú)條件反射；條件反射第三節(jié)心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映科學(xué)的心理觀認(rèn)為，人的心理意識(shí)是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)的反映，具體包括以下幾個(gè)方面：1 、人的心理意識(shí)是高級(jí)物質(zhì)的高級(jí)反映形式2、人的心理意識(shí)來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)，具有社會(huì)性3、人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象4、人的心理意識(shí)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)的反映5、實(shí)踐是檢驗(yàn)人的心理意識(shí)是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)四、本章主要作業(yè)題1 、試述人的心理的實(shí)質(zhì)2、簡(jiǎn)述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功

7、能。3、大腦皮層重要機(jī)能區(qū)有哪些4、條件反射是如何形成的？5、怎樣開(kāi)發(fā)大腦的潛能？第三章注意（ 5 學(xué)時(shí)）一、本章的主要教學(xué)目的和要求是：1 、 掌握注意的概念、功能和外部表現(xiàn)；2、 牢記注意的規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用；3、 掌握注意品質(zhì)。二、本章的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 教學(xué)重點(diǎn)：注意的概念和注意的規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用2、 教學(xué)難點(diǎn)：注意的生理基礎(chǔ)三、本章的主要教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)注意概述1 、注意的概念2、注意的功能3、注意的外部表現(xiàn)4、注意的生理基礎(chǔ)5、注意的理論第二節(jié)注意的規(guī)律性1 、無(wú)意注意：概念；規(guī)律性。2、有意注意：概念；規(guī)律性。3、有意后注意第三節(jié)注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1 、無(wú)意注意規(guī)

8、律在教學(xué)中的應(yīng)用2、有意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用3、兩種注意交替規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用第四節(jié)注意的品質(zhì)（或特征）1 、注意的廣度；2、注意的穩(wěn)定性；3、注意的分配；4、注意的轉(zhuǎn)移第五節(jié)注意的策略四、本章主要作業(yè)題1 、什么是注意？注意的功能和外部表現(xiàn)各有哪些？2、課堂中當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)怎么辦？3、試述無(wú)意注意的規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用。4、試述有意注意規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用。5、注意的品質(zhì)有哪些？分析自己注意的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)措施第四章感知與觀察（5 時(shí)）一、本章的主要教學(xué)目的和要求是：1 、使學(xué)生理解感知覺(jué)與觀察的概念、作用和分類；2、掌握感覺(jué)的規(guī)律性；3、理解和記憶社會(huì)知覺(jué)的概念以及社會(huì)知覺(jué)中的四種

9、偏差；4、掌握知覺(jué)的基本特征；5、掌握感知、觀察的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。二、本章的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 教學(xué)重點(diǎn)：感知規(guī)律在教學(xué)上的應(yīng)用。2、 教學(xué)難點(diǎn)：感覺(jué)的基本規(guī)律；知覺(jué)的基本特性。三、本章的主要教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)感覺(jué)、知覺(jué)、觀察概述1 、感覺(jué)、知覺(jué)、觀察的涵義。2、感知、觀察的重要作用。第二節(jié)感覺(jué)2 、感覺(jué)產(chǎn)生的物質(zhì)條件；2、感覺(jué)的分類；3、感覺(jué)的規(guī)律性。第三節(jié)知覺(jué)1 、知覺(jué)定義；2、知覺(jué)分類；3、知覺(jué)的基本特性；4、錯(cuò)覺(jué)與幻覺(jué)；5、社會(huì)知覺(jué)中的四種偏差。第四節(jié)觀察與觀察力1 、觀察力及其意義。2、觀察力高低的標(biāo)準(zhǔn)；3、觀察力的培養(yǎng)。第五節(jié)感知、觀察規(guī)律在教學(xué)上的應(yīng)用1 、直觀教學(xué)的形式及其特

10、點(diǎn)2、運(yùn)用知覺(jué)選擇性規(guī)律提高知覺(jué)效率（ 1 ）知覺(jué)選擇性的三個(gè)規(guī)律：差別律、活動(dòng)律、組合律；（ 2）感知規(guī)律在教具制作時(shí)的應(yīng)用；（ 3）感知規(guī)律在教具使用時(shí)的應(yīng)用。3、提高社會(huì)知覺(jué)的能力，完成教書(shū)育人的任務(wù)四、本章主要作業(yè)題1 、什么是感覺(jué)、知覺(jué)、觀察？2、感覺(jué)的規(guī)律性有哪些？3、知覺(jué)基本規(guī)律有哪些？舉例說(shuō)明。4、什么是錯(cuò)覺(jué)？什么是幻覺(jué)？二者有什么區(qū)別？5、什么是社會(huì)知覺(jué)？社會(huì)知覺(jué)中容易出現(xiàn)哪些偏差？如何利用社會(huì)知覺(jué)建立良好的師生關(guān)系？6、什么是觀察？教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？第五章記憶 （ 5 時(shí)）一、本章的主要教學(xué)目的和要求是：1 、使學(xué)生掌握記憶的基本概念及其過(guò)程；2、識(shí)記記憶表象及

11、其特征；3、了解記憶的生理基礎(chǔ)；4、掌握識(shí)記的基本規(guī)律；5、 熟悉掌握遺忘的規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用；6、 掌握記憶的策略和方法；7、了解記憶品質(zhì)和中學(xué)生記憶的特點(diǎn)以及中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)二、本章的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、教學(xué)重點(diǎn)：記憶的基本規(guī)律、方法；中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)。2、教學(xué)難點(diǎn)：記憶的生理基礎(chǔ)與記憶分類研究三、本章的主要教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)記憶概述1 、記憶的概念2、記憶的作用3、記憶的分類4、記憶表象及其特征5、記憶的生理基礎(chǔ)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系說(shuō)；定位說(shuō)；非定位說(shuō)；記憶突觸說(shuō)；記憶分子學(xué)說(shuō)；返響回路說(shuō)等第二節(jié)記憶的信息加工理論1 、感覺(jué)記憶2、短時(shí)記憶3、長(zhǎng)時(shí)記憶第三節(jié)記憶的基本規(guī)律1 、識(shí)記的規(guī)

12、律2、保持與遺忘的規(guī)律3、重現(xiàn)的規(guī)律第四節(jié)記憶的策略和方法1 、記憶策略的涵義2、識(shí)記的策略3、復(fù)習(xí)的策略4、提取的策略記憶術(shù)第五節(jié)中學(xué)生記憶的特點(diǎn)與記憶能力的培養(yǎng)1 、記憶的品質(zhì)2、中學(xué)生記憶的特點(diǎn)3、中學(xué)生記憶力的培養(yǎng)四、本章主要作業(yè)題1 、什么是記憶？在培養(yǎng)創(chuàng)造力的今天如何評(píng)價(jià)記憶的作用。2、影響識(shí)記效果的因素有哪些？3、遺忘的規(guī)律是什么？根據(jù)記憶規(guī)律如何有效地組織復(fù)習(xí)？4、記憶的品質(zhì)有哪些？試分析自己的記憶品質(zhì)。5、如何培養(yǎng)中學(xué)生的記憶能力？第六章思維與創(chuàng)造（6 時(shí)）一、本章的主要教學(xué)目的和要求是：4、理6、了1 、使學(xué)生掌握思維的涵義與功能；2、了解思維的策略和方法；3、掌握想象的概

13、念、種類，解和記憶創(chuàng)造性思維的概念、過(guò)程和影響創(chuàng)造性思維的因素；5、了解發(fā)明創(chuàng)造的思維方法；解良好的思維品質(zhì)及其培養(yǎng)。二、本章的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象；思維規(guī)律和理論在教學(xué)中的應(yīng)用2、教學(xué)難點(diǎn)：思維與語(yǔ)言的關(guān)系；思維的品質(zhì)與培養(yǎng)。三、本章的主要教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)思維概述1 、思維的涵義2、思維的功能3、思維與語(yǔ)言的關(guān)系4、思維的分類第二節(jié)思維方法與思維策略1 、思維方法與思維策略2、分析與綜合3、比較與分類4、抽象與概括5、具體化與系統(tǒng)化6、演繹、歸納、類比第三節(jié)想象1 、再造想象2、創(chuàng)造想象3、幻想4、妄想第四節(jié)問(wèn)題的解決1 、問(wèn)題空間；2、問(wèn)題的理解；3、問(wèn)題解

14、決的策略第五節(jié)創(chuàng)造性思維1 、創(chuàng)造思維能力意義作用2、創(chuàng)造性思維的過(guò)程3、影響創(chuàng)造性思維的因素4、創(chuàng)造性思維的形式5、創(chuàng)造性思維中的靈感與啟發(fā)第六節(jié)發(fā)明創(chuàng)造的思維方法1 、查表法；2 、類比法；3 、聯(lián)想法；4 、創(chuàng)造性綜合法；5、缺點(diǎn)列舉法；6 、希望點(diǎn)列舉法；7 、集思廣益法。第七節(jié)培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)造能力1 、思維的品質(zhì)2、學(xué)生思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)四、本章主要作業(yè)題1 、什么是思維？思維的主要特征是什么？2、思維與語(yǔ)言有什么關(guān)系。3、什么是創(chuàng)造思維？教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力？4、什么是想象、再造想象、創(chuàng)造想象？5、發(fā)明創(chuàng)造的思維方法有哪些？第七章情緒和情感（5 時(shí)）一、本章的主要教

15、學(xué)目的和要求：1 、了解情緒和情感的概念、作用及其與認(rèn)識(shí)的關(guān)系；2、理解情緒的主要理論及其代表人物；3、了解情緒狀態(tài)和情感的分類；4、理解挫折及表現(xiàn)，使學(xué)生能夠正確對(duì)待挫折；5、掌握中學(xué)生情緒情感的特點(diǎn)與教育二、本章的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、教學(xué)重點(diǎn)：情緒、情感的概念；挫折的概念及其適應(yīng)挫折的方式。2、教學(xué)難點(diǎn)：情緒的基本理論。三、本章的主要教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)情緒和情感概述1 、情緒和情感的概念；2、情緒和情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程的關(guān)系；3、情緒的生理基礎(chǔ)；4、情緒的外部表現(xiàn)（即表情）；5、情緒和情感的功能。第二節(jié)情緒理論1 、情緒外周學(xué)說(shuō)；2、評(píng)定興奮學(xué)說(shuō)；3、認(rèn)知激活理論；4、情緒動(dòng)機(jī)分化理論。第三節(jié)情緒

16、和情感的種類1 、情緒的類別；2、情緒的存在狀態(tài)3、情感的種類。第四節(jié)應(yīng)激與挫折1 、應(yīng)激的概念、影響、對(duì)策。2、挫折的概念、影響和挫折的對(duì)策。第五節(jié)常見(jiàn)的不良情緒與情感1 、焦慮與焦慮癥；2、抑郁與抑郁癥；3、憤怒與恐怖等。第六節(jié)情緒的調(diào)節(jié)1 、情緒調(diào)節(jié)的方式、方法；2、情緒調(diào)節(jié)與身心健康。第七節(jié)情感教育1 、道德與心理健康教育中的情感教育；2、知識(shí)教育中的情感教育；3、藝術(shù)教育中的美感教育。四、本章主要作業(yè)題1 、什么是情緒和情感？情緒和情感具有哪些功能？2、情緒情感與認(rèn)識(shí)的關(guān)系如何？3、情感的外部表現(xiàn)表情有哪幾種？在教學(xué)中應(yīng)如何應(yīng)用？4、舉例說(shuō)明情緒狀態(tài)有哪幾種，高級(jí)社會(huì)情感有哪幾種。5

17、、什么是挫折，遇到挫折你準(zhǔn)備如何應(yīng)付？6、當(dāng)出現(xiàn)不良情緒時(shí)應(yīng)如何調(diào)節(jié)？第八章意志（ 2 時(shí)）一、本章的主要教學(xué)目的和要求是：1 、能辯證地理解意志的本質(zhì)；2、知道意志行動(dòng)的基本特征；3、了解意志行動(dòng)的基本過(guò)程；4、能說(shuō)出意志的品質(zhì)及其教育。二、本章的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、教學(xué)重點(diǎn)：意志及其特征；動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)2、教學(xué)難點(diǎn)：意志的品質(zhì)；中學(xué)生意志發(fā)展的特點(diǎn)與教育三、本章的主要教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)意志概述1 、意志的概念；2、意志行動(dòng)的特征；3、意志與認(rèn)識(shí)、情感的關(guān)系。第二節(jié)意志行動(dòng)過(guò)程1 、復(fù)雜的意志行動(dòng)過(guò)程；2、執(zhí)行命令的意志過(guò)程。第三節(jié)意志品質(zhì)與教育1 、意志的品質(zhì)；2、中學(xué)生意志發(fā)展的特點(diǎn)；3、意志品

18、質(zhì)的教育。四、本章主要作業(yè)題1 、什么是意志，意志行動(dòng)有哪些特征？2、意志與認(rèn)識(shí)、情感有什么關(guān)系？3、簡(jiǎn)述中學(xué)生意志發(fā)展的特點(diǎn)以及意志品質(zhì)的教育。第九章人格 ( 5 時(shí))一、本章的主要教學(xué)目的和要求是：1 、了解人格及其結(jié)構(gòu)；2、了解人格的特征、理論及影響人格的因素；3、熟悉氣質(zhì)的類型及各自的特點(diǎn)；4、了解性格的結(jié)構(gòu)及其與氣質(zhì)的關(guān)系；5、理解影響性格形成的因素；6、了解人格形成的影響因素以及培養(yǎng)教育。二、本章的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、教學(xué)重點(diǎn)：人格的結(jié)構(gòu)域特征；影響人格與性格形成和發(fā)展的因素；性格的培養(yǎng)；2、教學(xué)難點(diǎn)：人格的理論；性格與氣質(zhì)的關(guān)系。三、本章的主要教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)人格概述1 、何謂人

19、格；2、人格的結(jié)構(gòu)；3、人格的特征。第二節(jié)人格理論(1) 特質(zhì)理論：奧爾波特的人格特質(zhì)理論：卡特爾人格因素論；艾森克的特質(zhì)理論。(2) 弗洛伊德精神分析人格理論；(3) 艾里克森人格發(fā)展理論；(4) 羅杰斯的人本主義人格自我理論；(5) 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)人格理論。第三節(jié)氣質(zhì)1 、氣質(zhì)及其特征；2、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)；3、劃分氣質(zhì)類型的心理指標(biāo)；4、氣質(zhì)與實(shí)踐。第四節(jié)性格1 、性格及其結(jié)構(gòu)； 2、性格的類型；3、性格與氣質(zhì)的關(guān)系；4、性格與能力的關(guān)系；5、性格與職業(yè)匹配6、性格與教育(影響性格形成的因素)。第五節(jié)人格與教育1 、人格與家庭教育；2、人格與學(xué)校教育；3、人格與社會(huì)教育；4、人格

20、與自我教育；5、健全人格的培養(yǎng)：(1) 學(xué)會(huì)認(rèn)知自我；(2) 保持自我協(xié)調(diào)；(3) 進(jìn)行心理治療。第六節(jié)人格的測(cè)量1 、自陳法：明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)量；卡特爾16 人格測(cè)量；艾森克人格測(cè)量等。2、投射測(cè)驗(yàn)法：主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)；羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)；文章完成法測(cè)驗(yàn)等。四、本章主要作業(yè)題1 、試述人格及其結(jié)構(gòu)；2、性格及其結(jié)構(gòu)、特征；3、影響性格的形成的因素有哪些？試分析自己性格的形成過(guò)程；4、你認(rèn)為應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格？第十章智力與能力( 3 時(shí))一、本章的主要教學(xué)目的和要求是：1 、了解能力及其與知識(shí)技能的關(guān)系；2、了解人智力及其與能力、創(chuàng)造力的關(guān)系；3、熟悉能力的個(gè)別差異；4、了解影響中學(xué)生智力發(fā)展的

21、因素與智力開(kāi)發(fā)二、本章的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、教學(xué)重點(diǎn)：能力與知識(shí)、技能、智力、創(chuàng)造力的關(guān)系；能力的個(gè)別差異；影響中學(xué)生智力發(fā)展的因素與開(kāi)發(fā)2、教學(xué)難點(diǎn)：智力理論；能力測(cè)驗(yàn)三、本章的主要教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)能力概述1 、能力、才能和天才；2、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系；3、能力的種類。第二節(jié)智力與智力結(jié)構(gòu)理論1 、智力及其與能力、創(chuàng)造力的關(guān)系；2、智力結(jié)構(gòu)理論：智力因素論；智力結(jié)構(gòu)論；智力信息加工理論；流體與晶體智力理論。3、我國(guó)學(xué)者的觀點(diǎn)。第三節(jié)能力測(cè)驗(yàn)1 、一般能力的測(cè)驗(yàn)（智力測(cè)驗(yàn)）；2、特殊（對(duì)特殊職業(yè)活動(dòng)能力的測(cè)量）能力測(cè)量與創(chuàng)造力的測(cè)量；3、學(xué)生能力的判斷；4、能力測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的條件。第四節(jié)能力

22、的個(gè)別差異1 、能力的類型差異；2、能力發(fā)展水平的差異；3、能力表現(xiàn)早晚的差異。第五節(jié)中學(xué)生智力的發(fā)展1 、影響中學(xué)生智力發(fā)展的因素：（ 1 ）營(yíng)養(yǎng)與智力發(fā)展；（ 2）家庭教育與智力發(fā)展；（ 3）學(xué)校教育與智力發(fā)展；（ 4）實(shí)踐活動(dòng)與智力發(fā)展；（ 5）非智力因素與智力發(fā)展。2、中學(xué)生的智力特點(diǎn)。3、中學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。四、本章主要作業(yè)題1 、能力及其與知識(shí)、技能的關(guān)系如何？2、能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在哪些方面？3、影響中學(xué)生智力發(fā)展的因素有哪些？第十一章動(dòng)機(jī)與自我意識(shí)（ 3 時(shí)）一、本章的主要教學(xué)目的和要求是：1 、了解需要及其特征；2、理解需要的理論；3、熟悉動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；4、了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論

23、5、熟悉中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)與激發(fā)；6、了解興趣及其培養(yǎng)；7、理解中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)教育的啟示二、本章的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、教學(xué)重點(diǎn)：需要及其特征；中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)與激發(fā)；興趣及其培養(yǎng)2、教學(xué)難點(diǎn)：馬斯洛需要層次理論；動(dòng)機(jī)理論三、本章的主要教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)需要1 、需要及其特征；2、需要的分類；3、需要的理論第二節(jié)動(dòng)機(jī)1 、 動(dòng)機(jī)及其功能、分類2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其分類3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的構(gòu)成5、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論：強(qiáng)化理論；歸因理論；成就動(dòng)機(jī)理論等6、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)；7、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。第三節(jié)興趣與信念1 、興趣與需要、動(dòng)機(jī)關(guān)系；2、興趣的分類；3、興趣的作

24、用；4、興趣的品質(zhì)；5、興趣的培養(yǎng)。第三節(jié)自我意識(shí)1、 、 自我意識(shí)及其結(jié)構(gòu)、作用；2、 中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)；3、 自我意識(shí)發(fā)展對(duì)教育的啟示。四、本章主要作業(yè)題1 、論述馬斯洛需要層次理論；2、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)與激發(fā)；3、什么是興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？4、中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)教育的啟示有哪些？第十二章學(xué)習(xí)心理( 3 時(shí))一、本章的主要教學(xué)目的和要求是：1 、了解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；2、了解學(xué)習(xí)的各種理論觀點(diǎn)及代表人物；3、了解幫助學(xué)生掌握概念的教學(xué)策略；4、了解技能形成的特點(diǎn)及練習(xí)的基本要求；5、學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)中的作用，掌握學(xué)習(xí)策略的條件及學(xué)習(xí)

25、策略的教學(xué)；6、學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)涵及如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。二、本章的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)遷移2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)的各種理論觀點(diǎn)及代表人物三、本章的主要教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)學(xué)習(xí)概述1 、學(xué)習(xí)(earning )的內(nèi)涵；2、人類的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；3、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；4、學(xué)習(xí)分類；5、學(xué)習(xí)過(guò)程。第二節(jié)我國(guó)古代學(xué)習(xí)心理思想1 、孔子的學(xué)習(xí)心理思想；2、孟子的學(xué)習(xí)心理思想；3、 學(xué)記中的學(xué)習(xí)心理思想；4、荀子的學(xué)習(xí)心理思想。第三節(jié)聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論1 、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射的學(xué)習(xí)理論；2、桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)學(xué)習(xí)理論試誤說(shuō)；3、斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)理論4、

26、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。第四節(jié)認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論1 、早期格式塔派的頓悟?qū)W習(xí)理論苛勒頓悟說(shuō)；2、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；3、奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論；4、托爾曼認(rèn)知目的學(xué)習(xí)。第五節(jié)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論1 、知識(shí)觀；2、學(xué)習(xí)觀；3、學(xué)生觀；4、教學(xué)觀；5、建構(gòu)主義理論在教學(xué)改革中的應(yīng)用。第六節(jié)其他學(xué)習(xí)理論1 、人本主義學(xué)習(xí)理論；2、潛在學(xué)習(xí)理論。第七節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)2 、概念學(xué)習(xí)；2、規(guī)則學(xué)習(xí)。第八節(jié)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)1 、動(dòng)作技能及其智力技能的關(guān)系；2、動(dòng)作技能的分類；3、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的過(guò)程；4、熟練形成的心理特點(diǎn)；5、練習(xí)。第九節(jié)學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)1 、學(xué)習(xí)策略的涵義；2、學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)中的作用；3、學(xué)習(xí)策略的分類；4、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)。第十節(jié)學(xué)習(xí)的遷移1 、學(xué)習(xí)遷移及其分類；2、學(xué)習(xí)遷移的幾種理論；3、促進(jìn)遷移學(xué)習(xí)的遷移；4、知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)的遷移。四、本章主要作業(yè)題1 、何謂學(xué)習(xí)？試述兩種學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其代表人物。2、如何幫助學(xué)生掌握概念？3、如何有效地組織學(xué)生練習(xí)？4、如何促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移？說(shuō)明： 關(guān)于態(tài)度與品德學(xué)習(xí)、中學(xué)生心理健康教育、學(xué)校中的群體心理的部分內(nèi)容由于課時(shí)限制，由學(xué)生自學(xué)為主，各任課教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度任選內(nèi)容講解。四、有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的