漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分

1、漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它是幫助學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，又是低幼兒認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。由于漢語(yǔ)拼音比較單調(diào)、枯燥、抽象，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音是一個(gè)難題。但是，漢語(yǔ)拼音又是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，在課程改革的大潮下，我積極嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在拼音教學(xué)中大膽嘗試游戲、情境等各種以學(xué)生為主的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐和課后的教學(xué)研究。我認(rèn)為，在拼音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)突出一個(gè)“趣”字，用有趣的教學(xué)內(nèi)容、有趣的教學(xué)方法、有趣的教學(xué)評(píng)價(jià)等活化拼音教學(xué)，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于

2、樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好拼音，從而提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率。一、挖掘教材中的“趣”   北師大版教材采用了多種方式體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的綜合性、整體性，把漢語(yǔ)拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音、看圖識(shí)字、看圖說(shuō)話、閱讀兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，以識(shí)字帶拼音，學(xué)拼音促識(shí)字，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力圖取得最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)拼音時(shí)，就應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中的“趣味”因素，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣。   在教學(xué)拼音字母時(shí)，我根據(jù)圖和字母的結(jié)合性展開(kāi)趣味教學(xué)，如教學(xué)g，k，h時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“捉迷藏”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在文本插圖中找到三個(gè)

3、字母（記形），再通過(guò)課件演示讓小朋友跟字母寶寶打招呼（讀音）。孩子們享受到了成功的樂(lè)趣，并且也很快記住了g，k，h的音和形。   教學(xué)音節(jié)拼讀時(shí)，如果是圖文結(jié)合的音節(jié)，我讓學(xué)生看圖猜音，如教學(xué)b bá b bà，我先出示圖，再出示聲韻母，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)b豬八戒，bá拔蘿卜，b打靶，bà大壩，看著圖，學(xué)生很容易地拼出了音節(jié)，這種自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣比枯燥的一遍遍教讀更能讓孩子記憶音節(jié)的發(fā)音。另外，我還根據(jù)主題圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。二、創(chuàng)設(shè)課堂中的“趣”1學(xué)拼音的“趣味法”。 

4、;  夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！钡湍昙?jí)的孩子，集中注意力的時(shí)間短，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易注意力分散，影響教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我盡量減少枯燥，把教學(xué)內(nèi)容多運(yùn)用游戲、演示、表演等方式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。   （1）游戲法。喜愛(ài)游戲是兒童的天性。在游戲中去學(xué)習(xí)，可以讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中潛移默化地接受拼音的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。如在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種游戲，“大風(fēng)車”（練習(xí)拼讀），“運(yùn)蔬菜”（區(qū)分聲母韻母），“排椅子”（記憶三拼）“小郵差送信”（復(fù)習(xí)聲母韻母

5、）等，用游戲的外觀包裝了乏味的練習(xí)，使學(xué)生在趣味的活動(dòng)，就記住了拼音知識(shí)。   （2）演示法。根據(jù)心理學(xué)的研究，低年級(jí)學(xué)生的記憶以直觀具體的形象思維為主，而拼音的知識(shí)則比較抽象，所以利用教具進(jìn)行直觀演示，是開(kāi)展拼音教學(xué)的好方法，當(dāng)制作精美，色彩豐富的教具展現(xiàn)在學(xué)生眼前，更能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生多看，啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)，結(jié)合老師童話式語(yǔ)言的講解，使學(xué)生在輕松活潑的情境下愉快學(xué)習(xí)。如教學(xué)u碰到j(luò) q x，去掉兩點(diǎn)還讀u的拼讀規(guī)則時(shí)，我是通過(guò)演示一個(gè)故事讓學(xué)生記住的。有一天j q x三個(gè)人一起去玩，在路上他們遇到了小魚u u，u u想和他們一起玩，可是自己戴著墨鏡，想到戴墨鏡和別

6、人握手是不禮貌的，于是小魚連忙摘下墨鏡，先和j拉拉手（板書juju），再和q拉拉手（板書qu-qu），最后x和拉拉手（x-u-xu板書）。小魚交上了這么多的朋友心里高興極了。   （3）表演法。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演形式進(jìn)行情境教學(xué)，讓孩子們參與生動(dòng)的表演，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力。如拼音字母比較難記,特別是形近的拼音字母,如b p d q 等等,我就自編了一套拼音手指操,把拼音字母都通過(guò)手指的組合表現(xiàn)出來(lái),并讓學(xué)生邊讀邊表演,在幫助學(xué)生記住字形時(shí)起到了良好的效果。2讀拼音的“趣味法”。   讀拼音是記憶拼音發(fā)聲，熟悉拼讀規(guī)則的重要途徑?？墒亲尯⒆觽円槐橛忠槐?/p>

7、地重復(fù)朗讀拼音，效果并不理想。教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生已經(jīng)把課文上的拼音讀了五六遍甚至十幾遍，但仍然沒(méi)有記住發(fā)音，是因?yàn)樽x拼音時(shí)，學(xué)生只是機(jī)械重復(fù)，并沒(méi)有把拼音的讀法內(nèi)化，成為自己的記憶。所以，我在讀拼音時(shí)，以“趣”字為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了許多種有趣的讀法，讓讀拼音像游戲一樣，成為孩子們樂(lè)做的一件事。（1）口腔體操   把讀音相似或讀法相近的字母，用歸類的方式讓孩子練習(xí)，配合有節(jié)奏的律動(dòng)，讓孩子用類似于做操的方式練習(xí)拼讀，如：張大嘴巴a,a,a，圓圓嘴巴o.o.o，扁扁嘴巴e,e,e，牙齒相碰i,i,i,在讀音的同時(shí)也讓孩子記住了發(fā)聲的方法。（2）兒歌帶讀 

8、0; 在讀拼音時(shí)，用兒歌的方式讓有韻律的語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還讓學(xué)生自編兒歌，或表音，或表形，幫助學(xué)生記住拼音字母，如一只刺猬c,c,c,杯子喝水h,h, h，一根小棍兒l,l,l等。（3）聯(lián)系生活讀    學(xué)生在入學(xué)前往往已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在拼音教學(xué)中時(shí)，特別要注意聯(lián)系兒童生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音放在語(yǔ)言環(huán)境中，加強(qiáng)拼音與聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系，教學(xué)中可以采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如：q七個(gè)、欺負(fù)；qí紅旗、下棋；q起來(lái)、企鵝；qì氣球、汽車，也可以練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說(shuō)話，如教學(xué)“ai”時(shí)，讓學(xué)生先帶調(diào)組詞再說(shuō)話，“ài愛(ài)，我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽

9、媽，我們愛(ài)祖國(guó)，通過(guò)孩子們自由地組詞說(shuō)話，把無(wú)意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，既豐富了課堂教學(xué)，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言   另外，由于學(xué)生生活的環(huán)境不盡相同，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境也因人而異，所以造成學(xué)生的語(yǔ)音有所偏差。尤其容易受到方言的影響，如讀平舌音和翹舌音時(shí)，我讓小朋友“小手和舌頭一起動(dòng)”，把舌頭的卷曲或平放用手的姿勢(shì)直觀的表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到區(qū)別語(yǔ)音的目的。3寫拼音的“趣味法”。   寫拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的起點(diǎn)。從寫拼音開(kāi)始，學(xué)生就走進(jìn)了一個(gè)學(xué)寫規(guī)范字的課堂，拼音雖然不難寫，但剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生要把拼音寫得正確，漂亮，需要一個(gè)鍛煉的過(guò)程。如何讓孩子記住拼音在四線格中的位置和拼音的筆畫呢？我在課堂教學(xué)中，把四線格稱為“拼音寶寶的家”，寫拼音就是“送拼音寶寶回家”，把上中下格稱為“一樓、二樓、三樓”，如寫S，就是把S送回二樓；寫P，P正在梳辮子，長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子