探討幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)策略

1、探討幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)策略摘要：在幼兒舞蹈教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，需要在創(chuàng)新教學(xué)的中進(jìn)行嘗試。 通過(guò)教材選擇進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)，教師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材。在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置， 在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上， 讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。 作為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀， 應(yīng)有豐富的情感，這樣在幼兒舞蹈教學(xué)中，抓住”情”字，通過(guò)游戲化的方法，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；創(chuàng)新教學(xué)素質(zhì)教育是對(duì)兒童整體素質(zhì)全面發(fā)展的教育， 是一種全方位的教育。 學(xué)前教育的重點(diǎn)應(yīng)是習(xí)慣、 興趣的培

2、養(yǎng)和智力啟蒙。 而不少藝術(shù)教育中采用的是灌輸式的教育方法， 幼兒只能在教師的指揮下千篇一律地唱、 千篇一律地舞， 限制了幼兒的表現(xiàn)力，忽視了幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力的全面開(kāi)發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)。 在幼兒舞蹈教學(xué)中常是把現(xiàn)成的作品教給幼兒， 很少發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 以新觀念、 新理念對(duì)待幼兒舞蹈， 需要在創(chuàng)新教學(xué)的中進(jìn)行嘗試，下面淺談?dòng)變何璧竸?chuàng)新教學(xué)策略。一、通過(guò)教材選擇進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)教師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒具體情況的， 具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材，教材本身要能引起幼兒審美的興趣。在選擇教材時(shí)，要盡量選擇從歌詞到音樂(lè)， 從體裁到形式， 從結(jié)構(gòu)到

3、風(fēng)格都能貼進(jìn)幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材。因此，我選擇和編排的幼兒歌舞： 如”波斯貓”， ”一分錢(qián)”，”花仙子”等都受到了孩子的喜愛(ài)。 如在歌曲”一分錢(qián)”這篇教材中富有一定的生活故事情節(jié)。在教學(xué)時(shí)，先讓兩個(gè)幼兒進(jìn)行情境表演，讓幼兒知道這個(gè)故事表演的內(nèi)容。從而理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌，并讓幼兒進(jìn)行表演，因?yàn)檫@首歌曲內(nèi)容生動(dòng)，所以幼兒喜愛(ài)這個(gè)表演， 并從中讓幼兒通過(guò)表演受到啟發(fā)， 陶治幼兒情操， 形成良好的思想品德。 這樣的教材童趣足， 并適合幼兒的年齡特點(diǎn)， 而且有一定的教育性，藝術(shù)性。從而貫徹了綱要的教育思想。這就需要我們?cè)谏钪须S機(jī)性地去觀察、引導(dǎo)孩子，這樣來(lái)自于大自然、生活中的音樂(lè)活動(dòng)孩子

4、才會(huì)表現(xiàn)出特殊的興趣與情感， 從而滿足孩子自我表現(xiàn)的需要，提高能力，豐富孩子的生活，會(huì)造成一種事半功倍的學(xué)習(xí)成效。在幼兒園的實(shí)踐教學(xué)中， 好多活動(dòng)也是自發(fā)生成的， 餐后散步時(shí)， 孩子們看見(jiàn)了火車(chē)， 并對(duì)火車(chē)發(fā)出的”隆隆”聲十分感興趣， 抓住教育時(shí)機(jī)， 尊重孩子們的求知需求， 我們會(huì)支持、 鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去觀察火車(chē)是怎么樣開(kāi)動(dòng)的， 并學(xué)開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。由于火車(chē)開(kāi)動(dòng)的形象是孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)， 為此他們會(huì)敢于去體驗(yàn)，樂(lè)于去探究，我們?cè)偕钊胍龑?dǎo)孩子發(fā)揮想象，進(jìn)行再續(xù)創(chuàng)編，在良好、輕松的自然而然的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們其樂(lè)融融。二、通過(guò)興趣法進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素， 它是推動(dòng)幼

5、兒去探索知識(shí)并帶有情緒色彩的意向， 它是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊的態(tài)度， 是人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣是老師、是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。幼兒在意識(shí)控制自己行為的能力較差， 學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配， 因此在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置， 在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上， 讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。教材內(nèi)容也要適合幼兒的年齡特點(diǎn)， 才能被幼兒所理解， 要克服成人化的傾向，舞蹈的動(dòng)作要簡(jiǎn)明，活潑，形象，這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，我在教幼兒舞蹈時(shí)，先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，促使幼兒跳起舞蹈來(lái)能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象， 讓幼兒知

6、道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色， 孩子們邊唱邊學(xué)小老鼠畏縮的動(dòng)作來(lái)走路， 幼兒在跳這則舞蹈時(shí)覺(jué)得很開(kāi)心，都感覺(jué)自己真的像一只老鼠了。同時(shí)，在日常生活中恰當(dāng)?shù)兀粩嗟靥峁┪璧复碳ぃ?激起幼兒愉快的情感，使幼兒的舞蹈天賦得以很好的發(fā)揮， 主動(dòng)參與活動(dòng)。 如在區(qū)域活動(dòng)中， 在班中設(shè)立”表演區(qū)”其中放置不同的頭飾、 彩帶，及幼兒自身喜歡的舞蹈輔， 通過(guò)播放音樂(lè)，讓幼兒自由表演，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)了幼兒舞蹈的活動(dòng)能力和對(duì)舞蹈的樂(lè)趣。三、通過(guò)以情動(dòng)人進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)情感是教育的催化劑， 美學(xué)家施東昌說(shuō)過(guò)： ”美感是富有感情特征的。 ”藝術(shù)對(duì)人的培養(yǎng)是從”怡情養(yǎng)性”著手的， 它要求”以情動(dòng)人”通過(guò)”美 -

7、 成-理”的過(guò)程， 使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)煥發(fā)高尚情感的激蕩， 思維的起伏， 逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，因此，我們?cè)谟變何璧附虒W(xué)中，首先抓住”情”字，通過(guò)師生間的和諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。（一）作為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀學(xué)前教育應(yīng)該是百分之百的成功教育，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)注意保護(hù)、 滋潤(rùn)每個(gè)孩子剛剛萌芽的自尊心， 使兒童經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。的確，在音樂(lè)教育的過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛(ài)自己的本職工作。上課時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極，心情愉快，在幼兒舞蹈的教育中，要時(shí)常以表?yè)P(yáng)為主，幼兒好勝好強(qiáng)，正確的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒

8、的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用激勵(lì)的方式能受到事半功倍的效果。我們應(yīng)看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，并給予及時(shí)幫助、表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)孩子的興趣。在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)剛?cè)雸@的新中班幼兒來(lái)說(shuō)， 這方面的教育， 更是必不可少的， 因?yàn)檫@時(shí)的幼兒在音樂(lè)能力方面的發(fā)展有一定的個(gè)別差異。在上舞蹈課時(shí)， 有的幼兒膽怯， 就連小小的動(dòng)作都不敢放開(kāi)來(lái)做。 針對(duì)這樣的例子， 我在平時(shí)就以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，對(duì)幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作總是能夠多看一眼，或滿意的一笑， 或說(shuō)一句鼓勵(lì)話， 這會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。另外還讓孩子當(dāng)小老師教其他小朋友學(xué)習(xí)動(dòng)作，這樣既培養(yǎng)了孩子的自信心，又讓他體驗(yàn)

9、到成功的快樂(lè)，同時(shí)鼓勵(lì)了其他幼兒，使幼兒相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，從而提高了幼兒對(duì)舞蹈的興趣，經(jīng)常以和藹可親的態(tài)度公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，總以老師、媽媽、大姐姐的多重身份去感染幼兒，培養(yǎng)幼兒與我之間的親情，有了這種親情，孩子們會(huì)在我身邊無(wú)拘無(wú)束地跳啊、唱啊，大膽地表現(xiàn)自己，培養(yǎng)了他們活潑開(kāi)朗的性格，大大提高了孩子們的音樂(lè)活動(dòng)能力。（二）作為教師應(yīng)有豐富的情感教師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力， 因?yàn)橐粋€(gè)教師絕不能是一個(gè)冷漠的人，人們常說(shuō)我們一些幼兒園老師是一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子， 總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁， 尤其和孩子們的舞蹈活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)舞蹈的熱愛(ài)， 而又要把這種興趣去感染給每個(gè)孩子， 所以

10、在每節(jié)舞蹈課， 我們總以一股激情， 和幼兒在一起唱啊、跳啊，用優(yōu)美的動(dòng)作渲染給幼兒。反映出給舞蹈世界的陶醉，把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，如在”小貓”這個(gè)音樂(lè)律動(dòng)游戲的教學(xué)中，我通過(guò)模仿小貓走路的可愛(ài)相，表現(xiàn)小貓調(diào)皮、機(jī)靈的性格，用形象化的手段，和對(duì)音樂(lè)的興趣帶動(dòng)全體幼兒積極地投入到表演中，音樂(lè)效果也就發(fā)揮得很好。又例如在”兩只老虎”這個(gè)律動(dòng)游戲中時(shí)，我首先示范給幼兒看這兩只老虎的滑稽、可愛(ài)的動(dòng)作，在找東西時(shí)，又要表現(xiàn)出老虎貪婪、兇狠的形象，在表演中教師的有趣動(dòng)作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)律動(dòng)游戲上。在身心發(fā)展方面得到陶冶，孩子們?cè)谖业氖痉队绊懴拢?個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂(lè)曲的音樂(lè)節(jié)奏而變化

11、動(dòng)作，讓幼兒沉浸在這無(wú)拘無(wú)束的游戲氛圍中。孩子間的互動(dòng)也是情感性教學(xué)中必不可少的一環(huán)，這主要體現(xiàn)在邀請(qǐng)舞中，如石頭、剪刀、布、我們都是好朋友、碰一碰等。感情也是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈步伐和動(dòng)作而表達(dá)不出感情。感情是通過(guò)眼睛來(lái)表達(dá)的。 在訓(xùn)練中，要啟發(fā)幼兒的內(nèi)心情感， 就要訓(xùn)練幼兒的眼睛，讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動(dòng)， 能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而轉(zhuǎn)動(dòng)。四、通過(guò)游戲化的方法進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)游戲法是運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法，舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該感到是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂(lè)，如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽?zhuān)層變寒?dāng)鴨寶寶， 請(qǐng)鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服飾。

12、 還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。如上小樹(shù)葉時(shí)，我們可根據(jù)音樂(lè)中的歌詞，用幼兒感興趣的游戲化加以展開(kāi)。我們可讓一幼兒戴上樹(shù)干頭飾來(lái)充當(dāng)樹(shù)媽媽?zhuān)渌變捍魃闲?shù)葉的頭飾依靠在樹(shù)媽媽身邊當(dāng)”小樹(shù)葉”。當(dāng)唱到”小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽”時(shí)，當(dāng)小樹(shù)葉的幼兒可做被風(fēng)吹走的動(dòng)作離開(kāi)”樹(shù)干”。這樣游戲化、形象化的教學(xué)特點(diǎn)能吸引幼兒的注意，也體現(xiàn)了新綱要中倡導(dǎo)的”玩中學(xué)，學(xué)中玩”思想。幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛、收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本索材， 只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。同時(shí)創(chuàng)造性的開(kāi)展舞蹈教學(xué)， 發(fā)揮幼兒