鄂教版小學(xué)五年級語文上冊第四單元教案及教學(xué)設(shè)計

1、第四單元單元整組備課：第四單元包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。導(dǎo)語統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有親和力。共有3篇課文，黃河源是按游覽的順序，以精練樸素的語言，描繪了作者在尋找黃河源頭過程的所見所聞，所感， 字里行間都流淌著作者對黃河源頭景色的神往與迷戀。藏北草原以細膩的筆觸，為我們展現(xiàn)了藏北草原的“溫柔恬靜的自然景色”和“充滿生活氣息的動態(tài)之美”。索溪峪的“野”以一個“野”字貫穿全文，然后從山“野”、水“野”、動物“野”、游人“野”等四個方面進行具體的描述，為我們展示了一幅大自然鬼斧神工下的“野趣盎然”自然風(fēng)光圖。語文樂園中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記意在讓學(xué)生積

2、累經(jīng)典詩文，感受詩的語言美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。習(xí)作以“美麗的校園”為題，讓學(xué)生尋找、觀察、感受身邊熟悉的環(huán)境，從中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。在習(xí)作中要引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，并合理用本單元三篇寫景的文章的寫法，按一定的順序展開描述。知識與技能：1、 會認32個生字，正確讀寫重點詞語，積累并理解重點詞語。2、 用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容3、 理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。4、 背誦詩文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。5、 在朗讀、背誦、抄寫課文中精彩片斷、好詞好句的過程中積累語言，培養(yǎng)語感。用豐富多彩的語文實踐開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生熱

3、愛祖國大好河山的美好情懷。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨立識字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書的習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：感悟每篇課文作者想要表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情懷單元教學(xué)重點：1、會認會寫32個生字，正確讀寫重點詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。用豐富多彩的語文實踐開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情懷。單元課時安排：11黃河源 2課時12課藏北草原 2課時13課索溪峪的“野” 2課時古詩誦讀觀書有感 1課時語文樂園一 4 課時11、黃河源教學(xué)目標：知識與技能：1、 會認10 個生字，正確讀寫重

4、點詞語。2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。4、 了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，增強學(xué)生對母親的保護意識。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，增強學(xué)生對母親的保護意識。教學(xué)重難點；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會作者對祖國如畫江山的熱愛。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄一、談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，老師想請大家欣賞一段畫面，請猜一猜，畫面

5、中出現(xiàn)的河流是我們國家的哪一條河？師板書課題：黃河師：你對黃河有哪些了解？（讓學(xué)生暢所欲言）師：現(xiàn)在，你對黃河有了怎樣的認識？師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補充板書課題“源”）二、初讀課文，整體感知了解課文重要內(nèi)容。1、 大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準字音。2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。3、 指名說說課文重要內(nèi)容。三、深入學(xué)習(xí)課文。1、 師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。2、 指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。3、 師相機指導(dǎo)。抓住在第一自然段中的重點句子“向往已久的黃河源頭就

6、要到了”。來體會作者對黃河源頭向往的程度之深，要引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會。第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來引導(dǎo)學(xué)生去想象，根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來。四、練習(xí)本課生字的書寫。第二課時師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄一、全班一起朗讀課文一、二自然段。二、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。2、指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。3、師相機指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)第三自然段的時候抓住重點句子“?。×钊讼蛲狞S河源竟是這樣有趣。”朗讀品味作者的情感，同時也讓讀者從中受到感染。另一個重點句子“?。∵@就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀念的

7、呀！”，請聯(lián)系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓細流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆：“?。　敝该a充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢？學(xué)生自由讀本段，談文字體會。師：是啊，值得紀念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會成為真實的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧。三、拓展、積累、升華感情。1、 小結(jié)：難怪作者對黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。2、 播放關(guān)于黃河的錄象，同學(xué)們，說說看，你們有什么想法？3、 發(fā)起保護母親河的倡議4、 積累背誦：選擇自己

8、喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。教學(xué)板書設(shè)計 課堂練習(xí)設(shè)計12、藏北草原教學(xué)目標：知識與技能：1、 會認寫10 個生字，正確讀寫重點詞語。2、 正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、 理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。4、 體會文章的表達方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的熱愛。課時安排：2課時教

9、學(xué)過程：第一課時師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)一、 引入新課1、 板書課題：藏北草原。2、 你們對“藏北草原”了解多少？3、 讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。4、 再讓同學(xué)們談體會。二、 初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、 自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準字音。2、 檢查學(xué)習(xí)生字的情況。3、 說一說課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容？4、 整體感知，師相機板書。5、 請你根據(jù)板書給課文分段。6、 指名回答：7、 師小結(jié)：第1自然段、26自然段、78自然段。三、 深入學(xué)習(xí)課文，體會課文所表達的思想感情。1、 自由讀第一段，體會情感。2、 指名讀，師相機指導(dǎo)。3、 采取多樣的讀書方式要讀，讀中進行體會。

10、重點句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原”。四、練習(xí)本課生字，進行書寫。第二課時師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)一、 通過朗讀引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。1、 齊讀第一自然段。2、 師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。二、 深入學(xué)習(xí)課文，體會作者所表達的情感。1、 指名讀26自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點？2、 再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。3、 同座位的同學(xué)交流自己的感受。4、 指名反饋。5、 指導(dǎo)朗讀“陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊

11、群吃著嫩草。”“綠色是大自然的生命，在這綠的生命中在草地上飛舞?！痹僖龑?dǎo)讀重點語句。6、 小結(jié)：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美啊！實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。7、 師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風(fēng)光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀78自然段。13、索溪峪的“野”知識與技能：1、 認寫12個生字，正確讀寫重點詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。4、體會文章的表達方

12、式，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)時間:二課時 教具準備:多媒體 第一課時教學(xué)過程： 一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，同學(xué)們，我們的祖國孕育了許多迷人的天地，有勝似 仙境的西湖風(fēng)光，有嫵媚秀麗的桂林山水，無不讓人稱道，下面我們就來欣賞一段錄象，（播放九寨溝的錄象畫面）看完后，簡單的談?wù)勀愕母?/p>

13、受（學(xué)生自由的談）是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見，如此美麗的景色，讓人留戀忘返，這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起領(lǐng)略大自然所賦予的動態(tài)之美和形象之美21索溪峪的野板書課題3、看完這些景點，你有什么感受呢？ 4、是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見。真有想走近它的感覺，那我們就隨作者曹敬莊一起去索溪峪看一看。 5、讀課題索溪峪的“野”，通過昨天的預(yù)習(xí)，你認為這里的“野”指的是什么？ 二、自由讀讀課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的文字寫出這種野性的美的？把你覺得美的地方多讀幾遍。 1、 檢查生字學(xué)習(xí)情況：指名讀易錯的字，區(qū)別多音字2、 同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?3、 指名回答：課文

14、講了些什么？4、 誰能夠用“先接著然后最后”把文章講了幾個方面概括起來。5、 老師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。三、組織交流，各自談體會。 “山的野性之美：這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美?！睅熤览首x，從中體會。聯(lián)系上下文來體會“驚險、磅礴、隨心所欲”通過看圖片來感受索溪峪的山之野。教師相機范讀，學(xué)生有個性體會的去讀。四、作業(yè)：寫生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到了索溪峪的山“野”，誰來給大家介紹一下？2、 請一名同學(xué)讀這一部分。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)品位作者所表達的思想感情。1、 師：“這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美”，那索溪峪還有哪些地方是

15、野的呢？你最喜歡哪個部分？2、 指導(dǎo)理解重點句子：“水的野性之美：像是一個野孩子，一會兒一會兒一會兒一會兒 ”引導(dǎo)學(xué)生去想象“野孩子”是怎樣的？山怎么像野孩子？從中體會出索溪峪的水的樂趣。指名學(xué)生讀，像可愛調(diào)皮的孩子。同位相互讀一讀。野物的野性之美：猴子難以言狀的親熱，惡作劇后的得意。 游客的野性之美：返樸歸真，嘻嘻哈哈，親親熱熱“戴眼鏡的姑娘，年過花甲的老叟（教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受這種野性的美） 五、自選段落，深入品味。 1、索溪峪真的很美，你們喜歡嗎？你們想用什么方式來表達你們的喜愛之情呢？ 2、你喜歡哪一段就讀哪一段，先自由練一練，再進行賽讀。 六、總結(jié)延伸，練習(xí)表達。 1、索溪

16、峪的山，奇峰起伏，交錯成趣；水，泉清瀑美，千姿百態(tài)；洞，幽深神秘，其妙無比。讓我們再來欣賞一下這令人留戀往返的美麗山川。（多媒體演示） 2、你現(xiàn)在看到的山還只是山嗎？你看到的水還只是水嗎？它們是充滿靈氣的孩子，是充滿朝氣的青年，它們率真而自然，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，使人感到快慰，感到清爽。怪不得遠在明代中葉，就有人在巖壁上題詩贊曰：“高峽百丈洞云深，要識桃源此處尋?！?3、你是否也想來贊美一下索溪峪呢？用你自己喜歡的方式來表達你的贊美之情。 喜歡書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞。 喜歡說說的同學(xué)可以選擇其中的某一景點，練練怎么做導(dǎo)游。 喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給張家界設(shè)計

17、旅游廣告詞古詩誦讀 觀書有感學(xué)習(xí)目標知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法 ：培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。情感態(tài)度與價值觀：感受作者的思想感情。教學(xué)重難點：感受詩歌的意境。課時安排：1課時教學(xué)過程：師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄（一） 導(dǎo)入：常常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？今天我們將通過觀書有感來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。（二） 賞析觀書有感教師印發(fā)觀書有感的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？觀書有感是南宋時期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩

18、在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識、學(xué)問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識；用“天光云影共徘徊來比喻讀書的感受。三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的“水“比喻書本中的知識、學(xué)問、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵

19、化，只有不斷學(xué)習(xí)，知識學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。（三） 朗讀訓(xùn)練1、在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。2、指明學(xué)生讀，大家評議。3、齊讀。試著背一背。（四） 學(xué)生小結(jié)教學(xué)板書設(shè)計課堂練習(xí)設(shè)計語文樂園（四） 教學(xué)目標 （一）知識與技能： 1 積累詞語，豐富學(xué)生的語感，提升其語文綜合素質(zhì)。2 讓學(xué)生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點。3 積累語言，感受祖國語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。4 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。（二）過程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運用多種形式進行語言

20、訓(xùn)練。 （三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 正確理解詞語和句子。 教學(xué)難點： 積累詞語并運用。 教學(xué)安排： 1課時 教學(xué)過程：師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”： 1、學(xué)生自由名詞短語。 2、指名讀。 3、在小組中說說這些短語的含義。4、全班交流，理解短語意思。 5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個短語。 二.學(xué)習(xí)“讀一讀，體會下列句子的形象、生動”：1.學(xué)生自由讀句子，自讀自悟。 2.說說下列句子在表達方式上有什么不同。 3.自由體會句子所表達的感情。 4 小組評讀，體會比喻句、擬人句的生動和形象。5 自己也試著說幾句這樣的句子。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”： 1.學(xué)生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。四 學(xué)習(xí)“成語故事”。1 自由讀短文。2 說說短文寫了一件什么事情？3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？ 作文習(xí)作的主題：校園的風(fēng)景習(xí)作的目的：1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、注意觀察的習(xí)慣。2、練習(xí)按照一定的順序進行敘述。3、學(xué)會運用本單元課文中的一些寫法寫景。第一節(jié)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出課題每天，你的大部分時間都在校園里度過。校園已經(jīng)和你的童