鄂教版六年級科學下冊二單元月球教學設計

1、 鄂教版六年級科學下冊二單元 月球教學設計 二單元月球 4月球上有什么 教學目標 1、了解月球的體積，直徑，月地距離，月球表面地形，知道月球表面沒有水和空氣，月球的引力比地球小。 2、能夠通過查閱書刊和其他的信息源了解關于月球的更多信息，能夠根據(jù)這些信息通過邏輯推理分析月球上一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 3、愿意與其他同學交流關于月球的信息，討論月球上一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 教學準備 介紹月球基本情況的資料（文字，視頻，圖畫等） 第一課時 1提出研究問題 （1）教師提問：你們對于月球已經(jīng)知道哪些情況？ （2）每個學生將自己的認識寫下來，然后進行小組討論，將共同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為一類。 （

2、3）板書根據(jù)匯報結果匯編成的班級記錄： 我們對于月球已經(jīng)形成的共識我們對于月球還存在的爭議 （4）教師提問：你們怎么知道形成共識的內(nèi)容是正確的？怎樣解決存在的爭議？ 2分析處理關于月球的資料 （1）學生閱讀教材提供的資料（如果有條件，可以播放介紹月球的錄像資料），搜集其中介紹月球基本情況的信息。 （2）教師提問：根據(jù)資料你了解了哪些關于月球的信息？（月球上有沒有水？月球上有沒有空氣？月球的體積有多大？月球表面的地形有幾種類型？月球上的引力和地球是不是一樣？）你掌握的這些信息來自哪段資料？ （3）簡單歸納并且板書月球的基本信息 3探究月球上的各種獨特現(xiàn)象 （1）教師提問并且給每個組的學生提供類似

3、下面的輔助文件，引導學生思考這些問題。 月球上有像地球上這樣的風雨雷電現(xiàn)象嗎？（地球上的風雨雷電現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？產(chǎn)生風雨雷電等天氣現(xiàn)象需要什么條件？月球上是否有產(chǎn)生各種天氣現(xiàn)象的條件？） 月球上有眾多的環(huán)形山，這些環(huán)形山是怎樣形成的？提供環(huán)形山、地球上的火山、隕石坑的圖片（從圖片來看，環(huán)形山和地球上的山脈有什么不同的特點？環(huán)形山和地球上的什么地形類似？地球上這些類似環(huán)形山的地形是怎樣形成的？為什么月球上有眾多的環(huán)形山而地球上卻沒有？） 一個大力士在地球上舉起的重物，在月球上小學生也能夠舉起來，這是什么原因？（同樣的重物在地球上和月球上受到的重力是一樣的嗎？如果不一樣，那么它在月球上和地球上受

4、到的重力有什么區(qū)別？） 月球上有像地球上這樣的花草樹木，鳥獸蟲魚嗎？（地球上的花草樹木，鳥獸蟲魚生存下來需要什么條件？月球上是否有生物生存需要的條件？） （2）學生小組討論上面的問題。 （3）學生分組匯報、交流討論的結果。 （4）教師結合學生的討論結果介紹目前科學家對上述問題的研究情況。 4課后拓展 教師布置任務，讓學生利用農(nóng)歷十五用望遠鏡觀察月球表面，把發(fā)現(xiàn)的結果記錄下來。 第二課時 （月球上值得研究的東西又很多，作為上一節(jié)課的拓展，教師可以安排學生探究月球上環(huán)形山大小不同的原因） 提出研究問題 展示月球上不同大小的環(huán)形山的圖片，介紹比較著名的環(huán)形山。 教師提問：月球上最大的環(huán)形山是南極附近

5、的貝利環(huán)行山，直徑295千米，比海南島還大一點。小的環(huán)行山甚至可能是一個幾十厘米的坑洞。月球上的環(huán)形山為什么大小不一呢？ 形成假設性解釋 （1）讓學生在小組討論：為什么月球上的環(huán)形山的大小不一樣？（月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？你認為環(huán)形山的大小可能和什么因素有關？）教師在小組內(nèi)來回巡視，聆聽學生的討論，并提出一些指導性的問題。 （）讓學生匯報小組討論的結果，并且簡單地板書學生討論的結果 制定研究計劃 （）把學生按照提出的假設性解釋分成不同的小組，設計一個驗證試驗來研究自己的解釋。 （）教師引導學生在設計中思考下面的問題： 在實驗中用什么模擬月球表面的土壤？用什么模擬撞擊月球的天體？ 為了驗證假

6、設，在實驗中要改變什么條件？哪些條件應該保持不變？ 怎樣測量和比較模擬出的環(huán)形山的大小？ 怎樣記錄實驗中搜集的數(shù)據(jù)？怎樣減小實驗中可能出現(xiàn)的誤差？（重復試驗） 進行驗證試驗 （）讓學生按照設計的實驗方案進行實驗，記錄試驗中的數(shù)據(jù)。 （）讓學生匯報實驗中搜集的數(shù)據(jù)，對實驗的結果進行總結。 得出研究的結論 讓學生根據(jù)不同小組的匯報總結：環(huán)形山的大小和什么因素有關系？有什么關系？ 5觀察月球 教學目標 知道月球在同一天晚上的不同時刻出現(xiàn)在天空中的位置是變化的。知道在農(nóng)歷一個月中不同日期的同一時刻月球在天空中的位置是變化的，而且這種變化是周期性的，有規(guī)律的。知道月球明亮和黑暗部分的不斷變化叫做月相，月

7、相的變化以大約一個月為周期，存在一定的規(guī)律。 能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理觀察月球的資料。能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型）表述觀察月球的結果。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。 能堅持完成一個晚上甚至長達一個月的對于月球的觀察活動。愿意與其他同學交流觀察月球的結果。愿意和其他同學通過合作完成對月球的長期觀察。 教學準備 指南針、自制六分儀（參考資料）、一個月的月相的圖片、匯報分析數(shù)據(jù)資料用的表格、記錄用筆和紙、照相機、實物投影儀。 第一課時 （選擇一個天氣晴朗，能見度高的日子，最好在農(nóng)歷上半月，這時月亮出現(xiàn)在上半夜，學生相對容易觀察。） 一、提出研究問題 1教師提問

8、：同一天晚上，我們看到的月球在天空中的位置是一樣的嗎？說一說月球在天空中的位置是怎樣變化的？ 2導入新課 二、制定觀察計劃1提問：怎樣觀察同一天晚上月球在天空中的位置？ 2教師指導： 1）怎樣準確觀察同一天晚上不同時刻月球在天空中的位置變化？ 怎樣使用指南針觀察月球在天空中的方向？ 怎樣使用六分儀觀察月球在天空中的高度？ （2）怎樣記錄同一天晚上不同時刻月球在天空中的位置變化？ 需要記錄什么內(nèi)容？ 介紹記錄表格： 日期時間月球明亮部分形狀月球在天空中的方位月球在天空中的高度 18：00 19：00 20：00 （3）觀察活動需要熬夜進行，怎樣才能堅持完成觀察活動？ 采取分段定時觀察的方法。從晚

9、上18：00開始，每隔1個小時觀察一次月球在天空中的位置通過相互合作來完成長期的觀察和記錄活動。比如四到五個同學一組輪流進行觀察和休息。對完成觀察活動的小組給予某種形式的獎勵，比如在教材上小鴨子的旁邊蓋 三、向?qū)W生發(fā)放家長通知書，告知家長觀察活動，爭取家長的支持。 第二課時 匯報觀察結果 （）教師提問：哪些同學堅持完成了觀察活動？同一天晚上的不同時刻月球在天空中的位置是怎么樣的？ （）各個小組匯報觀察結果 集體討論：根據(jù)觀察結果，同一天晚上月球在天空中的位置是一樣的嗎？月球明亮部分的形狀有變化嗎？ 提出新的研究問題 （）教師提問：不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置有變化嗎？月球明亮部分的形

10、狀有變化嗎？ （）讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗做出假設和推測。 制定新的觀察計劃 （）小組討論：怎樣觀察不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置和月球明亮部分的形狀？怎樣記錄觀察結果？（學生已有經(jīng)驗，可以讓學生討論決定） （）教師指導： 什么日期開始觀察？連續(xù)觀察多少天？每天定在什么時候觀察？（觀察日期從農(nóng)歷月初開始到農(nóng)歷月末結束，上半月在傍晚定時進行觀察，下半月在清晨定時進行觀察。） 天氣不好的時候怎樣開展觀察活動？（天氣不好可以觀察天氣狀況，推測月球在天空中的位置和月球明亮部分的形狀，并通過報紙、互聯(lián)網(wǎng)等檢驗自己的推測。） 怎樣堅持完成觀察活動？（通過小組成員的相互合作來完成長期的觀察和記錄活動，比

11、如在第一周要求每個學生都進行觀察，接下來每周由一位同學負責觀察并且收集數(shù)據(jù)，最后對所有的資料進行匯報 出示班級記錄表格，要求每個組的同學輪流完成班機記錄。 日期時間月相月球在天空中的位置記錄的小組 初一 初二 三十 初一 第三課時 匯報觀察結果 學生分組匯報不同日期的同一時刻月球在天空中的位置和月球明亮部分的形狀和方向。 教師提問：根據(jù)觀察結果，不同日期的同一時刻月球在天空中的位置有沒有變化？不同日期月球的明亮部分的形狀和方向有沒有變化？ 總結農(nóng)歷一個月內(nèi)月球運動的規(guī)律 （）展示一個月內(nèi)不同日期拍攝的月相的照片。 （）小組討論下面的問題并把結果記錄在書上： 照片中的月球各是在農(nóng)歷的哪一天拍攝到

12、的？ 一個月里月球的明亮部分是怎樣變化的？ 不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置有什么變動？ 兩次月圓之間大約相隔多少天？ 月球是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動的？ 匯報小組討論結果，總結月球運動規(guī)律。（對于月球是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動的，學生回答起來有一定的難度，教師可以借助于模擬實驗幫助學生理解月球，地球，太陽三者之間的位置關系。） 閱讀書上介紹的資料，了解什么叫月相以及月相變化的規(guī)律。課后拓展 讓學生根據(jù)總結出來的月相變化規(guī)律預測未來一個月里月相的變化情況。 6月相的成因 教學目標 1知道月球是地球的衛(wèi)星，它在不停地繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的；月球本身不會發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽光；月

13、相變化是月球在不斷繞地球公轉(zhuǎn)的過程中發(fā)生的。 2能夠?qū)υ孪嘧兓脑蜃龀龊侠淼募僭O和猜想；能夠用模擬實驗探究月相形成的原因。 3愿意傾聽其他同學對于月相變化原因的觀點和評述。 教學準備 大白紙、記號筆、黃色乒乓球、臺燈、鉛筆、粉筆。 第一課時 1提出研究問題 （1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿月、凸虧月、下弦月、殘月這八種典型月相的圖片，讓學生根據(jù)從農(nóng)歷初一開始出現(xiàn)的順序排列。 （2）提出研究問題：月相的變化是怎樣形成的？ 2形成研究假設 （1）讓學生以小組進行討論：月相每個月重復出現(xiàn)的原因是什么？ （2）讓學生在班上匯報自己的想法。 （3）把學生按照不同的解釋分成小組，并且根據(jù)自己的

14、想法作出一個示意圖。 在繪制示意圖之前，為了讓不同學生畫的示意圖能夠被相互理解，教師提出以下幾點要示意圖要表示出從北極俯瞰時，地球和月球的位置；當月球處于軌道上的不同位置時所出現(xiàn)的月相。月球繞地球轉(zhuǎn)動的方向 （4）學生展示并介紹自己的示意圖。其他的學生可以針對示意圖提出疑問并要求解釋。 （5）教師引導學生歸納大家做出的不同假設以及針對各種假設存在的疑問。 3設計模擬實驗 （1）讓持有不同見解的學生設計出一個模擬實驗來檢驗示意圖中展示的假設。 教師引導學生思考： 用什么來代表示意圖中的地球、月球和怎樣表示月球繞地球的運動？怎樣觀察月球在不同位置時出現(xiàn)的月相？ （2）讓學生根據(jù)制定的實驗方案準備試

15、驗所需要的材料。 第二課時 1進行模擬實驗1）讓學生按照不同的假設分成小組進行模擬實驗。 （2）教師巡視、指導不同小組進行實驗的情況。 2匯報實驗情況（1）讓各組學生匯報模擬實驗中出現(xiàn)的情況，教師可以提出以下問題引導他們回答： 在實驗中你是怎樣讓月球繞地球運動的？你這樣做的根據(jù)是什么？ 如果要看到新月的時候，月球應該在什么位置？這時對應的日期應該是什么時候？如果要看到其他典型的月相，月球應該在什么位置？ 在你的模擬實驗中月相變化的順序和我們實際觀測到的月相變化的順序是不是一致的？ 根據(jù)模擬實驗的情況，你認為自己的假設是正確的嗎？如果不正確，你的根據(jù)是什么？要怎樣修改？ 3總結月相形成的原因？

16、（1）讓學生用自己擅長的方式交流總結月相形成的原因。 （2）讓學生思考：如果月球繞地球運動的方向反過來，對于月相的變化有什么影響？ 4布置作業(yè) 讓學生根據(jù)實驗的結果修改自己所作的月相成因的示意圖。 7登上月球 教學目標 1了解人類探索月球的歷史，知道登月前宇航員要做哪些方面的準備工作。 2能夠通過查閱書刊和其他的信息源搜集關于人類探測月球活動的資料，能夠通過討論和其他人交流宇航員登月前的準備工作。 3關注日常生活中與探索月球有關的科學技術問題。 教學準備 介紹阿波羅登月計劃的資料（影像資料最佳），學生分組搜集關于人類探索月球情況的資料。 教學過程 1提出研究問題 （1）介紹關于嫦娥奔月的神話故

17、事。 （2）提問：登月曾經(jīng)是人類的夢想，現(xiàn)在人類已經(jīng)實現(xiàn)了這個夢想。那么，人類是怎么樣把登月的夢想變成現(xiàn)實的？ 2.了解人類探索月球的歷史 （1）談話：說一說你知道的人類探測月球的活動（2）學生交流知道的人類探測月球的活動的情況。3）播放影像資料（或者閱讀教材上的資料），介紹人類登月的情況。 3探究登月前宇航員的準備工 （1）提問： 人類為什么要到月球上去？人類登月可以采用哪些方式？不同方式有什么優(yōu)點人類在月球上怎樣生存和開展活動？人類以前的登月情況有哪些經(jīng)驗和教訓？ 2）學生按照研究的問題分成不同的小組，從教師提供的資料中搜集相關的信息，然后根據(jù)搜集信息的結果回答上面的問題。 （3）小組討論

18、：根據(jù)上面搜集的信息，在登月前宇航員需要做哪些準備工作？ 讓學生把討論的結果填寫在表格中： 登月前的準備工作準備的理由 （4）匯報討論結果，教師簡單板書。 （5）教師總結學生匯報的結果，請學生根據(jù)討論結果評價自己的準備工作。 自由研究 教學目標 1了解文學作品中描述的和月球有關的現(xiàn)象。 2能夠通過研究對文學作品中關于月球的現(xiàn)象作出合理的解釋。 3意識到科學無處不在。 教學準備 學生課前搜集兩首與月球有關的詩歌，并且提出要研究的問題。 第一課時 1提出研究問題 （1）讓學生背誦李白的靜夜思并且解釋詩歌的意思。 （2）讓學生討論：詩中所說的月光是月球本身發(fā)出的光嗎？你怎么解釋這種現(xiàn)象。 （3）教師

19、提出問題：還有哪些詩歌中描寫了和月球有關的現(xiàn)象？ 2形成研究假設 （1）讓學生根據(jù)課前搜集的資料進行小組討論：還有哪些詩歌中描寫了和月球有關的現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？教師在小組內(nèi)來回巡視，聆聽學生的討論，并提出一些指導性的問題。 （2）讓學生匯報自己討論的結果，并且把結果記錄在下面的表格中與月亮有關的詩提出的問題做出的假設性解釋 制定研究計劃 （）讓學生對提出的問題進行分類，然后按照要研究的問題把學生分成不同的小組。教師引導不同研究小組的學生思考下面的問題： 你們小組要研究的問題是什么？對于這個問題你們提出了哪些假設？ 要驗證你們提出的假設，可以采取哪些方法開展研究？采用哪種研究方法比較好

20、？ 要研究這個問題，小組里的每個成員需要做什么工怎樣把研究的結果在下節(jié)課展示給其他的同學？ （）讓學生根據(jù)討論的結果利用下節(jié)課之前的時間開展研究活動。 第二課時 讓每個小組的學生依次介紹自己的研究結果，并且要求其他小組的學生對于研究的成果作出評議。 太陽與太陽系 8太陽 教學目標 1知道太陽是一個溫度很高的大火球；意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系； 2會查閱資料，并對搜集的資料進行整理； 3對研究關于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣； 教學準備 在教室或活動室里進行教學活動，采取先分組再集中的方式進行教 電焊目鏡片或墨水、臉盆，最好為每4人小組至少準備一套這樣的材料。 教師課前搜集關于太陽的音像

21、、多媒體資料或圖片資料等。 學生課前收集關于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報。 第一課時 一、指導學生交流關于太陽的信息。 1引入。 “同學們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎對從夢中醒來，大自然生機勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護這世間萬物？是什么這個藍色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈太陽！現(xiàn)在請大家圍繞你所知道的太陽的信息以故事的形式和周圍的同學說一說吧！” 2指導學生以小組為單位進行小組內(nèi)的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。 3在小組內(nèi)個別交流的基礎上組織那些有表達欲望和那些信息交流有代表性的同學進行班級

22、內(nèi)的交流。并引導聽故事的同學對聽到的故事做出評價，談談自己在聽了關于太陽的故事后的啟示與收獲。 4教師從信息交流內(nèi)容的豐富性和同學參與的積極性兩個方面進行簡要的小結 二、觀察太陽。 1談話：“俗話說百聞不如一見，讓我們到戶外使用簡單的器材對太陽進行一次實地觀察吧！” 2簡要介紹觀察太陽器材的使用方法（如使用電焊護目鏡片用肉眼觀察太陽表面，用臉盆里面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽影像），并提出戶外觀察在組織紀律方面的要求，同時向同學們強調(diào)安全觀察太陽，保護眼睛的基本要求不用肉眼直接觀察太陽。 3組織同學在戶外分小組進行觀察活動，指導同學觀察太陽外形特征和表面黑子的大小情況（在太陽表面活動頻繁時

23、，用肉眼就可以辨認出較大的黑子）。 4組織進行完太陽觀察的學生回到教室，就剛剛進行的觀察活動進行簡要的記錄工作，吧相應的內(nèi)容填寫在教材第30頁上面的表格中。 5提出課后收集更多的關于太陽的文字或圖片資料的要求，為下節(jié)課開展活動做準備。 第二課時 一、閱讀太陽資料，整理太陽基本情況檔案。 1指導學生以獨立閱讀的方式，了解教材第30頁上所介紹的科學家經(jīng)過觀察研究，發(fā)現(xiàn)的有關太陽的 2組織同學個別匯報閱讀資料后掌握的信息，教師以板書的形式進行簡要記錄。 3引導學生對板書中的簡要記錄進行歸類整理，如太陽的直徑、體積、溫度等。 4組織同學根據(jù)資料中獲取的資料填寫教材第31頁的“太陽基本情況檔案”。 二、

24、繼續(xù)收集整理太陽的資料，設計制作以太陽為主題的小報。 1提出制作以太陽為主題的小報的要求，引導學生思考：“制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？” 2學生個別匯報各自打算，教師給予充分肯定。 3引導學生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？” 4學生小組討論商量后進行班級內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報的制作前的設計工作。 5組織學生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。 6根據(jù)學生主題小報制作完成情況在課內(nèi)或課外進行展示、介紹和評比。 一、指導思想： 充分挖掘課程資源，和

25、孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質(zhì)。 二、學習目標 （一）科學探究 1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。 2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會

26、科學地看問題、想問題。 3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。 （二）情感態(tài)度與價值觀 1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源的保護，使學生形成人與自然和諧相處的意識。 3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。 三、學生

27、情況分析： 四、教材內(nèi)容及課時安排 本單元，可用8-9課時來完成。 4月球上有什么 教學目標：1了解月球的體積，直徑，月地距離，月球表面地形，知道月球表面沒有水和空氣，月球的引力比地球小。 2能夠通過查閱書刊和其他的信息源了解關于月球的更多信息，能夠根據(jù)這些信息通過邏輯推理分析月球上一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 3愿意與其他同學交流關于月球的信息，討論月球上一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 教學準備： 介紹月球基本情況的資料（文字，視頻，圖畫等） 教學過程： 第一課時 1提出研究問題 （1）教師提問：你們對于月球已經(jīng)知道哪些情況？ （2）每個學生將自己的認識寫下來，然后進行小組討論，將共同的看法歸為一類，將有爭議

28、的看法歸為一類。 （3）板書根據(jù)匯報結果匯編成的班級記錄： 我們對于月球已經(jīng)形成的共識 我們對于月球還存在的爭議 （4）教師提問：你們怎么知道形成共識的內(nèi)容是正確的？怎樣解決存在的爭議？ 2分析處理關于月球的資料 （1）學生閱讀教材提供的資料（如果有條件，可以播放介紹月球的錄像資料），搜集其中介紹月球基本情況的信息。 （2）教師提問：根據(jù)資料你了解了哪些關于月球的信息？（月球上有沒有水？月球上有沒有空氣？月球的體積有多大？月球表面的地形有幾種類型？月球上的引力和地球是不是一樣？）你掌握的這些信息來自哪段資料？ （3）簡單歸納并且板書月球的基本信息。 3探究月球上的各種獨特現(xiàn)象 （1）教師提問并

29、且給每個組的學生提供類似下面的輔助文件，引導學生思考這些問題。 月球上有像地球上這樣的風雨雷電現(xiàn)象嗎？（地球上的風雨雷電現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？產(chǎn)生風雨雷電等天氣現(xiàn)象需要什么條件？月球上是否有產(chǎn)生各種天氣現(xiàn)象的條件？） 月球上有眾多的環(huán)形山，這些環(huán)形山是怎樣形成的？提供環(huán)形山、地球上的火山、隕石坑的圖片（從圖片來看，環(huán)形山和地球上的山脈有什么不同的特點？環(huán)形山和地球上的什么地形類似？地球上這些類似環(huán)形山的地形是怎樣形成的？為什么月球上有眾多的環(huán)形山而地球上卻沒有？） 一個大力士在地球上舉起的重物，在月球上小學生也能夠舉起來，這是什么原因？（同樣的重物在地球上和月球上受到的重力是一樣的嗎？如果不一樣，

30、那么它在月球上和地球上受到的重力有什么區(qū)別？） 月球上有像地球上這樣的花草樹木，鳥獸蟲魚嗎？（地球上的花草樹木，鳥獸蟲魚生存下來需要什么條件？月球上是否有生物生存需要的條件？） （2）學生小組討論上面的問題。 （3）學生分組匯報、交流討論的結果。 （4）教師結合學生的討論結果介紹目前科學家對上述問題的研究情況。 4課后拓展 教師布置任務，讓學生利用農(nóng)歷十五用望遠鏡觀察月球表面，把發(fā)現(xiàn)的結果記錄下來。 第二課時 （月球上值得研究的東西又很多，作為上一節(jié)課的拓展，教師可以安排學生探究月球上環(huán)形山大小不同的原因） 提出研究問題 展示月球上不同大小的環(huán)形山的圖片，介紹比較著名的環(huán)形山。 教師提問：月球

31、上最大的環(huán)形山是南極附近的貝利環(huán)行山，直徑295千米，比海南島還大一點。小的環(huán)行山甚至可能是一個幾十厘米的坑洞。月球上的環(huán)形山為什么大小不一呢？ 形成假設性解釋 （1）讓學生在小組討論：為什么月球上的環(huán)形山的大小不一樣？（月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？你認為環(huán)形山的大小可能和什么因素有關？）教師在小組內(nèi)來回巡視，聆聽學生的討論，并提出一些指導性的問題。 （）讓學生匯報小組討論的結果，并且簡單地板書學生討論的結果 制定研究計劃 （）把學生按照提出的假設性解釋分成不同的小組，設計一個驗證試驗來研究自己的解釋。 （）教師引導學生在設計中思考下面的問題： 在實驗中用什么模擬月球表面的土壤？用什么模擬撞擊

32、月球的天體？ 為了驗證假設，在實驗中要改變什么條件？哪些條件應該保持不變？ 怎樣測量和比較模擬出的環(huán)形山的大?。?怎樣記錄實驗中搜集的數(shù)據(jù)？怎樣減小實驗中可能出現(xiàn)的誤差？（重復試驗） 進行驗證試驗 （）讓學生按照設計的實驗方案進行實驗，記錄試驗中的數(shù)據(jù)。 （）讓學生匯報實驗中搜集的數(shù)據(jù)，對實驗的結果進行總結。 得出研究的結論 讓學生根據(jù)不同小組的匯報總結：環(huán)形山的大小和什么因素有關系？有什么關系？ 5觀察月球 教學目標知道月球在同一天晚上的不同時刻出現(xiàn)在天空中的位置是變化的。知道在農(nóng)歷一個月中不同日期的同一時刻月球在天空中的位置是變化的，而且這種變化是周期性的，有規(guī)律的。知道月球明亮和黑暗部分

33、的不斷變化叫做月相，月相的變化以大約一個月為周期，存在一定的規(guī)律。 能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理觀察月球的資料。能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型）表述觀察月球的結果。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。 能堅持完成一個晚上甚至長達一個月的對于月球的觀察活動。愿意與其他同學交流觀察月球的結果。愿意和其他同學通過合作完成對月球的長期觀察。 教學準備： 指南針、自制六分儀（參考資料）、一個月的月相的圖片、匯報分析數(shù)據(jù)資料用的表格、記錄用筆和紙、照相機、實物投影儀。 教學過程： 第一課時 （選擇一個天氣晴朗，能見度高的日子，最好在農(nóng)歷上半月，這時月亮出現(xiàn)在上半夜，學生相對容易觀

34、察。） 一、提出研究問題 1教師提問：同一天晚上，我們看到的月球在天空中的位置是一樣的嗎？說一說月球在天空中的位置是怎樣變化的？ 2導入新課 二、制定觀察計劃 1提問：怎樣觀察同一天晚上月球在天空中的位置？ 2教師指導： （1）怎樣準確觀察同一天晚上不同時刻月球在天空中的位置變化？ 怎樣使用指南針觀察月球在天空中的方向？ 怎樣使用六分儀觀察月球在天空中的高度？ （2）怎樣記錄同一天晚上不同時刻月球在天空中的位置變化？ 需要記錄什么內(nèi)容？ 介紹記錄表格： 日期 時間 月球明亮部分形狀 月球在天空中的方位 月球在天空中的高度 18：00 19：00 20：00 （3）觀察活動需要熬夜進行，怎樣才能

35、堅持完成觀察活動？ 采取分段定時觀察的方法。從晚上18：00開始，每隔1個小時觀察一次月球在天空中的位置。 通過相互合作來完成長期的觀察和記錄活動。比如四到五個同學一組輪流進行觀察和休息。 對完成觀察活動的小組給予某種形式的獎勵，比如在教材上小鴨子的旁邊蓋上獎章。 三、向?qū)W生發(fā)放家長通知書，告知家長觀察活動，爭取家長的支持。 第二課時 匯報觀察結果 （）教師提問：哪些同學堅持完成了觀察活動？同一天晚上的不同時刻月球在天空中的位置是怎么樣的？ （）各個小組匯報觀察結果 集體討論：根據(jù)觀察結果，同一天晚上月球在天空中的位置是一樣的嗎？月球明亮部分的形狀有變化嗎？ 提出新的研究問題 （）教師提問：不

36、同日期的同一時刻，月球在天空中的位置有變化嗎？月球明亮部分的形狀有變化嗎？ （）讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗做出假設和推測。 制定新的觀察計劃 （）小組討論：怎樣觀察不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置和月球明亮部分的形狀？怎樣記錄觀察結果？（學生已有經(jīng)驗，可以讓學生討論決定） （）教師指導： 什么日期開始觀察？連續(xù)觀察多少天？每天定在什么時候觀察？（觀察日期從農(nóng)歷月初開始到農(nóng)歷月末結束，上半月在傍晚定時進行觀察，下半月在清晨定時進行觀察。） 天氣不好的時候怎樣開展觀察活動？（天氣不好可以觀察天氣狀況，推測月球在天空中的位置和月球明亮部分的形狀，并通過報紙、互聯(lián)網(wǎng)等檢驗自己的推測。） 怎樣堅持完成觀

37、察活動？（通過小組成員的相互合作來完成長期的觀察和記錄活動，比如在第一周要求每個學生都進行觀察，接下來每周由一位同學負責觀察并且收集數(shù)據(jù)，最后對所有的資料進行匯總）。 出示班級記錄表格，要求每個組的同學輪流完成班機記錄。 日期 時間 月相 月球在天空中的位置 記錄的小組 初一 初二 三十 初一 第三課時 1匯報觀察結果 學生分組匯報不同日期的同一時刻月球在天空中的位置和月球明亮部分的形狀和方向。 教師提問：根據(jù)觀察結果，不同日期的同一時刻月球在天空中的位置有沒有變化？不同日期月球的明亮部分的形狀和方向有沒有變化？ 總結農(nóng)歷一個月內(nèi)月球運動的規(guī)律 （）展示一個月內(nèi)不同日期拍攝的月相的照片。 （）

38、小組討論下面的問題并把結果記錄在書上： 照片中的月球各是在農(nóng)歷的哪一天拍攝到的？ 一個月里月球的明亮部分是怎樣變化的？ 不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置有什么變動？ 兩次月圓之間大約相隔多少天？ 月球是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動的？ 匯報小組討論結果，總結月球運動規(guī)律。（對于月球是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動的，學生回答起來有一定的難度，教師可以借助于模擬實驗幫助學生理解月球，地球，太陽三者之間的位置關系。） 閱讀書上介紹的資料，了解什么叫月相以及月相變化的規(guī)律。 課后拓展 讓學生根據(jù)總結出來的月相變化規(guī)律預測未來一個月里月相的變化情況。 6月相的成因 第一課時目的要求 l、通過本課教學，使學生知道月球圍繞地

39、球的公轉(zhuǎn)運動及月相的成因。 2、培養(yǎng)學生的實驗能力（會做月相成因的模擬實驗）、推理能力和想像能力（根據(jù)月球方位變化和月相變化推想月球的運動和月相的成因）。 3、通過認識月球的運動向?qū)W生進行科學自然觀教育（使學生體會到天體是運動的，運動是有規(guī)律的）。 課前準備 教師準備： 1、分組實驗材料：電燈（瓦數(shù)大的）、皮球。 2、掛圖或投影片：一個月的月球方位和月相變化、月球的公磚、月相成因示意圖。 教學過程（） 導入新課 l、提問： （1）地球在空中是怎樣運動的？ （2）地球自轉(zhuǎn)一周用多少時間？地球公轉(zhuǎn)一周用多少時間？ （3）伴隨地球自轉(zhuǎn)發(fā)生什么現(xiàn)象？伴隨地球公轉(zhuǎn)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （4）我們是根據(jù)什么推想

40、地球運動狀況的？（日月星辰的東升西落情況。） 2、談話： （1）在中年級的時候，我們曾用一個月的時間觀察過月球。月球除了像太陽一樣有東升西落的現(xiàn)象以外，還有什么現(xiàn)象？ （出示掛圖或投影片：一個月內(nèi)的月球方位和月相變化。） （2）說一說，在一個月內(nèi)不同日期的同一時刻，月球在天空中的方位有什么變化？月球的樣子有什么變化？ （3）關于月球的方位變化和月球的圓缺變化，你有什么問題？ 3、講述：這節(jié)課，我們來研究月球的運動和月球圓缺變化的原因。 學習新課 1、指導學生認識月球的運動 （1）講述：我們首先來研究月球在天空中的方位變化能告訴我們什么。月球在天空中的方位變化有兩種，一種是在一天中不同時刻的變化

41、，另一種是在不同日期同一時刻的變化，我們分別來研究。 （2）討論： 根據(jù)你過去的觀察說一說，在一天中的不同時刻（傍晚6時、7時、8時），月球在天空中的方位是怎樣的變化的？（自東向西移動）每天都是這樣嗎？你認為這種變化是怎么產(chǎn)生的？（就像太陽東升西落一樣，是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。） 在不同日期的同一時刻（初二、初四、初八的傍晚），月球在天空中的方位是怎樣變化的？（自西向東移動）這說明什么？（月球在自西向東運動）這種變化會不會是由于地球自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的？（不會）為什么？（地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東） 農(nóng)歷初二、初八、十五的傍晚，月球分別在天空中的哪個方位？農(nóng)歷十六、二十二、二十八的早晨，月球分

42、別在天空中的哪個方位？月球在天空中移動的“路線”（軌跡）是什么樣的？（弧形） 上半月，我們看到月球在地球上空沿弧線自西向東運動；下半月，我們?nèi)匀豢吹皆虑蛟诘厍蛏峡昭鼗【€自西向東運動。這說明什么？（說明月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動的方向是自西向東。） 農(nóng)歷初二月球在什么方向？農(nóng)歷十五月球在什么方向？每個月都是這樣嗎？這說明什么？（這也說明月球在繞地球運動，只有這樣，上述現(xiàn)象才能循環(huán)出現(xiàn)。） 通過以上分析，你知道了什么？ （3）出示掛圖或投影片：月球的公轉(zhuǎn)。 （4）教師小結：通過以上分析可以知道，月球總在圍繞地球轉(zhuǎn)動，月球的這種運動叫做公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是自西向東。 （5）指導學生填寫課文中這個問題的空

43、白。 2、指導學生認識月相的成因 （1）講述：下面我們來研究月球的圓缺變化。月球圓缺的樣子叫做月相（板書：“月相”）。 （2）討論： 隨著日期的推移，月相是怎樣變化的？（初二是向左彎的月牙兒，初八是有半邊明亮，十五是圓月，二十二是左半邊明亮，二十八是向右彎的月牙兒。）每個月都是這樣的嗎？從月圓到再次看到月圓，中間相隔多少時間？（農(nóng)歷一個月） 月相變化是月球的形狀在變化嗎？你認為可能是什么在變化？ 月球會發(fā)光嗎？為什么我們看到月球是亮的？（月球反射的太陽光）在陽光的照射下，整個月球都能被照亮嗎？哪部分是亮的？（板畫說明，只有月球向著太陽的一面才是亮的，才能反射光刀由此推想月相變化可能是怎么回事？

44、） 月相變化是伴隨月球的什么變化發(fā)生的？伴隨月球的方位變化而發(fā)生，隨著日期的推移，月球逐漸向東移動，月相不斷變化。）這兩種變化在時間上有什么共同的規(guī)律？（月球的方位變化與月相變化部是循環(huán)的，周期都是農(nóng)歷的一個月。）由此推想月相變化可能與什么有關系？（可能與月球圍繞地球的轉(zhuǎn)動有關系。） （3）講述：以上，我們對月相的成因做了一些推測，認為可能與月球的公轉(zhuǎn)有關系。為了證明這些推測對不對，我們來做個實驗。實驗的方法是：用教室里這盞燈當作太陽，你自己當作地球，用皮球當作月球；把“月球”舉在空中，使燈光照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部

45、分有什么變化？ （4）學生分組實驗。 （5）匯報實驗結果。 （6）討論： 以上實驗說明什么？ 根據(jù)以上研究，說說月相是怎樣形成的？ （7）講解：月球不會發(fā)光，朝著太陽的一面是明亮的，背著太陽的一面是黑暗的。月球在公轉(zhuǎn)過程中，向著地球的一面有時全部是明亮的，有時明亮部分大于黑暗部分，有時明亮部分與黑暗部分各半。有時明亮部分小于黑暗部分，有時全部是黑暗的。這樣，在地球上就會看到有月相變化。 （8）指導學生填寫課文中這個問題的空白。 （9）提問：用你自己的話說說，月相變化是怎么產(chǎn)生的？ 鞏固應用： 1、講述：這節(jié)課我們認識了月球的運動和月相的成因。 2、提問： （1）月球在天空中是怎樣運動的？運動的

46、方向是怎樣的？ （2）伴隨月球的運動我們看到什么現(xiàn)象？ （3）月相的成因與哪些因素有關系？如果月球本身會發(fā)光，我們會看到有月相變化嗎？如果月球不是繞地球轉(zhuǎn)動，我們會看到有月相變化嗎？ 布置作業(yè)： 思考：據(jù)研究，月球也有自轉(zhuǎn)運動，可是在地球上看到的月球總是同一面，看不到月球的背面，這是怎么回事 第二課時 【教學目標】 科學概念： 1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。 2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 過程與方法： 1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。 2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設

47、進行調(diào)整。 3、初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。 2、培養(yǎng)學生的自主性和合作意識。 【教學重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。 【教學難點】要求學生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。 【教學準備】 教師準備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。 學生準備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。 【教學過程】 一、畫月相 1、創(chuàng)設情境，引出月相話題： 同學們，蘇軾的水調(diào)歌頭里有“明月幾時有？把酒問青天月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？ （當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間） 2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。 3、你