如何做一名合格的帶教老師15704資料講解

1、如何做一名合格的帶教老師15704如何做一名合格的帶教老師2、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)帶教老師要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，過(guò)硬的臨床基本功，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和良好的心理素質(zhì) 這要求帶教老師不能固守以前的知識(shí)和技能、靠吃老本，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)技術(shù)，更新知識(shí)，以最新的知識(shí)、最新的理念和最先進(jìn)的技術(shù)成果來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，使她們跑在知識(shí)和技術(shù)的最前沿3、帶教作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)要有良好的帶教作風(fēng)，亦稱“師德”，成為護(hù)生心中的偶像和楷模，帶教老師的素質(zhì)、工作態(tài)度、專業(yè)水平、為人言談會(huì)潛移默化地影響到每一個(gè)實(shí)習(xí)生，因此，帶教老師必須給他們樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，事事率先垂范，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，與同仁團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心

2、病人疾苦，堅(jiān)持病人利益無(wú)小事，具有良好的護(hù)理道德，富有同情心和責(zé)任心，正確處理好護(hù)患關(guān)系。4、應(yīng)用評(píng)判性思維進(jìn)行帶教 帶教過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)指出護(hù)生在護(hù)理過(guò)程中的不足之處，將病人反饋回來(lái)的信息及時(shí)給予評(píng)估，并不斷對(duì)護(hù)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之在操作技能上不斷得到提高。5、要有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心 護(hù)生直接面對(duì)的對(duì)象是患者，老師既要對(duì)患者負(fù)責(zé)，又要對(duì)實(shí)習(xí)生盡義務(wù)。 做帶教老師不容易，做一名好的帶教老師更不容易，帶教老師在臨床帶教中要考核和強(qiáng)化護(hù)生的理論知識(shí)，反復(fù)訓(xùn)練她們的操作技能，遇到護(hù)生不懂的問(wèn)題，能結(jié)合基礎(chǔ)理論深入淺出的給他們講解，同時(shí)，帶教老師要富于同情心，樂(lè)于助人，有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心。6、制定帶教計(jì)劃

3、 合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間與實(shí)習(xí)內(nèi)容，護(hù)生在科室實(shí)習(xí)時(shí)間一般為3-6周，將實(shí)習(xí)分為幾個(gè)階段，根據(jù)每段的具體情況制定每周的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，設(shè)定具體的內(nèi)容和操作，對(duì)護(hù)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。?？浦R(shí)講授和常用與?？谱o(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn) 護(hù)生到達(dá)科室后，護(hù)士長(zhǎng)要安排“一對(duì)一”老師帶教，老師在每一個(gè)操作進(jìn)行之前要對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力有一個(gè)了解，對(duì)初次接觸的操作先講解再示范，再在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作，并要與病人溝通好。 盡量多給護(hù)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行直接的護(hù)理操作訓(xùn)練，使之達(dá)到熟能生巧的效果，為她們以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。 指導(dǎo)她們及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確地做好各項(xiàng)護(hù)理記錄，要讓她們知道正確的護(hù)理記錄是一把雙刃劍，既可保護(hù)病人亦可保護(hù)

4、自己，寫所做的，做所寫的。指導(dǎo)護(hù)生無(wú)論在操作或書寫護(hù)理記錄時(shí)要有法律意識(shí)。 帶教老師督促她們嚴(yán)格遵守各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行危重病人搶救制度、查對(duì)制度及無(wú)菌技術(shù)操作原則等制度。這些護(hù)理核心制度在初來(lái)的實(shí)習(xí)生觀念中還沒(méi)有形成具體的概念，需要帶教老師的不斷提醒，才能達(dá)到根深蒂固的效果。 工作中應(yīng)灌輸慎獨(dú)精神，通過(guò)不斷的強(qiáng)調(diào)和老師的示范作用來(lái)提高實(shí)習(xí)生的職業(yè)修養(yǎng)。二、帶教老師對(duì)學(xué)生的要求1、儀表著裝、語(yǔ)言行為的要求每天護(hù)士面對(duì)的都是期盼早日康復(fù)的病人，美好的護(hù)理事業(yè)形象是護(hù)士?jī)?nèi)在美和外在美的有機(jī)結(jié)合，實(shí)習(xí)護(hù)士同樣要求儀表端莊大方，著裝整齊，不帶手鐲戒指等飾物，作風(fēng)穩(wěn)重，舉止文雅，態(tài)度和藹，以圣潔的

5、天使形象落落大方地出現(xiàn)在病人面前，另外，在護(hù)理工作中，強(qiáng)調(diào)護(hù)生使用職業(yè)性規(guī)范語(yǔ)言，做到語(yǔ)言和藹、親切、文明，從而使病人樂(lè)意接受她們的護(hù)理。2、護(hù)理服務(wù)理念教育帶教老師要督促學(xué)生深入病房，及時(shí)了解病人的心理狀態(tài)和需要，灌輸以人為本的工作理念，認(rèn)真做好健康教育和詳細(xì)的用藥指導(dǎo)，按護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理，與病人進(jìn)行有效的溝通，建立良好和諧互動(dòng)的互患關(guān)系，以提高病人對(duì)護(hù)生的信任度。3、終末考核 為了讓護(hù)生有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，臨床教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是是嚴(yán)格考核。在最后一周安排出科考試，考試內(nèi)容覆蓋全部實(shí)習(xí)計(jì)劃要求內(nèi)容，由護(hù)士長(zhǎng)與總帶教老師參加監(jiān)考及閱卷，記錄成績(jī)，嚴(yán)肅認(rèn)真、負(fù)責(zé)地填寫實(shí)習(xí)鑒定，

6、總結(jié)實(shí)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)鼓勵(lì)后進(jìn)。帶教老師與學(xué)生進(jìn)行座談，征求護(hù)生對(duì)帶教的意見和要求。三、學(xué)生的心理引導(dǎo) 在實(shí)習(xí)過(guò)程中，使實(shí)習(xí)生感到恐懼的原因主要來(lái)源于：護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn) 與老師關(guān)系不和諧與老師關(guān)系不和諧科室環(huán)境復(fù)雜科室環(huán)境復(fù)雜 護(hù)生初入臨床實(shí)習(xí)，表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)，熱情高，但同時(shí)因?qū)εR床工作陌生而產(chǎn)生一定的緊張感甚至是恐懼感，具體工作中產(chǎn)生依賴性強(qiáng)，同時(shí)還難免出錯(cuò)。萬(wàn)事開頭難，難在開始時(shí)的毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，更難在因此而產(chǎn)生的心理障礙。作為帶教老師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的熱情，選擇合適的起點(diǎn)讓學(xué)生盡早地主動(dòng)參與而不是被動(dòng)旁觀，克服緊張恐懼感進(jìn)入角色。帶教老師對(duì)學(xué)生操作的每一步都要作出明確的指點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生

7、操作過(guò)程中的不足之處不應(yīng)在病人前直言責(zé)備，應(yīng)該多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，并糾正其動(dòng)作，這樣可避免傷害學(xué)生的自尊與自信。要求學(xué)生遵循操作規(guī)程，大膽實(shí)踐，同時(shí)老師依據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，積極穩(wěn)妥地逐步放手不放眼讓學(xué)生工作，發(fā)揮其主動(dòng)性，拓展其能力，從而正確引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。好奇 專業(yè)思想的教育 護(hù)士的社會(huì)地位及工作環(huán)境已逐步得到了改善和提高，但由于工作的壓力及強(qiáng)度和待遇上問(wèn)題，護(hù)理隊(duì)伍出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象。某些護(hù)士常常把對(duì)工作的不滿、分配上的不公等，毫無(wú)顧忌地發(fā)泄傾訴，使護(hù)生心里蒙上一層陰影，加之初入臨床體驗(yàn)到工作的繁忙，領(lǐng)教了有些病人對(duì)護(hù)士的蠻橫態(tài)度，其理想和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈反差，對(duì)前途產(chǎn)生了

8、渺茫和失落。因此，帶教老師對(duì)護(hù)生的專業(yè)思想不能忽視，盡量避免對(duì)工作流露不滿，要對(duì)護(hù)理工作充滿熱情，樹立對(duì)護(hù)理專業(yè)的自豪感，用實(shí)際行動(dòng)影響和感召學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自豪的心理素質(zhì)，堅(jiān)定所學(xué)專業(yè)的信念。四、想學(xué)生之所想 實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的期望 ：大多數(shù)實(shí)習(xí)生所期望的是一位能真正關(guān)心愛(ài)護(hù)自己，并能信任和指導(dǎo)自己提高工作和生活上的導(dǎo)師。一位具有主動(dòng)熱情、親切樂(lè)觀、正直正派的人格魅力，有著高超嫻熟的臨床技能，足以擔(dān)當(dāng)自己向?qū)У闹敢恕Ｔ谛聲r(shí)代的要求下，我們要求建立新的帶教關(guān)系，使師生關(guān)系更傾向于一種朋友關(guān)系，提倡雙向交往，是一種信息互換、思想互通的人際交流類型。 溝通：教學(xué)之間還是能夠溝通并

9、且需要下大力氣去達(dá)到溝通的目的。相互之間缺乏溝通會(huì)產(chǎn)生誤解、隔閡，阻礙教學(xué)之間的相互交流，影響實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成，冷漠寡言或無(wú)暇顧及都會(huì)挫傷實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)熱情，而在這種情況下，我們認(rèn)為座談會(huì)不失為一種較好的解決辦法， 五、特別注意1 1、批評(píng)要講方法： 現(xiàn)在，護(hù)生大多是獨(dú)生子女，自尊心極強(qiáng)，當(dāng)批評(píng)不可避免時(shí)，不可簡(jiǎn)單粗暴，要講究技巧和策略，寓批評(píng)于肯定和建議中，嚴(yán)禁在患者面前指責(zé)她們的錯(cuò)誤，這樣會(huì)嚴(yán)懲挫傷她們的自尊心和自信心，可能給她們?cè)斐砷L(zhǎng)期的心理壓力.同時(shí)應(yīng)在生活上關(guān)心呵護(hù)她們，使她們健康成長(zhǎng)。作為帶教老師，應(yīng)有“教書育人”的理念，以自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)她們?cè)鯓幼鍪?，更要教她們息樣做人，使之?/p>

10、為新一代合格的護(hù)理人員。2.讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任 讓她們明白自己的角色和責(zé)任，醫(yī)院不同于學(xué)校，每一項(xiàng)操作都有風(fēng)險(xiǎn)，“健康所系，性命相托”，讓她們和老師一起為患者的健康和生命負(fù)責(zé)任。 每做一項(xiàng)操作才有一份收獲，成功需要經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)習(xí)的過(guò)程就是在老師指導(dǎo)下獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)才能為以后單獨(dú)上班打下良好的基礎(chǔ)，讓她們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中盡可能獲得更多知識(shí)。3.激發(fā)他們的興趣 護(hù)理工作是艱辛的、瑣碎的，如果一開始就感到厭煩，就沒(méi)辦法做一個(gè)好護(hù)士。 每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，有的字寫得漂亮，有的具有管理才能，有的會(huì)與病人交流，有的會(huì)使用電腦，還有的會(huì)唱會(huì)跳讓我們看到他們閃光點(diǎn)，給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。4、愛(ài)護(hù)、理解和尊重實(shí)習(xí)同學(xué) 年輕的孩子們個(gè)性鮮明，易沖動(dòng)，難以承受委屈，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，需要帶教老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，同樣需要得到老師們的理解和尊重。5.做什么都把他們帶上 如果你有一個(gè)重要的操作，別忘了叫上她；如果科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，別忘了提醒她/他；如果你有一個(gè)好的建議或項(xiàng)目，也可以帶上她/他。6 多一些人文關(guān)懷 俗話說(shuō)師如父母，當(dāng)老師的除了對(duì)自己的學(xué)生專業(yè)能力上心，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)幫助他們化解生活中的煩惱，全身心的把精力投入到工作中來(lái)。 帶教老師和護(hù)士長(zhǎng)要找機(jī)會(huì)與同學(xué)們交流生活、學(xué)習(xí)怎么樣？今