信息技術應用能力提升培訓小學美術信息化教學設計作業(yè)一

1、信息化教學設計模板作者信息姓名電話學科美術年級3年級郵件單位教學設計教學主題會動的線條一、教材分析本課出自人民美術出版社第6冊教材第3課，是對前一課內(nèi)容畫中的線條的一個鞏固和拓展，為四年級線條的靜及動打好了基礎。本課主要講了線條是點移動所形成的軌跡，由于點移動方向和速度的不同，產(chǎn)生不同形狀和特點的線條，給人不同的審美感受。繪畫離不開線條。了解、掌握、運用線造型，能幫助學生充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)學生的潛力和智力。本課教學能讓學生進一步認識線條這一基本造型要素，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)他們大膽運用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個性化的美術作品。二、學生分析 陜西省西咸新區(qū)灃東新城新店小

2、學以前一直沒有專業(yè)的美術老師，地處偏遠農(nóng)村的三年級孩子想象力豐富，對美術的認知能力雖然有限，但是對美術課程的喜愛程度從不減弱，只是有待教師進一步的激發(fā)的引導。他們以前也接觸過一些有關線條的知識。但是對線條的感知力還不強，有待在本節(jié)課感知和深化。孩子們對多媒體雖有耳聞，但自己動手實際操作還顯得稍微有些遙遠。三、教學目標1.知識及技能：通過觀察、了解、學習、感受，讓學生初步了解會動的線條。2.過程及方法：通過學習課文和實踐，讓學生會使用簡單的線條創(chuàng)造具有動感的畫面。3.情感態(tài)度及價值觀：通過學習本課，提高學生的現(xiàn)有審美能力、培養(yǎng)學生對線造型藝術的持久興趣和簡單的創(chuàng)造能力。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學

3、環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字在信息技術方面主要讓學生通過電子白板體驗美術課堂的信息技術帶來的樂趣，自己刻畫圖片中的線條，體驗電子白板的無窮魅力。并且能夠談談兩張圖片給人的感受有什么不同？其次也讓學生通過自己體驗電子版白，親自使用電子白板畫畫，感受線條的動感。這以媒體主要在對比兩張照片中線條變化時，讓學生拿電子版白觸摸筆在畫面中用線條畫出線條的曲直。我讓孩子在這一環(huán)節(jié)使用這一技術，主要想讓孩子初步感受電子白板的媒體價值，原來美術課堂也可以用這

4、么現(xiàn)代化的媒體。如果學生能使用這一媒體，他自然會看到畫面三組對比的照片中線條的曲直變化，能讓學生借助媒體理解曲線具有動感就達到了本節(jié)課的一個預期效果了。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等） 導入一、激趣導入：用談話的方法給孩子講一首和繪畫線條有關的故事童子牽牛圖。同學們，你們對這幅畫有疑問嗎？（童子在哪？牛在哪？）激發(fā)孩子們發(fā)散性思維，讓孩子自己回答牧童在畫一端，牛還倔強的在畫另一端。（對孩子們的鼓勵自然吸引了孩子們的注意力，并且激發(fā)了孩子對線的濃厚興趣了。）感受線條的變化，從而導入會動

5、的線條。教師板書課題。1. 學生聽童子牽牛圖的故事，初次感受線條帶給人的藝術魅力。1.多媒體圖片童子牽牛圖，吸引學生注意力，運用故事激起學生對線條的濃厚興趣。復習二、復習舊知識，播放第一頁幻燈片，讓學生回憶和復習直線及曲線，教師初次使用電子白板畫線條，讓學生可以更直觀的欣賞，告訴學生今天要認識的線條及這兩種線條有關。2.學生觀看幻燈片，并能準確的認識兩種線條直線及曲線。2.通過觀看大屏幕多媒體圖片回憶舊知識，辨認學過的幾種線條。講授三、教師播放第二組幻燈片，讓學生通過對比的方法觀看水面、頭發(fā)、大樹圖片中的線條是屬于直線還是曲線？教師用 “一幫、二扶、三放”的手法，既幫助學生使用電子版白刻畫照片

6、中的線條，然后扶著學生畫圖片中的線條，最后讓學生通過電子白板體驗美術課堂的樂趣，自己刻畫圖片中的線條。兩張圖片給人的感受有什么不同？教師板書：曲線 動感。3.學生仔細觀看幻燈片，并用對比的方法辨認兩張同樣的圖片線條不同，給人的感受不同。直線給人平靜的感受，曲線給人一種運動的感受。3.通過教師講解和欣賞電子屏幕幾組圖片，可以辨認照片中物體的線條性質(zhì)是曲線還是直線。學生在這一環(huán)節(jié)實際使用電子版白在畫面圖片中畫出線條。從而理解電子白板的藝術魅力及現(xiàn)代媒體的價值。實驗 四、為了驗證學生們的感受是正確的，教師用提前準備好的絲帶和學生們一起做實驗，讓兩名學生平拉絲帶一頭，不給外力，觀看線條是否運動了？然后

7、教師拿著絲帶另一頭舞動起來，讓學生觀看絲帶發(fā)生了什么變化？4.學生按照老師的要求親自體驗實驗，并觀看教師舞動絲帶，總結那種線條更具有動感。4.這一環(huán)節(jié)沒有借助媒體，因為媒體在課堂中只是輔助作用，本環(huán)節(jié)只需要學生觀看教師舞動絲帶，及教師一起實驗，觀看直線及曲線的變化過程。討論五、教師安排學生以小組為單位討論那種線條更具有動感？教師引導學生相互合作，合理安排。有人記錄，有人發(fā)言。從而突破重點。5.學生按照老師分好的小組合作討論。做好記錄，推舉一名口才好的學生發(fā)言。5.這一環(huán)節(jié)雖然沒有借助媒體，但是在學生討論的過程中會回憶起剛才在電子大屏幕上出現(xiàn)的畫面，為下面的學習打好基礎。探索六、教師用讀書指導的

8、方法讓學生欣賞課本圖片及畫作。運用“一幫、二扶、三放”的方法欣賞課本圖片及畫作，從而啟發(fā)學生運用曲線創(chuàng)作會動的畫面。就是教師幫助學生一起欣賞敦煌320窟壁畫，重點欣賞飛天仙女的動態(tài)及衣服上的絲帶所運用的線條。然后扶著學生欣賞上海海灘夜景，啟發(fā)學生留意生活，發(fā)現(xiàn)會動的線條。 6.學生在老師的幫助下欣賞敦煌320窟壁畫，發(fā)現(xiàn)身體上的絲帶、衣服等都是曲線，給人以動感。然后在教師的扶持下欣賞上海海灘夜景。最后自由欣賞自己喜歡的一幅畫或者圖片，談談自己對畫面線條的認識。6.在這一環(huán)節(jié)教師通過讀書指導法讓學生通過欣賞大師作品，理解半節(jié)課內(nèi)容。思考七、教師提出問題：生活中你還發(fā)現(xiàn)了那些會動的線條，激發(fā)學生的

9、發(fā)散思維，并且讓學生明白，藝術來源于生活，生活中處處有美，只需我們留心觀察且發(fā)現(xiàn)。教師用全班都回答問題，鼓勵全民參及，讓全班學生都站起來，遇到想法相同的就坐下，最終讓全班所有學生都有了自己的想法和創(chuàng)作源泉。7.學生獨立思考，并且回想自己在生活中所見到的會動的線條。并且大膽的站起來、舉手回答問題。將自己及眾不同的意見表達出來。7.前面所欣賞的圖片、觀看的線條、使用的媒體電子版白都為這一環(huán)節(jié)的思考打好了基礎。實踐八、布置作業(yè)：用自己喜歡的線條創(chuàng)作一幅會動的畫面。教師播放輕音樂流動的城市，此刻可以選個別學生到講臺前面來刻畫，使用電子白板刻畫畫面會帶給孩子一切不同的體驗和樂趣。教師巡視，及個別學生交流

10、、且指導。從而突破本課難點。 8.學生構思且動筆在流暢、悠揚的音樂聲中進行大膽、個性的創(chuàng)作。8.學生在紙面畫出自己的作業(yè)，選出兩名學生在此使用電子版白畫出會動的線條，教師可以在技術方面進行適當?shù)囊龑?。評價九、將學生作品互相舉起讓對面的學生觀看自己的作品，學生之間互相評價作品的優(yōu)缺點，自己也評價一下自己畫面的優(yōu)缺點，教師也適時點評部分問題突出的畫面，給學生可行性建議。9.學生舉起自己畫讓對面同學觀看，且評價自己的作品，并且使用可行性的建議再次修改畫面。9.用前面所學知識充實和武裝自己，這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課多媒體資源使用的一個總合及寫照。七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教及學方式的創(chuàng)新等）200字左右本節(jié)課是一節(jié)典型的造型表現(xiàn)類型的課程，為了能讓學生感受到線條的變化，教學過程中適當多讓學生觀看多媒體圖片，俗活說見多識廣，學生的眼界寬廣了，自然欣賞水平就提高了。當然造型表現(xiàn)累課程不能只是看，還要充分發(fā)揮學生的動手能力，在這一環(huán)節(jié)，教師有意識讓學生大膽走上講臺，使用電子白板觸摸筆，在繪圖軟件界面大膽的表現(xiàn)線條的走向，提高學生對美術課程及現(xiàn)代媒體的興趣。這一環(huán)節(jié)我有意識的讓學生多操作了一會兒，因為農(nóng)村的孩子使用電子白板及多媒體的機會并不多，技術也自然就不是很熟練了，可以讓孩子們大膽錯做，在學生操作的時候，底下觀看的學生自然