《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

1、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)之二佚名教學(xué)目標(biāo) ：1 、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第 7、8自然 段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象， 激發(fā)學(xué)生熱 愛大自然、熱愛美的感情。2 、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3 、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1 、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2 、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)難點(diǎn) ：1 、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2 、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1 、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8 自然段感受大榕樹

2、的美麗奇特。2 、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。3 、認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。教學(xué)過程 ：一、談話揭題，激發(fā)興趣1 作者簡(jiǎn)介。2 揭示課題。（對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ) 文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，整體感知1 自由讀課文。要求：（ 1）讀正確；（ 2）讀通順。 思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每 個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。）2 檢查反饋。（1）課堂交流：你對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。 （這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完 美，但有助于

3、了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立閱讀的信 心。）（2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。（讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎 有些凌亂，但有實(shí)效。）三、再讀課文，理清文脈1 速讀課文。思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”（簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題， 初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。）2 檢查反饋。四、精讀課文，感受情趣1 輕聲讀課文第 5、7、8 自然段，想象所描寫的情景。2 質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？ （尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指

4、導(dǎo)。質(zhì)疑是 一種重要能力， 既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力， 又激發(fā)學(xué) 生邊讀邊思。）3 在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。（1）嘗試有感情朗讀。（2）朗讀指導(dǎo)。（3）有感情朗讀有關(guān)句段。4 根據(jù)自己的喜好選擇背誦 7、 8 自然段。（機(jī)動(dòng)）（給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自 主的閱讀能力。）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1 熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的 天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。2 學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意 思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。3 精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀 察描寫的精細(xì)、巧妙

5、。教學(xué)過程 ：一、精讀課文，感受情趣1 有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第 5、7、8 自然段。（1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？ （引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、 描寫之巧妙。）（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。 （這是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。）2 自由讀課文第 12、13 自然段。（1）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受于課文的什 么地方？（寬泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己 的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）（2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥： 理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀”一句。A 想象句子所描寫的情景。B 有感情朗讀句子。 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。二、熟讀課文，體會(huì)寫法1 自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可 這些答案， 并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別， 比如 靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。）2 有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。三、延伸課文，鼓勵(lì)探索1 置疑。（在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺 漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）2 介紹