在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1、在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)內(nèi)容摘要：創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展和富強(qiáng)的動(dòng)力源泉，社會(huì)發(fā)展的今天，美術(shù)教育越來越受到人們的注重。 美術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一， 是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造水平的良好渠道和途徑， 美術(shù)教學(xué)對(duì)促動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有其特殊的作用。 這些恰恰也是其他學(xué)科所無法達(dá)到的。 美術(shù)教育是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部分， 是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平的重要途徑。 美術(shù)教育影響人的思想、情感、意志、興趣、愛好，乃至影響人的整個(gè)精神世界。培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維， 提升審美素養(yǎng)， 在以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才為目的的素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。 美術(shù)教育思想的核心， 是人的主體性發(fā)

2、展， 主體性發(fā)展的最終結(jié)果則是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新水平既是社會(huì)發(fā)展、 民族進(jìn)步的需要， 也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要和素質(zhì)教育的根本宗旨。 美術(shù)教學(xué)過程中表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性， 提供了創(chuàng)新活動(dòng)最適宜的環(huán)境。教育與創(chuàng)造中提出： “只有創(chuàng)新才能使世界更美好，只有創(chuàng)新，才能為人類增加新知識(shí)，為世界帶來新的幸福。創(chuàng)新成為教育的最高境界和最終目的。 ”當(dāng)然這首先要求美術(shù)教師具有創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)， 在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上有所創(chuàng)新， 自始至終把培養(yǎng)人才貫穿于教學(xué)的全過程。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂， 是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 沒有創(chuàng)造力一切將無從談起， 有的是反反復(fù)復(fù)、 停步滯留和一味的

3、因循守舊。 所謂創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想， 發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的水平， 它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，它是知識(shí)、智力、水平及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。隨著新課程改革的持續(xù)深入， 學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平得到了越來越多的人們的注重。 如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平也成為廣大教育工作者普遍關(guān)心的話題。 愛因斯坦說： “想象力比知識(shí)更重要， 因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。 ” 齊白石說： “學(xué)我者生,似我者死?！彼┎杀婇L(zhǎng)，悟出了“尋門而入，破門

4、而出”的八字心得，這就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng)新。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，在美術(shù)教學(xué)的具體實(shí)施過程中，教師必須選擇 能夠聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理、能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生創(chuàng)造力特點(diǎn)和突 出學(xué)科特點(diǎn)、易被學(xué)生接受、行之有效、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能保證學(xué)生創(chuàng)新精 神的養(yǎng)成和實(shí)踐水平的提升。一、準(zhǔn)確理解、改變觀點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。必須準(zhǔn)確理解美術(shù)課在整體課程中的重要性， 使學(xué)生在潛意識(shí)里面沒有主課 與副課之分，準(zhǔn)確對(duì)待每一門課程。有了這個(gè)前提，之后的一切才會(huì)應(yīng)運(yùn)而生， 順理成章。美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí) 踐水平的有效途徑。但

5、是當(dāng)前在我國(guó)的美術(shù)教育中多多少少存有一些隱性的弊 端，主要還是家長(zhǎng)、社會(huì)、以至于絕絕絕絕絕大部分教育工作者思想意識(shí)里面的 （經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的中小城市、縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其嚴(yán)重）。傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)的根深 蒂固，主課與副課無意識(shí)區(qū)分，過度的強(qiáng)調(diào)升學(xué)率等等，美術(shù)課教師的教學(xué)常常 處于一種可有可無的尷尬境地，從而導(dǎo)致美術(shù)教師的積極性一點(diǎn)點(diǎn)被磨滅，學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣逐漸消退，課堂學(xué)習(xí)和課堂作業(yè)也僅僅為了應(yīng)付差事， 根本談不上什 么創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先應(yīng)該徹底改變 全社會(huì)的傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)。二、寬松的教學(xué)環(huán)境是創(chuàng)新意識(shí)的土壤，自信、勇氣則是創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)料。在應(yīng)試教育體制的影響之下，我

6、們經(jīng)常看到課堂往往是死氣沉沉、機(jī)械、呆 板、壓抑個(gè)性、千篇一律、乏味的重復(fù)。學(xué)習(xí)中，學(xué)生只注重描摹對(duì)象，忽視自 身創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教師思想觀點(diǎn)、手法過于陳舊，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，其要求 十分籠統(tǒng)，既分不清層次，也沒有具體的目標(biāo)和要求。所以，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法， 在美術(shù)教學(xué)中要做到以學(xué)生為主，讓美術(shù)課堂充滿生機(jī)與活力，營(yíng)造一個(gè)輕松、 自由的創(chuàng)作氛圍，無拘無束畫自己想表達(dá)的事物，給他們以充足的勇氣和信心， 努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造水平。首先要賦于學(xué)生一個(gè)相對(duì)開放的學(xué)習(xí)空間，必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生 的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造適合培養(yǎng)創(chuàng)造水平的良好 氛圍。只有為學(xué)生創(chuàng)造民主

7、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境， 學(xué)生才會(huì)愿意參與到學(xué)習(xí)中來， 才 能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、 友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與到教和學(xué) 中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才 能充分發(fā)揮自己的聰明才智實(shí)行創(chuàng)造性的思維。其次，教師必須改變教育思維定勢(shì)轉(zhuǎn)變教師思想教育觀點(diǎn)，要明確在美術(shù)教 育中，美術(shù)僅僅手段，育人才是目的。社會(huì)并不需要每一位學(xué)生都成為專業(yè)藝術(shù) 人才，要求每個(gè)社會(huì)成員都成為藝術(shù)家， 這是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求美術(shù)教學(xué)必須 從單純的知識(shí)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為興趣、素質(zhì)、個(gè)性水平的培養(yǎng)，教師要善于積極評(píng) 價(jià)和

8、欣賞學(xué)生的作品，努力從作品的某一個(gè)方面或幾個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)” ， 并加以肯定和延展。對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理，即認(rèn)為這些藝術(shù)作品不是一般 人所為，我們是不可能表現(xiàn)出來的。殊不知這種理解防礙了我們創(chuàng)造性的發(fā)揮以 及創(chuàng)新的激情與動(dòng)力。而創(chuàng)新，首先應(yīng)該養(yǎng)成善于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，要讓學(xué)生務(wù) 必形成“創(chuàng)造力人皆有之”的概念，形成創(chuàng)新活動(dòng)并非局限于科學(xué)家和藝術(shù)家等 少數(shù)人身上，創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)成為每一個(gè)人都能夠從事的一種活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生明白，發(fā)明創(chuàng)造并非局限于發(fā)明創(chuàng)造新產(chǎn)品、新理論、新定理，發(fā)明創(chuàng)造存有于我 們生活的每一處。生活中的每一處景物、每一件事物都可能成為藝術(shù)表現(xiàn)的素材， 只要我們善于

9、發(fā)現(xiàn)、勤于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新，我們每一個(gè)人都會(huì)成為藝術(shù)家。比如 在課堂當(dāng)中我會(huì)經(jīng)常設(shè)置同學(xué)互評(píng)環(huán)節(jié)、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在作品完成之余參與到欣 賞與評(píng)論當(dāng)中，適當(dāng)使用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待每一件作品，從而提升自己完善自己。 只有使學(xué)生能夠大膽、自信、有個(gè)性地表達(dá)，想象力和思維創(chuàng)造水平才能得到豐 富的發(fā)展。三、激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的興趣是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！奔ぐl(fā)興趣 是為了啟發(fā)思維，是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是永恒不變的話題， 那么興趣就 是創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)的永恒動(dòng)力。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材 料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一種積極的心理傾向， 就會(huì)主動(dòng)

10、 地參與和實(shí)踐，那么其中就會(huì)隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新水平。老師欣賞或肯定學(xué)生作品的某些方面， 學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn) 而主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。實(shí)踐證明，興趣是最大的動(dòng)力，最好的老師,只有學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣， 才能吸收美術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)美術(shù)技能。 學(xué)生如果帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)， 便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)， 由強(qiáng)迫變?yōu)樽杂X， 心情也就會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久， 觀察力變得敏銳， 想象力變得豐富。 對(duì)美術(shù)興趣盎然的學(xué)生， 思想活躍， 信心十足， 表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望和熱情。 比如： 在畫家筆下的質(zhì)感一課中，有一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我將同學(xué)們帶入大自然，讓他們閉上眼睛在盒子里隨意地觸摸，

11、 選擇一樣物體說出對(duì)物體的感覺。 同學(xué)們會(huì)根據(jù)這位同學(xué)的描述， 猜出這種物體的名字。 在同學(xué)們放松的同時(shí)從而感受大自然的美和生活的美。有些同學(xué)因?yàn)楦鞣矫娴脑颍瑢?duì)美術(shù)學(xué)科存有一定的恐懼感，有著一種畏難心理。他們認(rèn)為繪畫特別難，畫出來的事物不像，只追求的是像與不像，不是講究構(gòu)圖合理、線條流暢、色彩美麗，面對(duì)這種情況，我們首先必須讓學(xué)生熱愛美術(shù)，喜歡上美術(shù)課，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。否則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平便成為一句空話。 那么， 如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是因地制宜， 尋找學(xué)生最感興趣的材料和游戲、 最感興趣的話題； 從學(xué)生的生活入手、 身邊入手，通過裝點(diǎn)自己的居室、 生活學(xué)習(xí)用品進(jìn)而

12、深入到課堂美術(shù)學(xué)習(xí)中。 比如： 在學(xué)習(xí)燈飾設(shè)計(jì)與制作這課時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)手工課的熱愛，并聯(lián)系生活，裝飾自己的臥室。 這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃， 在激發(fā)出學(xué)生興趣和動(dòng)手實(shí)踐中取得了良好的效果。 二是要善于從學(xué)生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)， 即時(shí)肯定他們每一次小小的成功， 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅， 讓他們明白學(xué)習(xí)美術(shù)并不是一件困難的事。美術(shù)創(chuàng)作畢竟不是理性思考，沒有1+1 = 2那么難，只要你用心去做、用獨(dú)特的不同于他人的意識(shí)思維去創(chuàng)造都會(huì)創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品， 當(dāng)然教師也要即時(shí)加以肯定， 激發(fā)學(xué)生的興趣。 三是發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好， 創(chuàng)造條件滿足他們的表現(xiàn)欲， 讓他們挖掘自身潛力， 享受成功的喜悅。 適

13、當(dāng)?shù)靥岢鋈魏沃黝}的表現(xiàn)不會(huì)只有一種方法， 應(yīng)該挑選大家最擅長(zhǎng)的。 有些學(xué)生動(dòng)手水平特別強(qiáng)， 那么就發(fā)揮他的長(zhǎng)處，有的繪畫課，能夠用剪貼或其他的方法表現(xiàn)出來。四、實(shí)踐是創(chuàng)新水平形成的唯一途徑。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)： “應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起， 強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在協(xié)助學(xué)生美化生活方面的作用， 使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。 ” 一般地，在美術(shù)創(chuàng)作中，很少與學(xué)生生活發(fā)生聯(lián)系，這樣的作業(yè)使學(xué)生感覺不到創(chuàng)作的快樂， 也所以使學(xué)生失去了一次創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。 新課程的實(shí)施改變了這個(gè)現(xiàn)狀， 拓展了美術(shù)課程的內(nèi)容， 增強(qiáng)美術(shù)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系， 發(fā)揮了作業(yè)應(yīng)有的效應(yīng)， 讓學(xué)生的美術(shù)作品返回

14、到自己生活中去充實(shí)、 豐富和美化。藝術(shù)來源于生活， 美術(shù)教師更應(yīng)根據(jù)教育需求和學(xué)生的理解特點(diǎn)， 讓他們更多地接觸實(shí)際，參與實(shí)踐，為獲取豐厚的創(chuàng)作素材、鞏固所學(xué)知識(shí)、拓展想象空間并為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。 讓他們參與對(duì)大自然的體驗(yàn)學(xué)習(xí)， 在家庭、 田間和勞動(dòng)實(shí)踐中遭遇矛盾時(shí)，促使他們動(dòng)手、動(dòng)腦，并主動(dòng)參與到矛盾的解決過程中，從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 只有實(shí)踐才能使學(xué)生有更多的獨(dú)立與自由， 才使創(chuàng)新型人格特征得到更好地塑造。比如：在繽紛家用電器一課中，我先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)家用電氣（考慮到它的結(jié)構(gòu)、外觀、價(jià)格、功能） 。然后布置學(xué)生實(shí)行社會(huì)實(shí)踐，考察現(xiàn)實(shí)生活里自己設(shè)計(jì)電器的結(jié)構(gòu)、外觀、價(jià)格、功能，分析其中存有的問題，改進(jìn)的辦法，最后再重新優(yōu)化設(shè)計(jì)自己的作品。從而取得了很大的成效。美術(shù)課標(biāo)要求教師要尋找美術(shù)各門類間，美術(shù)與其他學(xué)科，美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)間的連接點(diǎn)， 在教學(xué)過程中， 以學(xué)生為主體， 引導(dǎo)學(xué)生積極探究美術(shù)與其他學(xué)科，美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，實(shí)行跨學(xué)