浙教版八年級科學(xué)上冊1.6物質(zhì)在水中的分散狀況教案4

1、物質(zhì)在水中的分散狀況一、知識目標(biāo)1、掌握溶液的概念，了解溶液、懸濁液、乳濁液的基本特征，了解它們的一般用途。2、初步了解混合物的概念。3、了解溶質(zhì)和溶劑的基本概念。4、了解水和其它常見的溶劑。二、技能目標(biāo)1、通過對比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)分析能力。2、能用分類法對所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行簡單分類。3、學(xué)會區(qū)別、整理、歸納三種分散狀況的基本特征。4、能列舉出生活中遇見的一些分散系實(shí)例。三、過程與方法1、以四人小組的方式通過實(shí)驗(yàn)歸納，課前給學(xué)生發(fā)好任務(wù)單。2、實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生對比較法的運(yùn)用。四、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過溶液、懸濁液、乳濁液在實(shí)際生活中的應(yīng)用舉例，擴(kuò)充學(xué)生知識面，加強(qiáng)學(xué)生持續(xù) 學(xué)

2、習(xí)和探索的精神。2、通過合作活動(dòng)的參與來增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。五、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識溶液、懸濁液、乳濁液的區(qū)別；溶質(zhì)和溶劑的判斷。難點(diǎn)：用分類比較的方法去認(rèn)識事物。六、教學(xué)工具：5支試管，水，粉筆會，一小瓶色拉油，碘，酒精，食鹽教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)測設(shè)計(jì)目的引入）教師演示實(shí)驗(yàn)：在一 杯熱水中，放入深紫色的高 鎰酸鉀溶液，適當(dāng)震蕩。讓 學(xué)生觀察學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)高鎰酸鉀在 水中逐漸散開，一會整杯水 都呈紫色。以學(xué)生熟悉的“溶解”現(xiàn)象切 入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問：高鎰酸鉀原來集中在一 個(gè)很小的地方，現(xiàn)在分布到 哪里？答：分散到水中的各個(gè)地方喚醒學(xué)生對此類現(xiàn)象的原認(rèn) 知師：像這樣一種物質(zhì)分

3、散到 另一種物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做分 散。你在生活中還看到過哪 些分散現(xiàn)象？學(xué)生思考，反后回答：1、糖在水中的溶解2、食鹽在水中的溶解3、通過學(xué)生的回答，試圖尋找 本節(jié)知識的接合點(diǎn)師：是的像糖、食鹽、高鎰 酸鉀在水中都會溶解。溶解 是物質(zhì)的一種分散現(xiàn)象，是 否物質(zhì)的分散都跟溶解一樣 呢？物質(zhì)的分散有那幾種狀況？ 我們通過實(shí)驗(yàn)來研究板書：物質(zhì)在水中的分散狀 況學(xué)生回憶思考喚醒學(xué)生對生活中可能熟 視無睹的現(xiàn)象的思考，以產(chǎn) 生思想沖突，為原認(rèn)知的同 化做好鋪墊請學(xué)生按任務(wù)單上的內(nèi)容竟 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察并把現(xiàn) 象填入表中教帥卜去巡視，觀察學(xué)生操 作，給予需要的學(xué)生幫助學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生在合作中得到小

4、組歸屬 感，在組內(nèi)發(fā)言中獲得榮譽(yù) 感培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的 科學(xué)精神學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后，教師抽取一組學(xué)生的任務(wù)單投影出來，并獲取其他小組的認(rèn)同 學(xué)生任務(wù)單食鹽+水色拉油+水粉筆會+水色拉油+汽油碘+酒精震蕩時(shí)的現(xiàn) 象透明渾濁渾濁透明透明靜置后的現(xiàn) 象不分層分層分層不分層不分層混合液類型請同學(xué)們比較下表格中的各 種物質(zhì)混合以后的分散情況 有哪些相同與/、同之處？ 教學(xué)對回答對的學(xué)生加以鼓 勵(lì)學(xué)生1 :食鹽+水，色拉油+ 汽油，碘+酒精的分散狀況是 相同的，都是透明的且靜置 以后不會分層學(xué)生2:色拉油+水，粉筆會 +水與其他3中/、同，他們震 蕩后是渾濁的且靜置后會分 層通過對剛才實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總 結(jié)

5、，歸納出他們之間的異同， 培養(yǎng)學(xué)生對比較法的運(yùn)用與 整理歸納的能力粉筆會+水與色拉油+水發(fā)分 散又有什么/、同呢？粉筆會+水的分散是固體在 液體中分散；色拉油+水的分 散是液體在水中分散進(jìn)一步加深比較投影按“分散在水中的顆?！?為依據(jù)的分類結(jié)果并得出懸 濁液、乳濁液、溶液的概念。思考對概念名稱及意義產(chǎn)生注意板書：一、懸濁液二、乳濁液三、溶液記錄將新概念編入學(xué)生的認(rèn)知體 系中根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的溶液，懸濁 液和乳濁液的特點(diǎn)請學(xué)生從 身邊的物質(zhì)中找出小組之間討論，相互補(bǔ)充加強(qiáng)小組合作，把學(xué)到的知 識用到身邊思考：P27思考產(chǎn)生興趣，促進(jìn)思考演示雪碧噴氣與酒精溶于水 的實(shí)驗(yàn)觀察，調(diào)用以有知識將內(nèi)容引到溶質(zhì)，溶劑的學(xué) 習(xí)中投影溶質(zhì)、溶劑概念得出動(dòng) 態(tài)生成圖，引導(dǎo)學(xué)L起陳 述。有一定強(qiáng)度的思考體現(xiàn)概念的得出過程，強(qiáng)化 學(xué)生概念學(xué)習(xí)的過程意識， 有利概念的生成。概念的動(dòng) 態(tài)得出，也利于在學(xué)生腦中 留下深刻印象，使學(xué)生形成 一定的概念圖式以達(dá)成知識 同化板書：溶質(zhì)、溶劑記錄以期形成知識結(jié)構(gòu)化許多物質(zhì)都能溶解在水中，通常所說的溶劑一般