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文檔簡(jiǎn)介

1、    淺談如何當(dāng)好班主任    馮月霞摘要:班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作,班主任身份特殊,特殊在那兒呢?咱們班主任是公眾人物,眾目睽睽。為什么這樣說呢?下有一個(gè)班學(xué)生的眼睛望著你,上有各位領(lǐng)導(dǎo)的眼睛審視著你、遠(yuǎn)有學(xué)生家長(zhǎng)的眼睛窺探著你。咱們的一言一行,一百次有一次閃失,好事不出門,壞事傳千里,所以說這個(gè)“言”和“行”字,可得好好斟酌斟酌,才能把班主任當(dāng)好,工作起來得心應(yīng)手。下面我就如何當(dāng)好班主任淺談一下我的體會(huì):關(guān)鍵詞:班主任;工作一、班主任如同螺絲釘大家都知道,這個(gè)螺絲釘,任何機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)都缺不了它。就拿自行車來說吧。前輪和后輪,三腳架等部件都

2、要靠螺絲釘來連接,才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。試想一下,一個(gè)班集體,學(xué)習(xí),紀(jì)律、衛(wèi)生、行為等等,也得有一個(gè)像螺絲釘?shù)陌嘀魅?,很科學(xué)地,恰到好處地將各個(gè)環(huán)節(jié)帶動(dòng)起來,很好的運(yùn)轉(zhuǎn),才能快速穩(wěn)定地向前奔跑。所以說一個(gè)班每位學(xué)生好比每個(gè)部件,老師好比螺絲釘,很好的把他們連接在一起,這就得動(dòng)腦筋,想辦法。我采用的辦法是:增強(qiáng)主人翁意識(shí),人人參加管理。由此,我采取了以下的措施:(一)增設(shè)崗位自主選擇。除常見的每班不可缺少的崗位外,還增設(shè)了,課間紀(jì)律巡查,每人桌椅監(jiān)督、個(gè)人衛(wèi)生督察、水桶掃把的擺放、零食監(jiān)督等崗位,讓學(xué)生自主選擇。(二)一人一崗各司其職。讓所有的學(xué)生都有崗位,人人有事干,事事有人干,每個(gè)崗位職責(zé)明確,有檢

3、查,有評(píng)比,每周班隊(duì)會(huì),及時(shí)反饋,用事實(shí)說話。(三)崗位輪換機(jī)會(huì)均等。班級(jí)每一個(gè)崗位,尤其是主要崗位,中隊(duì)干部,每學(xué)期改選一次。讓有進(jìn)步的學(xué)生獲得一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì),新提拔的學(xué)生信心十足,被選下來的學(xué)生還有機(jī)會(huì)競(jìng)選其他的崗位。我經(jīng)過實(shí)踐,效果還不錯(cuò)!第四、一人一得各負(fù)其責(zé)。設(shè)的細(xì)小崗位,別看崗位小,但管起事來挺操心,為了讓學(xué)生緩解一下身心,兩周后讓他自己選拔人才上崗。他本人給老師寫一份心得體會(huì)。有位學(xué)生這樣寫到:“一天的執(zhí)勤干下來,真夠累的,我把全部的力氣都用上了,還是覺得沒管好。我想呀!那老師一天忙下來得多累呀!”我看到這句話,心里別提有多舒服了;這才達(dá)到了我的目的。所以說,這個(gè)班主任的作用,就

4、如螺絲釘?shù)淖饔?,就看你把每個(gè)關(guān)節(jié)連接的好不好,作用發(fā)揮大不大,關(guān)鍵是看你的方法到位不到位。這種方法的收效有四點(diǎn):一是學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)了,二是在管別人的同時(shí)也約束了自己的行為、三是班風(fēng)正氣上升了、四是老師也省心多了。二、班主任如同潤(rùn)滑劑顧名思義,潤(rùn)滑的感覺很好,物體有了潤(rùn)滑劑,輕快靈便,而人有了精神潤(rùn)滑劑,心情愉快,精神爽。我認(rèn)為班主任就是學(xué)生的潤(rùn)滑劑。你別看,孩子們的情感其實(shí)比成人更加細(xì)膩,老師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,一句漫不經(jīng)心的話語,都會(huì)在孩子情感的湖面上蕩起陣陣漣漪。(一)獎(jiǎng)勵(lì)方法親和又暖心。情感化的班級(jí)管理,猶如夏日里的陣陣清風(fēng),冬日里的縷縷陽光,給學(xué)生以溫情和希望,使孩子心悅誠服地接受管理,自

5、覺地用規(guī)范約束自己的言行。那怎樣去使用這個(gè)潤(rùn)滑劑呢?那就看你使用的得當(dāng)不得當(dāng),是否恰到好處,可不是亂用。比如說:我使用“摸頭”的神奇法是在眼保健操時(shí)使用。當(dāng)廣播里響起了眼保健操的音樂,可孩子們依然沉浸在課堂內(nèi)容之中。老師大聲說,安靜下來,開始做眼保健操,可是,不一會(huì)兒,教室里又發(fā)出了嘰嘰咕咕的聲音。你仔細(xì)找誰在說話,又影響了做眼保健操。于是,我又換了一個(gè)方式,說:“同學(xué)們,做眼保健操時(shí)閉上眼,認(rèn)真做,誰認(rèn)真,老師就摸一下他的頭,說明他是最認(rèn)真的,算是獎(jiǎng)賞他?!保ǘ┲w語言省心又省力。再就是肢體語言、表情語言的運(yùn)用就更神奇了。我每次接一個(gè)新班,先從廣播操等集體活動(dòng)抓起,這是培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和

6、自尊心最好的途徑。我會(huì)事先給學(xué)生說好肢體語言的暗號(hào),表情語言的意思,再跟學(xué)生談好條件。在大眾場(chǎng)合下,有自尊心,表現(xiàn)聰明的學(xué)生就得積極配合,注意看老師的無聲指揮,同意者請(qǐng)舉手,那肯定是全班舉手,相當(dāng)于立下軍令狀了。你別看!效果真好!老師不但省力氣,而且隊(duì)也站得整齊,如不信,大家留心觀察我班,只要我往那兒一站,學(xué)生自然就站好。久而久之,就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這也是良好班風(fēng)的其中一點(diǎn)。所以說,學(xué)生的心田就靠老師的心血來滋潤(rùn)。三、班主任如同金剛鉆有這么一句話“沒有金剛鉆,就別攬瓷器活兒。”我認(rèn)為咱們班主任個(gè)個(gè)都是金剛鉆。因?yàn)樽铍y攻的就是人的心。一個(gè)班有多少名學(xué)生,就有多少顆心,就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,我

7、們就得一一去應(yīng)對(duì),去解決,去捕捉孩子的心。(一)別出心裁促后進(jìn)。我以前在班務(wù)會(huì)上,總要獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn),同時(shí)批評(píng)不足者。原以為這樣定能收到理想的教育效果,然而事與愿違。而后我又積極尋找對(duì)策。突然,有一次,觀看頒獎(jiǎng)晚會(huì),看到頒獎(jiǎng)的都是名人,很風(fēng)光,我突發(fā)奇想:如果請(qǐng)后進(jìn)生做頒獎(jiǎng)嘉賓會(huì)產(chǎn)生什么后果呢?于是,在班會(huì)課上,我請(qǐng)后進(jìn)生們上臺(tái)給獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)品,并送上祝詞。后進(jìn)生感到很榮幸,他們懷著激動(dòng)地心情與先進(jìn)生握手,擁抱、說祝詞,他們自我感覺班里把他當(dāng)作人物看了。從他們的祝詞:“向你學(xué)習(xí)”,“你是我的榜樣”等等中,可大有一種“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的架勢(shì)。這一打破常規(guī)的做法,為幫助后進(jìn)生找到了失去的自尊和自信,同時(shí)

8、,對(duì)他們來說也是一次無聲的批評(píng)和善意的忠告。(二)寬容測(cè)試學(xué)生心。咱們班主任常常會(huì)碰到一些調(diào)皮搗蛋的孩子,他們有時(shí)會(huì)做出一些匪夷所思的舉動(dòng),會(huì)引起咱們班主任大怒。這時(shí),我勸大家要對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法。比如:怒,訓(xùn)、寬容等等,“寬容”的效果最佳。因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤,大多數(shù)都會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感和恐慌感,會(huì)有心理壓力。如果班主任狠狠地批評(píng)他一頓,這種心理就會(huì)很快得到釋放。于是心理得到了平衡,就產(chǎn)生了無所謂的態(tài)度。暫時(shí)不去批評(píng)他,在旁邊窺視著他,那么他的心理就得不到釋放,內(nèi)疚感就會(huì)越來越強(qiáng),他就收斂自己的行為。這種方法對(duì)中等學(xué)生尤為見效。因此,寬容既是一種氣度,一種胸懷、也是一種智慧,一種美德、同時(shí)還是一種有效的教育手段。因

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