小學學校工作匯報材料：立足實際,開拓創(chuàng)新,全面推進素質(zhì)教育

1、立足實際，開拓創(chuàng)新，全面推進素質(zhì)教育小學學校工作匯報材料維南區(qū)第三實驗小學現(xiàn)為省級教學示范學校。學?？傉嫉孛娣e 3 萬多平方米，現(xiàn)有教學樓 6 座，綜合辦公樓 1 座，建筑面積 17500 平方米，教學班 43 個，在校學生 1950 多名，教職員工 139 名，學歷達標率 100。圖書室、閱覽室、儀器室、實驗室、微機室、語音室、多媒體教室、音美教室等各種功能室配備齊全，功能完善，教學儀器、資料及音、體、美器材等內(nèi)部設(shè)施均按國家一類標準配齊。學校以“創(chuàng)建規(guī)范加特色學校，培養(yǎng)合格加特長學生”為辦學宗旨，確立了“追求卓越，超常發(fā)展”和“繼承、借鑒、創(chuàng)新、發(fā)展”的學校精神及“高質(zhì)量，有特色，塑名校，

2、創(chuàng)品牌”的奮斗目標，牢固樹立素質(zhì)教育辦學思想，秉承“讓每位教師發(fā)展，讓每位學生成長”的教育理念，立足長遠，面向全體，實施“一二三”工程，探索出了一條素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展之路，推動了素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。一、立足一個轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變教干教師的教育理念教師的觀念落后，方法陳舊是目前推進素質(zhì)教育、制約課程改革的關(guān)鍵所在。因此，抓教師觀念、知識、方法等的更新，是我們?nèi)嫱七M素質(zhì)教育面臨的首要任務。為此，我們從理論和實踐兩方面著手，把學習作為更新、提高的有效途徑。一是以素質(zhì)教育和課程改革基本理念為學習重點，扎扎實實抓好教干教師素質(zhì)教育理念和新課程理念的學習。通過素質(zhì)教育理念和新課標的學習，教干教師們能夠把教學實踐很

3、好的與素質(zhì)教育理念、與新課程理念進行對照，找出在素質(zhì)教育實施中、在新課程實施中存在的薄弱環(huán)節(jié)和問題，提高執(zhí)行新課程的能力，提高實施素質(zhì)教育的水平。二是堅持周集體理論學習制度。 每周二下午辦公時間組織教師集體理論學習 1 小時，主講人由業(yè)務教干、骨干教師輪流擔任，主講人事先有目的的捕捉新的教改信息，并結(jié)合教學實踐形成書面材料，交學校審批。實現(xiàn)經(jīng)驗共享、共同提高的目的。 三是以課堂作為學習的陣地，要求教師做到 “六勤”：勤學課；勤聽課；勤研課；勤評課；勤跟課；勤反思。為此，組織了大量的“聽課說課評課反思”實踐學習活動，讓教師們在這些活動中不斷鉆研，努力探索， 業(yè)務水平不斷提高。四是抓好教師的讀書，

4、開展了“讀專著、學報刊”活動。每學期都要編印以素質(zhì)教育、構(gòu)建高效課堂等為主題的教育教學理論學習專集，及時傳遞教改信息，努力讓全體教師始終走在教育教學改革的理論最前沿。以學習給教師的建議 、山東教育為主，開展 “讀報刊、學報刊”讀書論壇活動，開闊教師視野，提高教師理論素養(yǎng)。二、搭建兩個平臺常態(tài)問題教研和名師聯(lián)盟教研1搭建“常規(guī)、問題教研”平臺，強化教師問題意識（ 1）以“問題教研”為抓手，積極開展校本教研。遵循“問題設(shè)計實踐反思”活動流程深入開展問題教研。排查問題 教師在自我反思中發(fā)現(xiàn)教育教學存在的困惑和問題，并和教研組的成員們進行交流，選擇大家都感興趣、帶有共性的問題，作為校本教研的主題。 制

5、訂計劃 根據(jù)教研主題，搜集、學習、整理相關(guān)的文獻，了解所要研究的問題的癥結(jié)和關(guān)鍵，在骨干教師的指導和幫助下制定解決問題的計劃和方案。 行動實踐 根據(jù)制定的研究計劃，教研組成員進行分工，分頭開展教育教學實踐和探索，并保持探索過程中的同伴互助。修改方案結(jié)合實踐過程中遇到的實際問題，教研組反思，修改原來的行動計劃，使之更加符合教學的實際情況。 再次實踐 依據(jù)新的實施方案再次開展教育教學實踐，取得第一手的實踐資料。并注意反思實踐過程是否和修訂之后的方案相吻合。若差距比較大，還需進一步修訂方案，并進行第三輪的實踐。 總結(jié)反思 教師個人將參加這次校本教所活動中感觸最深的一件事、一個教育教學片段，通過案例的

6、形式撰寫出來，并和全組老師一起分享。同時教研組總結(jié)本次教研活動開展過程的得失，寫出教研活動的報告。校本教研活動的開展，做到有問題及時解決，有經(jīng)驗及時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務于教學，幫助教師排憂解難，分析原因，達到提高教師專業(yè)水平的目的。（ 2）夯實常態(tài)教研，于日常管理要成效抓實集體備課。積極推行教學通案，按照“檢測先導課主講研討個體修改”的活動流程，認真組織好集體備課活動。在活動中，加大教師教材研究情況的檢測頻率，檢測成績記入教師業(yè)務量化積分，督促教師加強對教材和通案的研究，搞好初備，引導教師自覺培養(yǎng)獨立鉆研、把握、解讀教材及設(shè)計教學的能力。實行級部主任先周備課簽字制度，對教師備課提

7、出指導性的意見。在常態(tài)課中，加強對通案使用情況的監(jiān)控，把備課的質(zhì)量高低與課堂教學效率緊密結(jié)合起來，以課堂教學效率的高低作為評價教師備課質(zhì)量高低的主要依據(jù)，實現(xiàn)“備以致用” 。發(fā)揮教干、教研組長的引領(lǐng)作用，教干包靠“教研組” ，在教師備課的過程中給以指導；教干定期、不定期聽課、聽推門課，取得第一手資料，及時準確處理教學中出現(xiàn)的各種問題，把握主體方向。教干積極開展“下水課”和“當一天學生”的活動，開研究課，做學術(shù)講座，引導廣大教師積極進行教學改革。搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。一是充分發(fā)揮學校網(wǎng)站學習、研究的陣地作用，在學校網(wǎng)站開設(shè)了“高效課堂論壇” 、“優(yōu)秀課例”、“教育博客”等欄目，為全

8、體教師搭建了一個學習和交流的平臺。二是充分利用新浪網(wǎng)“ UC視頻直播互動平臺”開展網(wǎng)上互動教研，實現(xiàn)了“不花錢” “不出門”就能聆聽到專家報告、觀摩到名家課堂，并在網(wǎng)上開展互動研討、交流活動。開展以“磨課”為主題的課例活動，大興課堂研究之風。全國著名特級教師于漪說， 她是用一生的時間在備一節(jié)課。 教師的專業(yè)發(fā)展離不開 “磨課”，我們青年教師更加需要“磨” 。為此，每學期我們都要開展大量的好課多“磨”活動?；境绦颍捍_定主題集體備課一次教學重構(gòu)教案二次教學反思研討提升總結(jié)。 “磨課”的方式主要有兩種，一種是每個主題確定一名教師進行兩次或多次執(zhí)教，這種磨課方式對教師個人專業(yè)素質(zhì)的提高效果十分明顯。

9、另一種是備課組選一主題，兩名或多名教師依次執(zhí)教，最大化的發(fā)揮備課組教師的集體智慧，強化了課堂研究的力度。同時，每學期堅持開展好“同講一課”活動，堅持青年教師的過關(guān)課、匯報課，學科教研組的研究課，骨干教師的示范課，全體教師的達標課、優(yōu)質(zhì)課的課例制度。開展多層次、多課型課堂達標活動，達標活動以推門聽課為主。加強課堂的剛性管理，對老樣子、且效率低的課，實行“一票否決”制度。2. 搭建名師聯(lián)盟教研平臺，充分發(fā)揮團隊智慧為團結(jié)名師，增強凝聚力，整合教師資源，充分發(fā)揮名師隊伍在校本教研中的中堅力量作用，學校成立了 15 人的“名師聯(lián)合會”，設(shè)立工作室，制定了聯(lián)合會章程。開展的主要活動有：一是解決學校教育教

10、學中的重大問題。成立攻關(guān)小組，針對學校發(fā)展中的重大問題，進行集體攻關(guān)，及時反映教師在思想、教學、生活上的動態(tài)情況，為學校制定相關(guān)政策提供參考依據(jù)。二是學術(shù)交流。定期召開學術(shù)交流會，向教師們展示研究成果，傳授先進的教學方法，先進的教學理念。三是舉辦主題論壇。每兩月舉行一次主題論壇，每屆論壇提出一個主題，特邀一位嘉賓（教育專家）主持、引導，大家共同探討，形成共識。通過論壇活動，旨在提高教師們對教學水平的提高。四是帶徒弟。每位聯(lián)合會成員都帶2-3 名徒弟，帶他們“登堂入室”。五是讀書沙龍活動。定期舉行讀書沙龍，交流、匯報讀書心得、收獲，提高名師隊伍的文化品位。名師聯(lián)合會的成立，為名師之間搭建起通暢交

11、流的平臺、發(fā)展的平臺，推動和促進名師在思想、業(yè)務等方面不斷提高，為盡快鍛造一支數(shù)量可觀的名師團隊，解決學校教育教學中的重大問題，帶動教師隊伍素質(zhì)的整體提高，發(fā)揮了重要的作用。三、實現(xiàn)三個提高教師專業(yè)發(fā)展、自能高效課堂、學生綜合素養(yǎng)1. 強化教師隊伍建設(shè)，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)（1）積極探索教師專業(yè)化成長的道路幾年來，學校立足于帶好每一位教師。遵循學校即研究中心，教室即研究室的理念，為教師的成長搭建平臺，努力做到把成長的道路鋪到每個教師的腳下。一是全程全員培訓搭建學習的平臺。成立“教師學?！?，進行全員培訓，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟、教育、管理、教育心理等方方面面，開展“洗腦運動”，通過大運動量的學習講

12、座，使全體教師在短時間內(nèi)接受大量信息。二是學習、實踐、反思搭建工作平臺。把“理論培訓”與教師的“教學實踐、研究”融為一體，使它成為“促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提高”的過程。開展教師專業(yè)成長、提高技能等系列研修學習，讓老師們邊學習，邊研究，邊實踐，邊小結(jié)，提高教師整體素質(zhì)，豐厚文化底蘊，改變思維方式和工作、生活方式，逐步形成“工作學習化，學習工作化”發(fā)展模式，打造學習型團隊。充分發(fā)揮名師、名家“專業(yè)引領(lǐng)”作用，聘請專家成立“導師團” ，到校集中指導，導師們主要學科教師集中組織的教學研究活動中聽課、點評，備課、指導。充分發(fā)揮本校骨干教師的作用，組成“專家軍團” ，開展“師徒”結(jié)對。大力倡導同伴

13、間的交流與互助，將“同伴之間的教學觀摩”作為重點來抓，積極倡導好朋友間相互聽課，使大家在沒有任何心理負擔的情況下開展有效的教學研究活動。三是創(chuàng)造各種機會搭建展示平臺。學校積極為教師開展各種活動，比如教學技能大賽等；另一方面，學校積極爭取市區(qū)教研部門的支持，讓老師們盡量在一些教研活動中露臉，為教師的成長創(chuàng)造各種鍛煉的機會。四是滿足教師成長的需求搭建支持的平臺。學校從財力、物力及人力等方面大力支持教師專業(yè)發(fā)展。學校每年安排的教師培訓費用近20 萬元。（ 2）以六項基本功訓練為抓手，抓好校本培訓練掌握新課標的基本功。 要求教師“四弄清”：弄清教學目的和任務；弄清培養(yǎng)能力的要求；弄清規(guī)定的知識體系及各

14、冊教材、各單元、各節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系；弄清限定的知識范圍和深度。采取的方法是：學、考、評。練使用教材的基本功。 要求做到是“三準一活”：即對知識點的認識要準，對重點把握要準，對訓練項目的掌握要準；組織教材和選擇教法要活。采取的辦法是：一是請老教師傳幫帶；二是大力開展教研活動，特別是以年級觀摩課為龍頭，開展切合實際的幫教活動；三是要求寫好教學反思。四是以集體備課為主陣地，把使用教材作為集體活動的主要內(nèi)容。練使用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功。隨著教育現(xiàn)代化的加快，有計劃的抓好教師的信息技術(shù)操作能力培訓，使全體教師能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其在教學中應有的作用。練通用基本功。開展以練習鋼筆字、粉筆字和普通話

15、為主的通用基本功訓練活動。要求每位教師能達到寫一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，能說一口標準的普通話的目標。加強日常練功的指導和檢查力度，并組織開展形式多樣、富有成效的展示活動，促使教師教學基本功再上新臺階。練教學技能基本功。包括設(shè)計教學的能力、課堂教學的能力、說課評課的能力、反思的能力等。練教育科研基本功。以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。加強教師訓練情況的考核，提高教師練功的積極性。把教師平時的學習、培訓等情況，作為教師考核的重要依據(jù)。(3) 實施“青年教師培養(yǎng)工程” ，加強教師梯隊建設(shè)多年來，

16、我校遵循教師成長規(guī)律，本著“確定目標，拜師求教，骨干引領(lǐng)，整體提高”的原則，多措并舉，推動教師的專業(yè)成長。第一，依據(jù)“合格教師骨干教師學科帶頭人名教師”的結(jié)構(gòu)層次，突出階段重點和目標，搞好個人發(fā)展規(guī)劃。同時，建立起了教師專業(yè)發(fā)展檔案，對教師專業(yè)發(fā)展實施跟蹤落實，促進教師自身提高。第二，重視各級教學骨干教師的培養(yǎng)和使用。通過開講座、上示范課、帶教研組等活動，充分發(fā)揮其示范、帶動、輻射作用，帶動青年教師登堂入室。對有潛質(zhì)、有培養(yǎng)前途的青年教師要壓擔子，定任務，大力扶植，重點培養(yǎng)，盡快培養(yǎng)成為各級骨干教師。對 35 歲以下的青年教師建立健全成長記錄袋，把幫扶情況詳細記入檔案。要求青年教師在導師的指導

17、下，做到“四個三” 。一是過好“三關(guān)”：基本功關(guān)、業(yè)務關(guān)、科研關(guān)；二是學會“三課” ：聽課、評課、上公開課；三是練好“三字”：粉筆字、鋼筆字、毛筆字；四是讀好“三書”：教科書、專業(yè)理論書、教育理論書；對“四個三”計劃的落實，學期末進行評估，對青年教師和導師寫出定性的總結(jié)和評語，指出不足和今后努力的方向。師徒、同伴之間定期互相聽課、評課，探討教學中的有關(guān)的問題，以此來促進教師群體業(yè)務素質(zhì)的真正提高。第三，建立青年教師成長的環(huán)境和機制，推動青年教師脫穎而出。 開展“教壇新秀”“學科首席教師”“教學能手”等評比活動，大張旗鼓的進行表彰，并頒發(fā)獎牌。幾年來，先后培養(yǎng)了省級教學能手1 名，沂蒙名師 2

18、名，市級教學能手 12 名，區(qū)級骨干教師 28 名，初步建立起一支數(shù)量可觀的骨干教師隊伍。2. 強勢推進課堂教學改革，全面提高課堂教學效益（1）精心組織，扎實推進一是轉(zhuǎn)變觀念，排查問題，明確高效課堂的標準。幾年來，我們把高效課堂理念的學習作為教師理論學習的主要內(nèi)容，開展了大面積的“高效課堂”專題理論學習，轉(zhuǎn)變教師觀念，實現(xiàn)理念引領(lǐng)。組織全體教干深入課堂，開展“查擺”問題活動，逐科排查制約課堂高效的因素和問題。在此基礎(chǔ)上，開展了“課堂教師大家談”活動，明確各科努力目標，確立了鮮明學科核心任務，努力形成各科特色，提升學科品位，制定了各科高效課堂的標準。二是吸收、移植先進教改經(jīng)驗，搭建課改高平臺。幾

19、年來，我們先后組織 300 余人次，分別到蘇南、北京、青島、濰坊、萊蕪等先進地市參觀學習他們的課堂教學改革經(jīng)驗，為我校的課堂教學改革提供了可以借鑒的成熟經(jīng)驗，避免在課改上“走彎路”。目前，我們主要學習和借鑒的經(jīng)驗有濰坊、泰安、萊蕪等地課改經(jīng)驗。除了組織部分骨干教師親赴先進地區(qū)學習之外，我們還堅持利用網(wǎng)絡(luò)與他們聯(lián)絡(luò)，開展校際間的網(wǎng)絡(luò)教研，與他們一起探討、交流課改，實現(xiàn)資源共享，共同提高的目的。同時，聘請各級專家、區(qū)教研室領(lǐng)導等到校指導，為我校課堂教學改革“支招” ，提升課改水平。三是確立課改理念，明確課改方向。我們在充分學習、擺查問題基礎(chǔ)上，根據(jù)我校實際，確立了“嘗試、自主、建構(gòu)”為我?？偟恼n改

20、理念。在此引領(lǐng)下，我們確立了語、數(shù)、英各科課堂教學改革基本策略。即：語文“以學定教，自主建構(gòu)”課堂教學策略；數(shù)學“目標導學，嘗試自主”課堂教學策略；英語“問題導學，自主合作”課堂教學策略。四是成立課改組織，集體攻堅，典型引路。一是整合教師資源，打造名師團隊。組建了校級名師聯(lián)合會，并設(shè)立名師工作室。二是在名師聯(lián)合會的基礎(chǔ)上成立了語文、數(shù)學、英語三個學科的課改小組。課改小組成立后，各小組根據(jù)學科特點積極進行了課改實驗工作，在借鑒外地經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，初步探索出了一條具有自己特色的高效課堂的模式，即：小學語文構(gòu)建了“以學定教，自主建構(gòu)”課堂教學模式；小學數(shù)學構(gòu)建了“目標導學，嘗試自主”課堂教學

21、模式；小學英語構(gòu)建了“問題導學，自主合作”課堂教學模式。課改小組堅持每周學習制度，由業(yè)務校長主持，每周召開課改調(diào)度會，課改教師匯報課改得與失，就課改中遇到的問題，進行集體研究，集體攻堅，明確下一步努力方向。五是整體推進。為推廣學校高效課堂模式，我們開展了“樹標- 學標- 達標”活動，從領(lǐng)導班子帶頭做起，然后是骨干教師，再然后是全體教師，先示范、后觀摩、再達標。同時，設(shè)立課改貢獻獎，評選“課改之星”活動，充分調(diào)動老師們課改的積極性。通過這些措施，確保學校的課堂教學改革由個體到群體，由“星星之火”到“燎原之勢”。（ 2）明確職責、齊抓共管建立教研、教科研、督導、培訓等處室合力推進工作的聯(lián)動機制。在

22、課改領(lǐng)導小組的統(tǒng)一領(lǐng)導下，在充分發(fā)揮各自職能的基礎(chǔ)上，形成多方聯(lián)動，齊抓共管的工作格局。領(lǐng)導小組具體負責活動組織、督促檢查、調(diào)研、工作推動、經(jīng)驗交流和推廣和對常態(tài)課堂教學過程督查等工作，表彰先進集體和優(yōu)秀個人，不斷推進實踐研究活動深入開展。教研室以教材和課堂研究、指導為重點，推進教學方法、手段和策略優(yōu)化的深度研究，為全校課堂教學水平整體提高提供高質(zhì)量專業(yè)服務。教科室以深化課程改革、構(gòu)建高效課堂為科研重點，組織好課題立項、研究、指導、服務和成果推廣工作并組織開展高效課堂學術(shù)交流研討活動，為學校提供具體的研究策略和學術(shù)支持。督導室加強對“深化課程改革、構(gòu)建高效課堂”實踐研究活動的專項督導，以此促進

23、學校把工作的著力點放在課堂。名師聯(lián)合會發(fā)揮資源優(yōu)勢，保障資源的有效供給，為學校學習實踐有效教學及時提供有價值的理論和鮮活案例，努力創(chuàng)建高效教學資源庫，構(gòu)建教師對話平臺，充分發(fā)揮信息服務功能。3. 著力養(yǎng)成教育，全面提高學生素質(zhì)（1）抓好學生學習習慣的養(yǎng)成教育循序漸進，分類制定目標。根據(jù)學生不同的年齡特點，分學段對學生的學習習慣進行不同的要求，制定學生學習習慣目標要求，如低年級側(cè)重于基本的讀、寫、聽等學習習慣的培養(yǎng)，中年級側(cè)重于課前預習、課后復習、合作交流、觀察思考、使用學習工具等學習習慣，高年級側(cè)重于自主探究、學習反思、靈活運用、熟讀精思。這樣各學段均有不同的目標、要求，層層深化。實施時，各班

24、又根據(jù)班級學生的具體情況，把近階段的總體要求，分解成若干板塊，若干細目，逐條落實，要求講究實效，不走過場。以知促行，激發(fā)興趣。古人說：“論先后，知為先，論輕重，行為重”。對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)，從學生的認知出發(fā)，逐步導行。在認知環(huán)節(jié)，避免以往死記硬背的方法，從“需要”和“興趣”出發(fā)：在主題班會上引導學生根據(jù)學校目標要求中的內(nèi)容，分項逐條制定符合本班實際的學習常規(guī)，并讓學生以歌謠、快板等形式表現(xiàn)出來，讓學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。強化訓練，落實養(yǎng)成。把學習習慣的養(yǎng)成教育，和形成良好的學風結(jié)合起來，重點放在“主動”、“認真”兩個方面，以班主任為主，其他任課教師為輔，對學生嚴格要求，強化訓練，形

25、成了各科教師的有效合力。同時充分發(fā)揮家長的積極作用，采用“家校聯(lián)系卡”、電話等形式定期與家長取得聯(lián)系，形成了家校合力，有效地鞏固了學習習慣的養(yǎng)成教育。注重檢評，完善激勵。注重對學生學習習慣養(yǎng)成教育的檢評，并把其作為教師量化積分中的一部分，每學期，定期或不定期地對養(yǎng)成教育進行檢評、反饋，提高教師的責任感。同時完善激勵機制，鼓勵以班級為單位，開展一些小型的適度的競賽活動，諸如“一周無錯題”，“誰的作業(yè)最認真”，等活動，并在班級內(nèi)開設(shè)異彩紛呈的“收獲臺”，比比誰收獲的良好學習習慣最多。這些方式極大地激勵了學生的積極性，使學生由“被動”變?yōu)椤爸鲃印薄?3) 抓好讀書學習和特長培養(yǎng)以維南區(qū)中小學“建設(shè)書

26、香校園、創(chuàng)建學習型學?！睂嵤┓桨笧榫V領(lǐng)，深入開展讀書學習活動，真正開放圖書室和閱覽室，建設(shè)好班級圖書交換站，成立讀書小組，讀書課每周一個主題，上好讀書課，舉辦好讀書節(jié)，廣泛開展讀書交流活動、寫作競賽等活動。重視讀書興趣的培養(yǎng)和讀書方法的指導，切實培養(yǎng)學生良好的讀書興趣和讀書習慣，掌握正確的讀書方法，通過豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，增長學生才智，使每位學生愛讀書、會讀書，讓書香充滿校園。廣泛開展特長教育，增加特長教育項目，為學生提供更多的選擇空間，努力做到每位教師都帶一個特長隊，為學生搭建更多的成長平臺。學校先后組建了“蓓蕾藝術(shù)團”、“七彩虹美術(shù)社”、“雛鷹文學社”、“童稚書法社”和“金星運動隊”五大藝術(shù)團體，長年堅持開展豐富多彩的藝術(shù)教育活動，并實行一班兩牌制，營造了良好的藝術(shù)教育氛圍，做到人人參與，人人