《小數(shù)加減法》教學(xué)反思

1、.精品文檔 .小數(shù)加減法教學(xué)反思小數(shù)加減法教學(xué)反思天合學(xué)校 李艷春小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和 性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它的意義與整數(shù)加減法的意義相 同，計(jì)算法則在算理上也與整數(shù)保持一致，都是相同數(shù)位上 的數(shù)相加減。學(xué)生由于在之前對(duì)整數(shù)加減法接觸較多，通過(guò) 對(duì)整數(shù)加減法計(jì)算方法的回憶應(yīng)該能順利遷移到小數(shù)加減 法上來(lái)。為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，充分 挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實(shí)例中 選取“奧運(yùn)會(huì)競(jìng)賽成績(jī)”這一學(xué)生感興趣的生活素材，并通 過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng)恰到好處地把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 融合在一起。在課堂上，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察勞麗詩(shī)和李婷的

2、 競(jìng)賽成績(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感；在分析數(shù)據(jù)的同時(shí)提出 數(shù)學(xué)問(wèn)題，由熟悉的“生活”情境引發(fā)問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生積累 的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生的探索必然是積極 主動(dòng)的，從而對(duì)小數(shù)加減法作出不同水平的解答。面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表 達(dá)中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，這些在傳統(tǒng).精品文檔 . 教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗(yàn)、 感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造” 的成果。也掌握了小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相 同數(shù)位要對(duì)齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。通過(guò) 教學(xué)

3、，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握得很好，列豎式計(jì)算的正確 率也很高。教學(xué)中，存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面：1. 被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計(jì)算題，學(xué) 生常常會(huì)受整數(shù)減法的影響，將末尾的數(shù)對(duì)齊。為此，通過(guò) 舉例子，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)： “凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位 數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時(shí)，可以先在被減數(shù)的末尾補(bǔ)0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多，再按照整數(shù)減 法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。 ”這樣一來(lái)對(duì)位就較容易。學(xué)生按 照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高；對(duì)個(gè)別學(xué)生則提 出強(qiáng)制的要求，必須記住這種方法。2. 在口算整數(shù)加小數(shù)時(shí)，學(xué)生會(huì)將這個(gè)整數(shù)與小數(shù)的末 尾對(duì)齊后加。如： 8 2， 4等。

4、究其原因，學(xué)生在口 算時(shí)不仔細(xì)看題，當(dāng)作整數(shù)加法進(jìn)行口算，要速度，不要質(zhì) 量。對(duì)此，就要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，日積月累，長(zhǎng)期訓(xùn)練，逐步 提高正確率。3. 在列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，如果算出的結(jié)果是。學(xué) 生往往會(huì)忘記化簡(jiǎn)或者是在寫到橫式上時(shí)把化簡(jiǎn)的過(guò)程顯.精品文檔 .示在橫式上，而不是把最后的答案寫在橫式上。對(duì)于常犯這 樣錯(cuò)誤的學(xué)生，他們并不是不會(huì)化簡(jiǎn)或不明白為什么可以化 簡(jiǎn)，只是一味的追求速度而導(dǎo)致的結(jié)果。 對(duì)于這樣的學(xué)生嗎， 只能在做作業(yè)時(shí)多多的提醒，沉下心來(lái)做作業(yè)。慢慢克服浮 躁的毛病。4. 在列豎式計(jì)算時(shí)， 如果末尾兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是 10 的話， 那個(gè)應(yīng)該寫在末尾的 0 會(huì)不寫，計(jì)算出錯(cuò)。這都是學(xué)生粗心， 浮躁導(dǎo)致的結(jié)果。整堂課教學(xué)下來(lái)，感覺到對(duì)于學(xué)生會(huì)常犯的一些錯(cuò)誤， 在平時(shí)的新授課