語文版七下第六單元《詩詞五首》課件

1、第六單元第二十五課第六單元第二十五課請(qǐng)點(diǎn)擊進(jìn)入請(qǐng)點(diǎn)擊進(jìn)入詩詞五首詩詞五首-教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁飲飲 酒酒次北固山下次北固山下登幽州臺(tái)歌登幽州臺(tái)歌雁門太守行雁門太守行詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒天凈沙天凈沙 秋秋思思詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒課文導(dǎo)入：課文導(dǎo)入： 我國的詩歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從我國的詩歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從詩經(jīng)詩經(jīng)算起，至今已有兩千多算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩田園

2、詩派派”就是其中之一。陶淵明就是就是其中之一。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運(yùn)被合稱為謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝陶謝”。寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下登幽州臺(tái)歌登幽州臺(tái)歌雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介：詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒 陶淵明陶淵明（365-427365-427），），名名潛，字淵明，一字元亮，東晉潛，

3、字淵明，一字元亮，東晉時(shí)期著名的山水田園詩人、辭時(shí)期著名的山水田園詩人、辭賦家、散文家。曾著賦家、散文家。曾著五柳先五柳先先生傳先生傳。卒后朋友私謚。卒后朋友私謚“靖節(jié)靖節(jié)”，故，故后后人稱人稱“靖節(jié)先生靖節(jié)先生”。他的詩可大略分。他的詩可大略分為兩類：一類是漢魏以來繼承抒情言志為兩類：一類是漢魏以來繼承抒情言志傳統(tǒng)而加以發(fā)展的傳統(tǒng)而加以發(fā)展的詠懷詩詠懷詩；一類是前人；一類是前人很少創(chuàng)作的很少創(chuàng)作的田園詩田園詩。后代批評(píng)家常用質(zhì)。后代批評(píng)家常用質(zhì)樸、平淡、自然評(píng)價(jià)陶詩的風(fēng)格，稱其樸、平淡、自然評(píng)價(jià)陶詩的風(fēng)格，稱其為為“田園詩人田園詩人”。寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析

4、課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁寫作背景：寫作背景： 飲酒飲酒詩都是陶淵明在飲酒以詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣。此詩寫作時(shí)間大約是作者歸志趣。此詩寫作時(shí)間大約是作者歸田的第田的第2020年年(417(417年年) )。此詩寫他在。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，

5、通過對(duì)眼前景物的敘寫，說明對(duì)眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地心遠(yuǎn)地自偏自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。富的精神生活。詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁1.1.喧：喧：2.2.君：君：3.3.心遠(yuǎn)地自偏：心遠(yuǎn)地自偏：4.4.辨：辨：5.5.忘言

6、：忘言：詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒吵鬧的聲音。吵鬧的聲音。指陶淵明。指陶淵明。自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像的地方自然也就好像顯得清靜起來了。顯得清靜起來了。說明。說明。想不到用什么語言來表達(dá)。想不到用什么語言來表達(dá)。字詞檢測(cè)：字詞檢測(cè)：寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁課文朗讀：課文朗讀： 飲酒飲

7、酒 陶淵明陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁課文分析：課文分析：1.1.既然生活在人來人

8、往的環(huán)境既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何中，為何“而無車馬喧而無車馬喧”呢呢? ? 這里的這里的“車馬喧車馬喧”并非指平時(shí)并非指平時(shí)老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的上層人士之間的交往交往”?！岸鵁o車馬喧而無車馬喧”意指作者意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山

9、下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁2.“2.“悠然見南山悠然見南山”的的“見見”有的版有的版本作本作“望望”，能說說兩種版本的優(yōu)，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎劣嗎? ? “ “見見”是漫不經(jīng)心地看一下，是漫不經(jīng)心地看一下，而而“望望”卻是眼睛有意盯住看。這卻是眼睛有意盯住看。這就是說就是說“望望”是有意識(shí)的注視，是有意識(shí)的注視，“見見”是無意識(shí)的瞥見。用是無意識(shí)的瞥見。用“見見”正符合作者正符合作者“悠然悠然”的情趣，用的情趣，用“望望”就缺乏就缺乏“悠然悠然”之情味了。之情味了。所以蘇東坡也說：如果是所以蘇

10、東坡也說：如果是“望望”，這詩就變得興味索然了。這詩就變得興味索然了。詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁3.3.如何理解如何理解“此中有真意，欲此中有真意，欲辨已忘言辨已忘言”這兩句的詩意這兩句的詩意? ? 這兩句顯然是全詩的總結(jié)：這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它

11、和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。說出采，卻又不知該怎么說了。實(shí)際是說，此種真諦用抽象概實(shí)際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁4.4.說說這首詩表達(dá)上的特色。說說這首詩表達(dá)上的特色。 總體上說，這首詩語言是總體上說，這首詩語言是較為淺顯

12、的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的。是深刻的。詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁探究賞析：探究賞析： “結(jié)廬在人境，而無車馬喧。結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?！?” 詩人身居塵世，卻不受塵俗的詩人身居塵世，卻不受塵俗的

13、煩擾。首句即佳。二句承上兩句設(shè)煩擾。首句即佳。二句承上兩句設(shè)問設(shè)答。因?yàn)閱栐O(shè)答。因?yàn)椤靶男摹蹦苓h(yuǎn)遠(yuǎn)擺脫世能遠(yuǎn)遠(yuǎn)擺脫世俗的束縛，所以雖身處鬧境，也如俗的束縛，所以雖身處鬧境，也如同居于偏僻地區(qū)。詩人擺脫塵俗煩同居于偏僻地區(qū)。詩人擺脫塵俗煩擾后的感受。這幾句語言樸實(shí)，卻擾后的感受。這幾句語言樸實(shí)，卻道出了他自己的心境和生活的真諦。道出了他自己的心境和生活的真諦。詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張

14、十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁“采菊東籬下，悠然見南山。采菊東籬下，悠然見南山?！?在自家的菊?qǐng)@里采菊以佐酒，在自家的菊?qǐng)@里采菊以佐酒，悠然閑適的抬頭來欣賞南山美麗悠然閑適的抬頭來欣賞南山美麗的景色。顯示出了詩人超然物外的景色。顯示出了詩人超然物外的生活方式，與那些官場(chǎng)中人孜的生活方式，與那些官場(chǎng)中人孜孜以求名利截然不同。以美麗的孜以求名利截然不同。以美麗的自然景物烘托悠閑自得的情趣。自然景物烘托悠閑自得的情趣。詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)

15、入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁“山氣日夕佳，飛鳥相與還。山氣日夕佳，飛鳥相與還。” 飛鳥晨出夕還，眷戀山林，飛鳥晨出夕還，眷戀山林，是出于生物的本性；人既是自然是出于生物的本性；人既是自然的產(chǎn)物，也應(yīng)順應(yīng)自然之理，生的產(chǎn)物，也應(yīng)順應(yīng)自然之理，生與大自然同生，死與大自然同體。與大自然同生，死與大自然同體。而飛鳥歸巢自然勾起了詩人辭官而飛鳥歸巢自然勾起了詩人辭官歸隱的聯(lián)想。歸隱的聯(lián)想。詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓

16、展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁“此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言?！?此中：此地此時(shí)的情景，總此中：此地此時(shí)的情景，總指隱逸的田園生活。真意：包括指隱逸的田園生活。真意：包括自然情趣和人生真諦。辨：辨別，自然情趣和人生真諦。辨：辨別，說明。忘言：不知怎樣用言語表說明。忘言：不知怎樣用言語表達(dá)。達(dá)。 詩人在大自然啟迪下，已詩人在大自然啟迪下，已領(lǐng)悟到人生的真意，又何須用語領(lǐng)悟到人生的真意，又何須用語言表達(dá)。言表達(dá)。

17、詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁小結(jié)：小結(jié)： 這首詩是作者自敘安貧樂道悠這首詩是作者自敘安貧樂道悠然自得的心境。然自得的心境。“通章意在通章意在心遠(yuǎn)心遠(yuǎn)二字，二字，真意真意在此，在此，忘言忘言亦亦在此。從古高人只是心無凝滯，空在此。從古高人只是心無凝滯，空洞無涯，故所見高遠(yuǎn)，非一切名象洞無涯，故所見高遠(yuǎn)，非一切名象之可障隔，又豈俗

18、物之所妄之可障隔，又豈俗物之所妄干。干?！? (王士禎王士禎古學(xué)千金譜古學(xué)千金譜) ) 這首詩中，景、情、理三者巧這首詩中，景、情、理三者巧妙結(jié)合，達(dá)到水乳交融的境地，具妙結(jié)合，達(dá)到水乳交融的境地，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁拓展延伸：拓展延伸： 1.1.本詩的主旨是什么？本詩的主旨是什么

19、？詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒 寫詩人如何從大自然里悟出寫詩人如何從大自然里悟出人生的真諦，獲得悠閑恬靜的心人生的真諦，獲得悠閑恬靜的心境。寫田園之景，抒隱居之情，境。寫田園之景，抒隱居之情，以純樸自然的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)了詩以純樸自然的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)了詩人閑適的生活，感悟到的人生真人閑適的生活，感悟到的人生真諦和對(duì)自然風(fēng)光的喜愛。諦和對(duì)自然風(fēng)光的喜愛。寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)

20、目標(biāo)返回首頁返回首頁2.2.選出你喜歡的詩句讀一讀，談選出你喜歡的詩句讀一讀，談?wù)勀阆矚g的原因。談你喜歡的原因。詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒 “采菊東籬下，悠然見南采菊東籬下，悠然見南山山”，物我合一，心和自然親近。，物我合一，心和自然親近。“心遠(yuǎn)地自偏心遠(yuǎn)地自偏”，隱居重在精神，隱居重在精神上的自由，不在于居所是否荒遠(yuǎn)。上的自由，不在于居所是否荒遠(yuǎn)。如果心靈如果心靈“焦距焦距”調(diào)好，就可以調(diào)好，就可以“大隱隱于市大隱隱于市”，處鬧市若幽谷。，處鬧市若幽谷。寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒

21、次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁3.“3.“采菊東籬下，悠然見南采菊東籬下，悠然見南山。山?！薄啊薄坝迫挥迫弧睂懗隽俗髡咴鯓訉懗隽俗髡咴鯓拥男那椋咳绻训男那?？如果把“見見”改成改成“望望”好不好？為什么？好不好？為什么？ “ “悠然悠然”寫出了作者那種恬寫出了作者那種恬淡、閑適、對(duì)生活無所求的心情。淡、閑適、對(duì)生活無所求的心情。改成改成“望望”不好，不好，“見見”表現(xiàn)出表現(xiàn)出詩人看到山不是有意為之，而是詩人看到山不是有意為之，而是在采菊之間無意中山的形象映入在采菊之間無意中山的形象映入眼簾。

22、眼簾。 詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁4.4.結(jié)合詩作學(xué)習(xí)，評(píng)評(píng)陶淵明是一個(gè)結(jié)合詩作學(xué)習(xí)，評(píng)評(píng)陶淵明是一個(gè)什么樣的人，他的思想在當(dāng)時(shí)有什么什么樣的人，他的思想在當(dāng)時(shí)有什么積極意義和消極意義？積極意義和消極意義？ 他棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜他棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，總的特點(diǎn)是的田園生活，總的特點(diǎn)是“淡泊淡泊”、

23、“獨(dú)善其身獨(dú)善其身”。在當(dāng)時(shí)是對(duì)黑暗官場(chǎng)的。在當(dāng)時(shí)是對(duì)黑暗官場(chǎng)的一種反叛，因此有其積極意義。但是，一種反叛，因此有其積極意義。但是，要改選社會(huì)，消除污穢，不能單靠要改選社會(huì)，消除污穢，不能單靠“歸歸隱隱”與與“獨(dú)善獨(dú)善”，應(yīng)該兼濟(jì)天下，積極，應(yīng)該兼濟(jì)天下，積極地參加社會(huì)活動(dòng)。所以，陶淵明的退隱地參加社會(huì)活動(dòng)。所以，陶淵明的退隱思想也有其消極的一面。思想也有其消極的一面。詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思

24、早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁課堂總結(jié)：課堂總結(jié)： 這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。他離開村里悠然自得的歸隱生活。他離開了污濁的官場(chǎng)，心里覺得十分清靜，了污濁的官場(chǎng)，心里覺得十分清靜，因?yàn)樾闹羞h(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。他因?yàn)樾闹羞h(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過得非常到南山的美景，感到生活過得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對(duì)官場(chǎng)悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱生活的厭惡，對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱愛。愛。詩詞五首詩詞五首飲酒飲

25、酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁2.2.飲酒飲酒中體現(xiàn)陶淵明愛菊的中體現(xiàn)陶淵明愛菊的名言是名言是 。反饋練習(xí)：反饋練習(xí)：1.1.陶淵明是陶淵明是 時(shí)代的山水田時(shí)代的山水田園詩人。這首詩寫作者隱退園詩人。這首詩寫作者隱退后后 、 的心的心情。情。采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山安貧樂道安貧樂道悠然自得悠然自得詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒東晉東晉

26、寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁3.3.找出下列句中紅色詞解釋錯(cuò)誤找出下列句中紅色詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（ ） A A結(jié)結(jié)廬在人境廬在人境（建造）（建造） 問君問君何能何能爾爾（這樣，如此）（這樣，如此） B B心遠(yuǎn)地自心遠(yuǎn)地自偏偏（偏僻）（偏僻） 采菊采菊東東籬籬下下（籬笆）（籬笆） C C山氣日山氣日夕夕佳佳（傍晚）（傍晚） 飛鳥飛鳥相相與還與

27、還（結(jié)伴）（結(jié)伴） D D此中有此中有真真意意（真心實(shí)意）（真心實(shí)意） 欲欲辨辨已忘言已忘言（辨別）（辨別）D D詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回首頁返回首頁4.4.下列賞析下列賞析飲酒飲酒不正確的一不正確的一項(xiàng)是（項(xiàng)是（ ） A A詩中寫飛鳥具有象征意義，詩中寫飛鳥具有象征意義，用飛鳥飛向天路喻指自己出仕。用飛鳥飛向天路喻指自己出仕。 B

28、B詩中表現(xiàn)農(nóng)村的恬美寧靜和詩中表現(xiàn)農(nóng)村的恬美寧靜和作者悠然自得的生活。作者悠然自得的生活。 C C詩中形象地表現(xiàn)了田園的優(yōu)詩中形象地表現(xiàn)了田園的優(yōu)美和靜穆，與詩人的心境契合。美和靜穆，與詩人的心境契合。 D D詩中寫飛鳥，喻指自己歸隱，詩中寫飛鳥，喻指自己歸隱，悟出了人生的真正意義。悟出了人生的真正意義。A A詩詞五首詩詞五首飲酒飲酒寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)返回

29、首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首-詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸

30、拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁1.1.了解作家作品，掌握部分重點(diǎn)了解作家作品，掌握部分重點(diǎn)字詞。字詞。2.2.能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀并能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀并背誦課文。背誦課文。 3.3.通過反復(fù)誦讀，體驗(yàn)感悟；來通過反復(fù)誦讀，體驗(yàn)感悟；來調(diào)動(dòng)學(xué)生體會(huì)作者立意行文、遣調(diào)動(dòng)學(xué)生體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。詞造句的獨(dú)到之處。4.4.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的方法和能培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的方法和能力，提高欣賞品位和審美情趣。力，提高欣賞品位和審美情趣。 詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下 古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不

31、得歸，鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。這一聯(lián)而聞名于天下。新課導(dǎo)入：新課導(dǎo)入： 飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下

32、次北固山下作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 作者王灣，生卒年不詳，作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元只知道他是洛陽人，先天元年年(712)(712)，也就是杜甫，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來于出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間。這首詩是他在吳、楚期吳、楚間。這首詩是他在吳、楚期間寫的。王灣是一個(gè)生卒年不詳?shù)拈g寫的。王灣是一個(gè)生卒年不詳?shù)奶瞥娙?，今天我們還記得他的名唐朝詩人，今天我們還記得他的名字，就是因?yàn)樗麑懴铝诉@首千古傳字，就是因?yàn)樗麑懴铝诉@首千古傳頌的詩歌，這印證了頌的詩歌，這印證了“人以詩傳人以詩傳”的道理。的道理。飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙

33、天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下寫作背景：寫作背景： 王灣是洛陽人，一生中，王灣是洛陽人，一生中，“嘗嘗往來吳楚間往來吳楚間”?！氨惫躺奖惫躺健?，在今，在今江蘇鎮(zhèn)江市以北，三面臨江。上引江蘇鎮(zhèn)江市以北，三面臨江。上引江南意江南意中首二句為中首二句為“南國多新南國多新意，東行伺早天。意，東行伺早天?！逼淦洹皷|行東行”，當(dāng)是經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去。詩人一當(dāng)是經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去。詩人

34、一路行來，當(dāng)舟行次北固山下的時(shí)候，路行來，當(dāng)舟行次北固山下的時(shí)候，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。的情思，吟成了這一千古名篇。飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下字詞檢測(cè)：字詞檢測(cè)：客路：客路：潮平：潮平：風(fēng)正：風(fēng)正：當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的當(dāng)指驛道，是旅客來往所走

35、的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以樞紐，故以“客路客路”與與“舟行舟行”相對(duì)應(yīng)。相對(duì)應(yīng)。 指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。闊，這是春潮初升時(shí)的景象。指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。是懸掛之形。飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山

36、下次北固山下殘夜：殘夜：舊年：舊年：鄉(xiāng)書：鄉(xiāng)書：夜將盡時(shí)分，太陽從東方升起，夜將盡時(shí)分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。稱海日。相對(duì)于新年而言，舊年未盡相對(duì)于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂而江上春潮已生，故謂“江江春入舊年春入舊年”。即家書，指詩人寄給洛陽家即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁書信，故詩人有托書于歸雁之意。之意。飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)

37、介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下課文朗讀：課文朗讀： 次北固山下次北固山下 王灣王灣客路青山外，行舟綠水前。客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。 飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延

38、伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下課文分析：課文分析：1.1.上聯(lián)中詩人此刻在船上，而上聯(lián)中詩人此刻在船上，而“客客路路”在青山之外，他是看不見的，在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到為什么詩一開頭就提到“客路客路”呢？呢？ 這是詩人的想像?？吐罚?dāng)指這是詩人的想像?？吐罚?dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路客路”與與“舟行舟行”相對(duì)應(yīng)。表明相對(duì)應(yīng)。表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，

39、已暗含旅途奔波之意。方去，已暗含旅途奔波之意。飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下2.“2.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時(shí)何地見到的景象？是詩人在何時(shí)何地見到的景象？為什么要特地提到為什么要特地提到“潮平潮平”？ 你能想象出船行的圖景嗎？你能想象出船行的圖景嗎？ 在天將明未明之時(shí)，在船接在天將

40、明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中。近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中。潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象?！俺逼匠逼健币徽Z為下句中一語為下句中“江春江春”一語作鋪墊。一語作鋪墊。 飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下3.“3.“江春入舊年江

41、春入舊年”一句中一句中“舊年舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間？指的是一年中哪一段時(shí)間？ 舊年，相對(duì)于新年而言，舊年，相對(duì)于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故舊年未盡而江上春潮已生，故謂謂“江春入舊年江春入舊年”。飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下4.4.為什么詩人突然想到要寄一為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？封家書呢？

42、鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。書信，故詩人有托書于歸雁之意。由于新年來到，正是家人團(tuán)聚之由于新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。自然想到要借雁足給他傳遞家書。 飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)

43、入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下探究賞析：探究賞析： 1.“1.“風(fēng)正一帆懸風(fēng)正一帆懸” ” 中詩人為什么中詩人為什么不用不用“風(fēng)順風(fēng)順”而用而用“風(fēng)正風(fēng)正”？ 因?yàn)楣庖驗(yàn)楣狻帮L(fēng)順風(fēng)順”還不足以保證還不足以保證“一帆懸一帆懸”。只有既是順風(fēng)，又是。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能夠和風(fēng)，帆才能夠“懸懸”。那個(gè)。那個(gè)“正正”字，兼包字，兼包“順順”與與“和和”的內(nèi)容。的內(nèi)容。詩句妙在通過詩句妙在通過“風(fēng)正一帆懸風(fēng)正一帆懸”這一這一小景，把平野開闊、大江直流、波小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜等等的大景也表現(xiàn)出來了。平浪靜等等的大景也表現(xiàn)出來了。飲飲 酒酒次北固山下次北固山

44、下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下2.2.整體分析整體分析“海日生殘夜，江春海日生殘夜，江春入舊年。入舊年?！本渥拥暮x。句子的含義。 作者從煉意著眼，把作者從煉意著眼，把“日日”與與“春春”作為新生美好事物的象征，作為新生美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用用“生生”字和字和“入入”字使之?dāng)M人化，字使之?dāng)M

45、人化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?。不僅寫賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌２粌H寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人樂觀、有普遍意義的生活真理，給人樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下拓展延伸：拓展延伸： 思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一

46、，思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時(shí)無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)同時(shí)無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上已經(jīng)成了一個(gè)界。思鄉(xiāng)實(shí)際上已經(jīng)成了一個(gè)“結(jié)結(jié)”，一個(gè)套在炎黃子孫身上，一個(gè)套在炎黃子孫身上的的“結(jié)結(jié)”。 飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)

47、課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下 鄉(xiāng)鄉(xiāng) 愁愁 于光中于光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來我在這頭新娘在那頭后來呵鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)购青l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親呵在里頭我在外頭母親呵在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭峽我在這頭大陸在那頭 飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作

48、背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下 作者巧妙地借用作者巧妙地借用“距離距離”讓讓讀者由遠(yuǎn)而近，再由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)讀者由遠(yuǎn)而近，再由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)近間鄉(xiāng)愁畢現(xiàn)，遠(yuǎn)近間體味出鄉(xiāng)近間鄉(xiāng)愁畢現(xiàn)，遠(yuǎn)近間體味出鄉(xiāng)愁的無奈，遠(yuǎn)近間主題實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)愁的無奈，遠(yuǎn)近間主題實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)近間才真正品味出鄉(xiāng)愁的內(nèi)在。近間才真正品味出鄉(xiāng)愁的內(nèi)在。因?yàn)楸驹娬嬲憩F(xiàn)的不是纏綿因?yàn)楸驹娬嬲憩F(xiàn)的不是纏綿悱惻，也不是兒女情長(zhǎng)，而是作悱惻，也不是兒女情長(zhǎng)，而是作者一腔的悲壯愛國情懷。者一腔的悲壯愛國

49、情懷。 飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下小結(jié)：小結(jié)： 我們讀古詩，既要認(rèn)真領(lǐng)我們讀古詩，既要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩人的本意，又要善用自己會(huì)詩人的本意，又要善用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)某些新的東西。的眼光去發(fā)現(xiàn)某些新的東西。例如例如“海日海日”兩句就可以使我兩句就可以使我們產(chǎn)生對(duì)美好事物的追求，并們產(chǎn)生對(duì)美好事物的追求，并且相信它會(huì)突破一切

50、阻力出現(xiàn)且相信它會(huì)突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前，這樣才能把古詩在我們眼前，這樣才能把古詩讀讀“活活”。飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下反饋練習(xí)：反饋練習(xí)：潮平：潮平：風(fēng)正：風(fēng)正：指潮與岸齊，因而兩岸顯指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。的景象。指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所指順風(fēng)，且風(fēng)力不大

51、，所以帆是懸掛之形。以帆是懸掛之形。殘夜：殘夜： 夜將盡時(shí)分，太陽從東方夜將盡時(shí)分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。距不遠(yuǎn)，故稱海日。飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首次北固山下次北固山下 這首詩哪一句直接抒情？哪這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作

52、手法嗎？什么寫作手法嗎？ 第四句第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。洛陽邊。”直接抒情，其他三句直接抒情，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。常用的情景交融寫作手法。 飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首-詩詞五首詩詞五首雁

53、門太守行雁門太守行飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首雁門太守行雁門太守行教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)

54、入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁1.1.了解作家作品，掌握部分重點(diǎn)了解作家作品，掌握部分重點(diǎn)字詞。字詞。2.2.能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀并能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀并背誦課文。背誦課文。 3.3.通過反復(fù)誦讀，體驗(yàn)感悟；來通過反復(fù)誦讀，體驗(yàn)感悟；來調(diào)動(dòng)學(xué)生體會(huì)作者立意行文、遣調(diào)動(dòng)學(xué)生體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。詞造句的獨(dú)到之處。4.4.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的方法和能培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的方法和能力，提高欣賞品位和審美情趣。力，提高欣賞品位和審美情趣。 詩詞五首詩詞五首雁門太守行雁門太守行課文導(dǎo)入：課文導(dǎo)入： 雁門太守行雁門太守行是樂府舊是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是題，唐人的這類擬古詩，是相對(duì)唐代

55、相對(duì)唐代“近體詩近體詩”而言的。而言的。它有較寬押韻，不受太多格它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。種半自由詩。 飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首雁門太守行雁門太守行作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 李賀（李賀（790790816816），字），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽）長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽）人。今存

56、詩人。今存詩240240余首，藝術(shù)上，他熔余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩壇上幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有響。有李長(zhǎng)吉歌詩李長(zhǎng)吉歌詩傳世。傳世。 飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析

57、拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首雁門太守行雁門太守行寫作背景：寫作背景： 李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。李賀是彼起，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。李賀是站在進(jìn)步的政治思想的立場(chǎng)上，維站在進(jìn)步的政治思想的立場(chǎng)上，維護(hù)唐王朝的完整統(tǒng)一，反對(duì)割據(jù)和護(hù)唐王朝的完整統(tǒng)一，反對(duì)割據(jù)和侵?jǐn)_的。這首詩既描寫了唐朝將士侵?jǐn)_的。這首詩既描寫了唐朝將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概，浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概，又表現(xiàn)了詩人渴望建立功業(yè)的愛國又表現(xiàn)了詩人渴望建立功業(yè)的愛國思想。詩寫得悲壯蒼涼，但也流露思想。詩寫得悲壯蒼

58、涼，但也流露出作者忠君思想的階級(jí)局限。出作者忠君思想的階級(jí)局限。飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首雁門太守行雁門太守行字詞檢測(cè)：字詞檢測(cè)：黑云：黑云：角：角：燕脂：燕脂：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。敵軍攻城人多勢(shì)眾。古代軍中的號(hào)角。角聲滿天，古代軍中的號(hào)角。角聲滿天，是描寫戰(zhàn)斗的激烈。是描寫戰(zhàn)斗的激烈。

59、即胭脂，指戰(zhàn)士流的血象胭即胭脂，指戰(zhàn)士流的血象胭脂一樣紅。這句說，塞上戰(zhàn)脂一樣紅。這句說，塞上戰(zhàn)士們的鮮血在夜里和土壤凝士們的鮮血在夜里和土壤凝結(jié)成紫色。結(jié)成紫色。飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首雁門太守行雁門太守行半卷紅旗：半卷紅旗：君：君：城：城：易水：易水：紅旗不能充分展開，描紅旗不能充分展開，描寫急行軍的樣子。寫急行軍的樣子?；实?/p>

60、。皇帝。雁門郡城關(guān)，在今山西省西雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。北部。古來被稱為易水的不止一處，古來被稱為易水的不止一處，詩人借用，不一定實(shí)指，使詩人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的人聯(lián)想到荊軻的易水歌易水歌。飲飲 酒酒次北固山下次北固山下雁門太守行雁門太守行天凈沙天凈沙 秋思秋思早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫作背景寫作背景作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介字詞檢測(cè)字詞檢測(cè)課文分析課文分析 拓展延伸拓展延伸 反饋練習(xí)反饋練習(xí)課文朗讀課文朗讀課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入返回首頁返回首頁詩詞五首詩詞五首雁門太守行雁門太守行課文朗讀：課文朗讀： 雁門太守行雁門太守行 李賀李賀 黑云壓城城欲摧，甲光向日