精選-1上研習(xí)組活動記錄表格

1、研習(xí)組活動記錄表研習(xí)組名稱組主持人李靈活動時間2012年9月15日活動地點辦公室參加人員一年級全體教師主講：李靈活各種計劃評比、首先闡名本次安排評比活動的意圖， 為進(jìn) 步總結(jié)和動推廣課改的經(jīng)驗，冋時為大家搭建更多的交流、研討和共享、成長的舞臺，尤其是給平時扎實工作，刻苦鉆研的教內(nèi)師一個平臺。一、1人宣讀自己的學(xué)科教學(xué)計劃，其他人評分。容三、總結(jié)此次活動效果。教研組名稱活動時間參加人員研習(xí)組活動記錄表主持人李靈活動地點辦公室一年級全體教師 全體教師討論:一、對新課程下課堂教學(xué)評價的認(rèn)識各科教研組2008年9月27日張云蘭老師作為教學(xué)的一個重要組成部分，我深刻 地感受到它對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。1教

2、師評價學(xué)生。在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與 發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給 學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評價外，還可以采用 一些獎勵性的手段評價學(xué)生，如糖果、餅干等等。2、學(xué)生自評、互評。調(diào)動競爭意識，培養(yǎng)合作的好 習(xí)慣。3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進(jìn)一步養(yǎng)成良 好做作業(yè)的好習(xí)慣。趙小平老師：我實行評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān) 注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要 保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價， 根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)， 使每個孩 子都知道自己的優(yōu)點與不足，發(fā)展每一個孩子的個 性，準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。袁曼麗校長：低年級教學(xué)中，我們

3、經(jīng)常采用這樣的方 法來提高學(xué)生的積極性，上課認(rèn)真了獎勵一顆五角 星，回答得好獎勵一朵小紅花。但也發(fā)現(xiàn)不少孩子已 經(jīng)對類似方法不大感興趣，即使加大“劑量”也無濟(jì) 于事。為什么呢？ 1學(xué)生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法 集中注意力在課堂上。2、對于答題錯誤的學(xué)生關(guān)注不多，其積極性和興趣 受到了抑制，學(xué)習(xí)效果不好，心理壓力也比較大。所以，課堂教學(xué)中評價不能過多，不能太“廉價。研習(xí)組活動記錄表研習(xí)組名稱組主持人李靈活動時間2012年10月12日活動地點辦公室參加人員一年級全體語文教師活 動 內(nèi) 容課本中漢語拼音的編排都是按單韻母聲母 復(fù)韻母一一鼻韻母的順序來進(jìn)行的，這樣學(xué)生由淺入深， 步 個腳

4、印地學(xué)習(xí)是非常扎實的，具體說漢語拼音共 13課，分4個部分。第一部分（1 4課），教學(xué)6個單韻 母，10個聲母和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。第二部分（5 8課） 教學(xué)12個聲母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)， 第三部分（911課）教學(xué)9個復(fù)韻母，1個特殊韻母及 相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包含一些有介音 的音節(jié)）。第四部分（1213課），教學(xué)9個鼻韻母及相 關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的 音節(jié)）。四個部分后面各安排了一個復(fù)習(xí)，用以復(fù)習(xí)鞏固 所學(xué)知識與技能，并進(jìn)行綜合練習(xí)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)浙江省 教育廳教研室發(fā)布的小學(xué)語文教學(xué)建議 30條和關(guān) 于提高小學(xué)語文低年級教學(xué)質(zhì)量的1

5、0條建議，促使我們 對小學(xué)階段識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性 學(xué)習(xí)方面的要求進(jìn)行了一次回顧，對今后進(jìn)一步規(guī)范我們 的語文教學(xué)起到了促進(jìn)作用。研習(xí)組活動記錄表研習(xí)組名稱組主持人李靈活動時間2012年11月3日活動地點辦公室參加人員一年級全體語文教師活 動 內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)建議30條和關(guān)于提高 小學(xué)語文低年級教學(xué)質(zhì)量的10條建議，促使我們對小學(xué) 階段識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)方 面的要求進(jìn)行了一次回顧，對今后進(jìn)一步規(guī)范我們的語文 教學(xué)起到了促進(jìn)作用。對照條例，我們覺得自己已經(jīng)做到了以下幾點：1、養(yǎng)成良好習(xí)慣。近幾年來我們幾位一直擔(dān)任著低段語文教學(xué)工 作，深知習(xí)慣

6、培養(yǎng)的重要性，所以，從入學(xué)開始，我們就 著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別注重培養(yǎng)認(rèn)真聽講、 大膽發(fā)言、主動交流、按時完成作業(yè)等好習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生 的寫字姿勢，特別是對行為習(xí)慣較差的后進(jìn)學(xué)生能多給予 表現(xiàn)機會，多予以關(guān)注和鼓勵、指導(dǎo)。2、落實識字任務(wù)。 識字是低年級教學(xué)的重點，在教學(xué)中，我們能充分利用學(xué) 生已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際識字，使學(xué)生產(chǎn)生主動 識字的愿望，鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字，用多種形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和記憶生字，鼓勵學(xué)生課外自主識字，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3、重視提高口語水平。在教學(xué)中，我們能以課堂為基地，努力 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的發(fā)言環(huán)境， 激發(fā)他們想講、有話可 講，有機會可講，讓學(xué)生學(xué)得有趣、有益、有效，逐漸提 高孩子的語言表達(dá)能力。當(dāng)然，對照條例覺得還有做得不