初中思想品德教學(xué)中滲透德育教育

1、1 / 6 初中思想品德教學(xué)中滲透德育教育初中思想品德教學(xué)中滲透教育德國(guó)教育家赫爾巴特曾明確提出:教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育 ,只是一種沒(méi)有目的的手段,道德教育沒(méi)有教學(xué)就是一種失去手段的目的。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們的思想道德?tīng)顩r如何直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì),關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。加強(qiáng)對(duì)青少年的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負(fù)的歷史使命。思想品德課是學(xué)校工作的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要途徑之一。那么 ,如何在思想品德課中對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育呢?一、利用初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透在現(xiàn)階段 ,課堂教學(xué)依然是中學(xué)思想政治課教學(xué)的主要形式 ,利用初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容

2、進(jìn)行滲透,是充分發(fā)揮功能的重要途徑。對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生,主要對(duì)他們進(jìn)行良2 / 6 好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育,使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義;引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。對(duì)初二的學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)的教育 ,是他們了解法律在治理國(guó)家中的重要作用，知道憲法是國(guó)家的根本大法,培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)法能力,幫助學(xué)生初步形成適應(yīng)現(xiàn)代生活所必須的法律意識(shí)，自覺(jué)遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展常識(shí)和基本國(guó)情教育,幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的社會(huì)理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

3、,立志做社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。這些內(nèi)容都是教育的良好素材。實(shí)踐證明 :在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、政治小論文、社會(huì)調(diào)查,能及時(shí)的進(jìn)行思想反饋,增強(qiáng)效果。二、在思想品德教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)思想品德課基本上是一節(jié)課灌輸一個(gè)道德觀點(diǎn)或觀3 / 6 念,世界著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求,獲得和親身體驗(yàn)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。所以 ,教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極創(chuàng)造條件，結(jié)合德潤(rùn)隴州 m dot；書(shū)香校園行動(dòng)系列活動(dòng),開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng) ,讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走向社會(huì),親身體驗(yàn)

4、,用心感悟，提升自己的道德修養(yǎng)。例如 :在教學(xué)做誠(chéng)實(shí)的人這一課內(nèi)容時(shí),針對(duì)學(xué)生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀(jì)等不守誠(chéng)信的現(xiàn)象,教師可開(kāi)展一次誠(chéng)信在我心中的主題班會(huì)活動(dòng)。在班會(huì)活動(dòng)中 ,讓學(xué)生們對(duì)身邊各種不守誠(chéng)信的現(xiàn)象進(jìn)行分析，就如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人踴躍發(fā)言，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們更真實(shí)、更深刻地體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本,做人之道 ,從而增強(qiáng)了誠(chéng)信意識(shí)。又如，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，教師可結(jié)合學(xué)校每周一升旗儀式，組織學(xué)生開(kāi)展國(guó)旗下的講話活動(dòng),面對(duì)莊嚴(yán)的國(guó)旗，把自己心里想對(duì)祖國(guó)說(shuō)的話，熱情洋4 / 6 溢地說(shuō)出來(lái)，從而在學(xué)生心里逐漸樹(shù)立起對(duì)國(guó)旗對(duì)國(guó)家的神圣感、自豪感和責(zé)任感,升華了學(xué)生的愛(ài)國(guó)

5、主義情感。再比如 :結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的獻(xiàn)愛(ài)心募捐或寒窗基金救助等活動(dòng) ,可組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)心一小步,道德成長(zhǎng)一大步的專(zhuān)題活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生把每月的一些零花錢(qián)省下來(lái)捐給寒窗基金救助，幫助那些生活困難的同學(xué)，也可引導(dǎo)更多的學(xué)生通過(guò)捐書(shū),收廢品（將廢書(shū)、廢紙、飲料瓶積攢起來(lái)）等不同方式表達(dá)自己的一份愛(ài)心。通過(guò)參與這些有意義的活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,助人為樂(lè)等良好道德品質(zhì)起到了促進(jìn)作用?？偟膩?lái)說(shuō) ,思想道德教育的本質(zhì)是體驗(yàn),只有在實(shí)踐中體驗(yàn) ,不斷獲得自身感受,并進(jìn)行自我教育,才能更好地促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。三、教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教育在思想品德教學(xué)中,聯(lián)系生活實(shí)際

6、就是要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用生活中的課程資源,選取學(xué)生關(guān)注的話題，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生在生活實(shí)際中5 / 6 存在的問(wèn)題 ,引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得對(duì)生活意義的領(lǐng)悟，獲得對(duì)生活、對(duì)世界、對(duì)人生的反思和感受,獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人性的豐富性和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生豐富而獨(dú)特的精神世界 ,從而使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。理論知識(shí)源于生活的需要,是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中抽象出來(lái)的,是人們生活經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。初中生雖然涉世不深,但對(duì)生活已有自己的經(jīng)驗(yàn)積累。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重理論的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化理論灌輸?shù)耐瑫r(shí),更要通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),以學(xué)生對(duì)生活實(shí)際的了解、認(rèn)識(shí)和感受作為認(rèn)識(shí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)。特別是用發(fā)生在同齡人身上的一些事例去教育學(xué)生,極具親和力和說(shuō)服力，很容易和他們產(chǎn)生共鳴。比如在教學(xué)如何抵制不良誘惑時(shí)，教師也可讓學(xué)生先發(fā)表自己的見(jiàn)解和方法,然后因勢(shì)利導(dǎo),把好的想法推廣給全班同學(xué)。這樣既擺脫了課本上條條框框的束縛，也使學(xué)生真正理解和接受了拒絕誘惑的方法。教師還可以采用身邊的事教育身邊的人方法