淺談對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的研究

1、    淺談對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的研究    李茜茜摘要：在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式早已不適應(yīng)課改的需要和學(xué)生的身心發(fā)展，特別是在小學(xué)低段，相對(duì)于將教學(xué)目標(biāo)功利化地確定為考試或分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才是值得思考和探討的問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;數(shù)學(xué);趣味性教學(xué)興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，也會(huì)使我們的教學(xué)得以更加順利地進(jìn)行。趣味性教學(xué)能夠充分滿足學(xué)生的心理與情感需求，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展

2、與認(rèn)知規(guī)律。那么，針對(duì)小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)，究竟該如何進(jìn)行趣味性教學(xué)呢？一、寓教于樂(lè)，在游戲中學(xué)習(xí)愛(ài)玩是孩子的天性，小學(xué)低段的學(xué)生也不例外。游戲與教學(xué)從來(lái)都不是孤立存在的，將游戲融入教學(xué)，既能夠賦予教學(xué)內(nèi)容以趣味性，使學(xué)生更易于接受，又能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們?cè)谳p松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，有的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)確實(shí)存在一定的難度，而游戲教學(xué)法能夠化繁為簡(jiǎn)，化難為易，以通俗易懂、生動(dòng)形象的方式將教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不妨設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)穿插其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。當(dāng)然，也要注重游戲的優(yōu)化，絕不能為了游戲而游戲，無(wú)論采用

3、哪一種教學(xué)方法，我們的目的都是為了促進(jìn)教學(xué)，一定要讓學(xué)生在玩樂(lè)的同時(shí)有所收獲，將知識(shí)落到實(shí)處。例如，在教授“理解人民幣”的課程時(shí)，考慮到教學(xué)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，我和學(xué)生一起參加了這樣的游戲。經(jīng)過(guò)一些諸如文具盒、書籍、筆記本用品的“進(jìn)貨”和各面值人民幣的準(zhǔn)備，“一年一班大型連鎖超市”開(kāi)業(yè)了。全班學(xué)生分為兩組，一組為超市隊(duì)，負(fù)責(zé)商品的儲(chǔ)備、上架、銷售;另一組為顧客隊(duì)，挑選購(gòu)買自己心儀的商品并完成付款。在這買與賣的游戲中，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，帶給學(xué)生不一樣的生活體驗(yàn)，也能夠讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)并不是為了應(yīng)付考試，更重要的是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。二、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

4、“親其師，信其道?！睂W(xué)生親近教師，才會(huì)更愿意接受教師所傳遞的知識(shí)。和諧的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生保持愉快的心情，讓他們覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)課是一件快樂(lè)的事。如果能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生就會(huì)喜歡這門學(xué)科，因?yàn)樗麄兿矚g教師。雖然環(huán)境對(duì)人的影響不是決定性因素，但也至關(guān)重要。在和諧的氛圍之中，學(xué)生自然會(huì)以更加飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行積極有效的思考，暢游在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋之中。因此，在課堂上，我們必須立足于學(xué)術(shù)情境，保持親切自然的教學(xué)風(fēng)格，以平穩(wěn)自由的教學(xué)語(yǔ)言、有效的師生互動(dòng)甚至夸張的動(dòng)作，拉近與學(xué)生之間的距離;在業(yè)余時(shí)間，不僅要努力提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力，還要充分了解學(xué)生，成為學(xué)生的導(dǎo)師和朋友。作為教師，愛(ài)學(xué)生是教好學(xué)生的

5、前提。愛(ài)是教育的真諦，是讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的“良藥”。所以，我一直以寬容的胸懷來(lái)面對(duì)學(xué)生。給、予學(xué)生真誠(chéng)、無(wú)私的愛(ài)。但這種愛(ài)不是妥協(xié)，不是包庇，而是對(duì)學(xué)生做到管如其父，愛(ài)如慈母，導(dǎo)如朋友。讓每個(gè)學(xué)生都知道他在教師的心里是重要的，是特別的。讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有關(guān)愛(ài)，處處有溫暖，讓學(xué)生在班級(jí)里有存在感和幸福感。面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我會(huì)花更多的心思來(lái)關(guān)注他們，循循善誘，站在他們的角度去感受他們的困難。所以，我一直理解基礎(chǔ)差的學(xué)生的無(wú)助和努力。對(duì)于這樣的孩子，最重要的是引導(dǎo)他們不要放棄，讓他們有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們能學(xué)好的自信，所以，在我的數(shù)學(xué)課上，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)努力學(xué)，不輕易放棄。三、

6、善于創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)低段的學(xué)生畢竟年齡尚小，注意力集中時(shí)間有限，自制力差，因此我們必須在短時(shí)間內(nèi)尋求吸引學(xué)生注意力的方法，創(chuàng)設(shè)情境就是一種不錯(cuò)的嘗試，應(yīng)用于導(dǎo)入更是屢試不爽。在課堂伊始，利用講故事、借助多媒體等多種形式引導(dǎo)學(xué)生于不知不覺(jué)之中置身于我們所創(chuàng)設(shè)的特定情境之中，將學(xué)生的注意力從課間所從事的娛樂(lè)活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣。例如，在講授“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課時(shí)，我沒(méi)有使用教材上既成的數(shù)據(jù)，而是就地取材，創(chuàng)設(shè)了如下的教學(xué)情境：“上周的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，老師忙于別的工作，一直沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，你們?cè)敢鈳蛶屠蠋焼?？”學(xué)生的回答是肯定的，在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過(guò)程中，滿足了他們當(dāng)小老師的愿望，他們也覺(jué)得十分新奇，紛紛參與其中，信以為真，將我交給他們的這項(xiàng)任務(wù)完成得十分出色?？偠灾?，小學(xué)低段數(shù)學(xué)實(shí)施趣味性教學(xué)，符合學(xué)生的心理需求，從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活奠定了良好的基