淺談對小學(xué)生作業(yè)的評語

1、    淺談對小學(xué)生作業(yè)的評語    完瑪草：g623.2 ：b：1672-1578（2014）19-0339-02作業(yè)既是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，又是提高教學(xué)質(zhì)量的一個主要環(huán)節(jié)。而批改作業(yè)的目的在于了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案。作為小學(xué)教師，對學(xué)生的評價直接影響著正處在身心成長發(fā)育階段的他們，特別是小學(xué)生的心靈中都有被老師賞識的愿望和需求。因此，應(yīng)該提倡老師在批改學(xué)生作業(yè)時予以激勵性的評語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。評語應(yīng)注意以下四點：1.評語的及時性教師要堅持當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批改，并及時返還學(xué)生，這既有利于教

2、師及時總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)，又有利于學(xué)生及時查漏補(bǔ)缺。只有教師及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和取得的進(jìn)步，并能及時給予表揚、肯定和鼓勵的評語，那么學(xué)生就倍增信心，積極完成作業(yè)，樂于完成作業(yè)，善于完成作業(yè)。譬如：對作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可寫上："你能每天高質(zhì)量的完成作業(yè)，真是個有毅力的好孩子"；對作業(yè)工整的學(xué)生用評語表揚："你寫的字很美觀"；對有進(jìn)步的學(xué)生可寫："看到你的進(jìn)步老師真為你高興"、"再加把油你會更棒的"等。這種雙向的信息反饋進(jìn)行得越快越及時，教與學(xué)的效果就越顯著，因此，教師批改作業(yè)首先要及時。2.評語的靈活性對基礎(chǔ)弱

3、，作業(yè)錯誤多的學(xué)生和字體不規(guī)范、潦草的學(xué)生，教師進(jìn)行當(dāng)面點撥，語氣柔和，態(tài)度和藹，不責(zé)罵學(xué)生，并在作業(yè)上靈活地加注評語。要盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，以鼓勵和贊賞的語氣激活他們的學(xué)習(xí)積極性。對書寫不夠工整的學(xué)生評語可用： "如果再工整些，你的作業(yè)將更出色"；對平時作業(yè)粗心的學(xué)生可用評語提醒："老師多么希望你能細(xì)心做作業(yè)"、"只要用心點相信你一定能行"等。這種充滿感情和愛意的語言，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還可以讓學(xué)生從評語中看到老師的殷切期望和深深關(guān)愛。3.評語的實效性引導(dǎo)學(xué)生探究難題，剖析錯題，提出有針對性的解決辦法，要給學(xué)生思考的空

4、間。對作文評語可加注有指導(dǎo)性和針對性的意見，如："你喜愛讀書，優(yōu)美的詞句使你的作文文采飛揚，但詞藻過于華麗"； 對于解難題有獨到之處的學(xué)生用評語激勵："這么難的題你都解答出來了，你真行"；有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可用評語提示："你可以用更簡便的解法，再想一想"等。這樣，教師在肯定學(xué)生的同時對不足之處提出了指導(dǎo)性的意見，并能開啟學(xué)生心靈，使學(xué)生敢于嘗試，積極思考，拓寬了思路，此類評語具有一定的實效性。4.評語的針對性批改作業(yè)要體現(xiàn)評語的針對性，評語的語言詞匯必須依據(jù)學(xué)生的年齡特點，便于他們閱讀和理解。對于一、二年級的小學(xué)生

5、可用直觀的圖形來鼓勵，當(dāng)他們看到"一顆顆小星星"、"一張張笑臉"、"一面面小紅旗"、"一個個小蘋果"時，好比得到諾大的獎勵，非常開心，從而激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的熱情。對于中高年級的學(xué)生在作業(yè)批語、作文評語中多一些鼓勵，少一些批評。如："你天資聰明，相信能攻克難關(guān)"、"老師已經(jīng)原諒你了，下次把作業(yè)完成吧！"這樣，即使學(xué)生出了錯，也應(yīng)選擇合適的語言、和緩的語氣，加以鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們在認(rèn)識和改正錯誤的同時得到進(jìn)步，不可挫傷學(xué)生的心靈。一位教育家曾說過：如果孩子生活在激勵中，他便學(xué)會自信；如果孩子生活在關(guān)懷中，他便覺