淺談情感教育在初中美術教學中的滲透_1

1、    淺談情感教育在初中美術教學中的滲透    王金香摘 要：現(xiàn)在我們國家都在實施素質教育，而初中美術在素質教育中占有重要的地位。在初中美術教學的過程中，老師給同學們滲透情感教育，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生們對美術的興趣，在學習的過程中發(fā)揮學生的能動性，提升學生的審美，幫助學生樹立正確的三觀。文章探討了情感教育在初中美術教學中的滲透，提出了合理的措施。關鍵詞：情感教育 初中美術 滲透現(xiàn)在不管是家長還是老師，都非常重視孩子的全面發(fā)展，而初中美術情感非常豐富，在美術創(chuàng)造的過程中同學們能夠提高動手能力，提高審美，得到藝術的熏陶。一、情感教育在初中美術教學中

2、的作用現(xiàn)在人們的生活條件變好了，越來越注重培養(yǎng)學生的特長。促進學生的綜合發(fā)展。而初中美術又是其中的重要一部分。同學們學習美術能夠傾注自己的情感，感受到優(yōu)秀的作品，不斷豐盈自己的靈魂。初中學生正處于長身體和長智力的重要階段，同時他們的情感也是不穩(wěn)定的。而美術作品的情感非常豐富，學生在學習美術的時候難免會覺得作品是乏味的和矯情的，從而對美術學習不感興趣，這樣就在一定程度上制約了老師的教學，影響了學生正確的審美觀。經(jīng)過實踐研究證明，情感教育能夠很大程度上豐富學生的情感，讓學生有地釋放自己的情感。另外在情感教育中能夠提升同學們的審美觀在初中美術的課堂上，老師進行情感教育，能夠很大程度上提高美術課堂教學

3、的有效性。二、初中美術課堂上進行情感教育的滲透措施（一）利用豐富的情感素材在初中美術教學的過程中，老師合理的選擇素材非常重要。老師選擇情感價值豐富的素材，能夠起到事半功倍的作用，充分利用這些教學素材進行情感教育的滲透，培養(yǎng)學生良好的情感。老師合理的引導學生，提升學生的思想品德和道德。讓學生能夠全面發(fā)展。比如說現(xiàn)在我們非常注重培養(yǎng)工匠精神，而老師在給同學們講勞動這一章節(jié)的時候，可以充分借助教材中的作品，讓同學們認識到勞動的偉大，看到大家齊心協(xié)力克服困難的畫面能夠讓同學們了解一副副作品創(chuàng)作的初衷，體會到勞動的不易，感受到廣大勞動者的堅毅。老師不斷去給同學們挖掘作品中的情感因素，讓同學們和作者產生情

4、感上的共鳴，了解到勞動的價值，激發(fā)同學們的勞動意識，讓同學們對勞動有一個端正的態(tài)度，逐步培養(yǎng)同學們的工匠精神。（二）增強教師的素養(yǎng)在美術的教學過程中，老師占有重要的地位，老師要想對學生們進行情感教育，首先自己要不斷提高素養(yǎng)。老師的每一句話，每一個動作都會對學生產生影響，所以老師也要不斷學習不斷進步，培養(yǎng)自己良好的情感，增強情感的認知能力，只有這樣才能夠引導同學們，提高學生的情感，培養(yǎng)學生形成正確的三觀，提高學生的審美，讓學生能夠堅定信心，樂觀陽光，對生活有積極的態(tài)度。在課堂教學的過程中，老師的教學其實是自己人格魅力的展示。老師用潛移默化的方式讓同學們去感受到老師身上的情感之美，升華學生的情感。

5、（三）創(chuàng)設良好的教學環(huán)境現(xiàn)在的學生們接觸過很多新鮮的事物，如果老師在教學的過程中一味給學生灌輸知識，那么課堂就非常死氣沉沉，學生完全不感興趣，所以老師要充分利用教學環(huán)境進行情感滲透，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，吸引學生的注意力。在課堂上，老師要關注學生，及時和學生互動，在老師和學生互動的過程中，能夠了解學生的真實想法。另外老師要尊重學生，美術創(chuàng)作是靈活的，并沒有標準答案，所以老師要鼓勵學生表達自己的真實想法，大家你一言我一語，不斷交流，能夠碰撞出思維的火花。老師帶領同學們鑒賞優(yōu)秀的作品，感受到作品中的情感要素，培養(yǎng)學生良好的情感。（四）激發(fā)學生的學習積極性初中美術課堂上，老師要想進行情感教育，不能脫離

6、開學生，只有學生積極的配合老師，才能更好的落實情感教育。比如說老師帶領同學們分析美術作品的時候，可以給同學們提問，引發(fā)同學們的思考，讓同學們能夠帶著問題去探究，通過同學們探究問題的過程，感受到學習美術的樂趣，利用這種方式，學生能夠主動的參與到老師的教學過程中來，激發(fā)學生的積極性，能夠提高情感教育的質量。（五）發(fā)揮學生的主觀能動性在情感教育中注重的是培養(yǎng)學生良好的情感，培養(yǎng)學生良好的品德，提高學生的綜合素養(yǎng)。所以老師在美術教學的過程中，對同學們進行情感教育的滲透，引發(fā)學生們的情感共鳴，要發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學的過程中，學生是學習的主體，只有學生主動去參與到老師的教學中，才能夠方便老師進行情感滲透。所以老師要放下自己的架子，讓學生成為課堂的主人，在分析美術作品的時候可以讓學生來回答作品中展示的情感元素，從而升華學生的情感，老師要認真聆聽學生的陳述，有針對性地引導同學們。結語情感教育更多的是關注學生的學習態(tài)度，以及學生的個人情感和學習的理念，通過情感教育能夠讓學生健康成長，提升學生的情感。在初中美術教學的過程中，老師充分利用情感教育能夠提高教學的質量，提高學生的思想品德和審美，幫助學生樹立正確的世界觀價值觀，提高學生的核心素養(yǎng)，為學生以后的發(fā)展打下