高三班主任工作總結(jié)體會(huì)

1、高三班主任工作總結(jié)體會(huì)工作總結(jié)網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高三班主任工作總結(jié)體會(huì)，高三班主任工作總結(jié)體會(huì)相關(guān)信息請?jiān)L問工作總結(jié)網(wǎng)。工作總結(jié)頻道為大家整理的高三班主任工作總結(jié)體會(huì)，供大家閱讀參考。閱讀請查看本站工作總結(jié)頻道。反思高三一年的班主任工作，雖然品嘗著付出以后的喜悅，但這里有收獲也有遺憾，我想把我在工作中體會(huì)頗 深的幾點(diǎn)與大家交流。一、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，樹立目標(biāo)剛上高三，學(xué)生自覺了許多，但周記中出現(xiàn)的“高三,高山”、“高三，不下地獄就上天堂”這類的字眼也多了許 多。面對現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生上線人數(shù)越來越多的形勢， 如何引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為 我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清晰和強(qiáng)化自己的升

2、 大學(xué)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榉彩聞?dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，成功的欲望越強(qiáng)，就越 能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而在日常的學(xué)習(xí)中較充分的自主 地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們當(dāng)老師的 首先就要相信學(xué)生是能夠創(chuàng)造奇跡的。學(xué)生很容易在開學(xué) 時(shí)充滿信心，一段時(shí)間后，在學(xué)習(xí)遇到困難或某些誘惑時(shí), 他就會(huì)想，我這么辛苦圖的是什么？值不值得？從而較易 放棄。經(jīng)常有學(xué)生問我：“老師，我還有希望嗎？ ”我教 給學(xué)生一句話：“我說我行我就行，不行也行；我說我不行 就不行，行也不行?！辈⒁髮W(xué)生每天起床梳頭是對著鏡子 大聲說：“我能行！沒有最好，只有更好?！辈粩嗟慕o自己 以積極的心理暗示。在與學(xué)生作好較充分的溝通后，我要求每個(gè)學(xué)生寫出 升

3、大學(xué)的至少十大理由，理由越具體生動(dòng)越好，同時(shí)，我 還把到北京參觀學(xué)習(xí)的清華、人大附中等學(xué)校的情況介紹 給學(xué)生，讓學(xué)生能夠去具體地憧憬自己未來的大學(xué)生活。 總之，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫好之后, 重要的就是老師引導(dǎo)他們?yōu)樯髮W(xué)樹立具體的目標(biāo)。我要 求學(xué)生根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)狀況，為自己高考設(shè)置一個(gè)目 標(biāo)，其次，要求他要善于把一個(gè)大目標(biāo)分解為若干小目標(biāo), 最后就是要求他們把目標(biāo)放在桌上，天天督促自己。二、準(zhǔn)確定位、分層推進(jìn)我任教的班級學(xué)生基礎(chǔ)不太好，為了增加工作的針對 性和實(shí)效性，我和任課教師將學(xué)生劃分為以下幾個(gè)層面a、穩(wěn)上一本可以沖擊重點(diǎn)的學(xué)生；b、就目前成績看考不上一本，但調(diào)整好也

4、許有能力沖 擊重點(diǎn)大本的學(xué)生；c、只能上二本，可以沖擊一本的學(xué)生；d、在二本附近的學(xué)生；e、學(xué)習(xí)自覺但成績不理想的學(xué)生；f、學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，懶散的學(xué)生。其實(shí)一個(gè)班級，若只盯著那些有希望上大學(xué)的學(xué)生， 而放棄了一小部分升學(xué)無望的學(xué)生，不僅是教育的失策， 針對不同層次的學(xué)生的工作是思想工作，如果都由班主任 來做，肯定忙不過來，更不用提效果了。特殊時(shí)期的特殊 任務(wù)將任課教師和班主任緊緊的捆到了一起，每位任課教 師在做學(xué)生的思想工作方面都有他的獨(dú)到之處，并且往往 我感覺棘手的問題學(xué)生到了任課教師那里或許很容易溝通, 所以我們共同協(xié)調(diào)，將不同層次的學(xué)生承包給任課教師， 在這里任課教師不僅僅是輔導(dǎo)答疑，更要

5、做通孩子的思想 工作，思想工作做通了，學(xué)習(xí)就不愁了。每個(gè)學(xué)生驚喜地 發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有至少一到兩個(gè)老師經(jīng)常輔導(dǎo)和幫助，對 老師的信任和親切感一下子就建立了起來。親其師才能信 其道。我們班的各科成績都有了較大的進(jìn)步。三、注重效 率，防止反復(fù)經(jīng)過高三這一年的工作，我深深體會(huì)到，成績的取得 的的確確要經(jīng)過大量艱辛的努力，我想每一位高三的班主 任和任課教師都特別舍得付出，但我們更關(guān)注的恐怕是付 出后能否得到預(yù)想的效果。高三的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，學(xué)生的情緒也很不穩(wěn)定， 成績也有反復(fù)，這需要我們付出無比的耐心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問 題解決問題，不打時(shí)間上的消耗戰(zhàn)。耐心、細(xì)致的工作需 要我們長期的堅(jiān)持。成年人對自己的行為都還缺少毅力和 清醒的認(rèn)識，更何況是面對枯燥學(xué)習(xí)和簡單生活的學(xué)生呢? 作為班主任，我認(rèn)為要做到“言必行，行必果?！币ミt到 現(xiàn)象就一抓到底，不趕風(fēng)；要檢查糾錯(cuò)本就一定要落實(shí)到 位，不能給學(xué)生吹吹風(fēng)就過了。學(xué)習(xí)本身就要求有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù) 實(shí)的作風(fēng)，要求學(xué)生做到，老師自己就不能含糊。四、觀察細(xì)節(jié)，調(diào)整心理有人說，高考不僅僅是考智力，同時(shí)也是身體素質(zhì)、 心理素質(zhì)等多方面的考驗(yàn)。其實(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中， 跟同學(xué)的一次口角，一次小感冒，或者考試的2b鉛筆沒帶 都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以我都把注重細(xì)節(jié)擺在 了重要的位置。我們利用平常的班隊(duì)課反復(fù)向同學(xué)們宣傳“成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)”的觀念，學(xué)習(xí)中嚴(yán)