[疫情期間開學語文線上教學和返校開學的教學銜接計劃] 疫情下線上線下教學的銜接

1、疫情期間開學語文線上教學和返校開學的教學銜接方案 疫情下線上線下教學的銜接 疫情語文開學線上教學和返校開學的教學銜接方案 一、指導思想 結合此次線上空中課堂和科任教師直播教學內(nèi)容和以 及本班學生掌握情況，致力于構建開放而有活力的語文教學 體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每個學生的語 文素養(yǎng)，為孩子的終身學習、生活和工作奠定監(jiān)事的語文基 礎。 、班級學生情況分析 高一年級的學生對語文的學習激情還是較高的，但是因 為高中語文的學習較初中語文難度增大不少，特別是文言文 局部，對于大多數(shù)學生來說是難點，而在語文學科卻是繞不 開的重點，目前他們對文言知識的積累還很欠缺。因此，這 個學期把教學的重點

2、就放在文言文教學上。所教兩個班學生 的語文根底知識積累不夠，底子較差，知識面窄，缺乏良好 的學習習慣和正確的解題方法，閱讀、理解的能力較差。但 大局部學生的學習態(tài)度不錯。 本班現(xiàn)有學生x人，其中男生x人，女生x人。經(jīng)過本 學期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學， 根據(jù)學生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學 對語文的興趣較濃，根底知識和能力掌握較好，能主動學習， 但有個別學生自制較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家 長也有自己的工作要做，個別情況下不能及時陪同孩子觀看 空中課堂，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。 三

3、、教材分析 人教版高中語文必修三和必修四是這學期所要學習的 教材。修三以小說、唐詩、文言文、議論文為主； 必修四以 戲劇、宋詞、文言傳記為主； 寫作教學重點為寫議論文。這 兩本教材恰好適合目前高一年級學生學習，因為這兩冊教材 的教學重點正是文言文。通過這兩本教材的學習，相信學生 們定會對文言實詞、虛詞、特殊句式以及詞類活用等文言基 礎知識的掌握上升個臺階。 四、教學目標和任務及教學總課時數(shù) 教學目標和任務：力求合格率迗百分之八十，優(yōu)秀率迖 百分之二十，提高率達百分之九十五。努力拓寬語文知識面， 扎實深化語基底子，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，要求每 個學生都能寫一手較好的鋼筆字； 寫好議論文，全

4、面提高 學生的文學欣賞能力； 催促學生多積累文言根底知識。 教學所需總課時數(shù)：126節(jié) 五、開學安排 (一）對“空中課堂”講過的知識運用課堂時間進行回 顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經(jīng)掌握的知識 進行復習穩(wěn)固，還未掌握的知識迗到掌握的狀態(tài)，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好根底。 (）根據(jù)學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測 試的方式了解學生在線上教學階段對每課每個知識點 的掌握情況，加強指導，嚴格要求。 (三）學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習 習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認 真寫字的習慣。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們， 對學

5、困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中 課堂”線上教學活動中未掌握知識而產(chǎn)生的心理，增強 他們的學習信心。 (四）創(chuàng)新教學方法 1. 問題驅(qū)動教學。教師創(chuàng)設問題情境，設置問題鏈，學 生生成、探究、交流的問題。因課時限制，該教學方法主要 用于主干知識的課堂教學。 2. 合作學習。五學模式，以小組合作和同伴互助合作方 式完成小課題的探究活動等。課堂外成立學習互助小姐。 3. 講授和訓練。精講主干知識，精練結構化知識。練習 以節(jié)為單位，通過全批全改，及抽查提問，掌握學情，調(diào)整 教學。 (五） 課后輔導措施 1.優(yōu)等生輔導方案 具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以成為優(yōu)

6、等生，在優(yōu)等生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手： 非智力因素的培養(yǎng)（1)學習動機。在這方面我們不 能要求學生樹立遠大的理想，要結合學生的實際以“學習改 變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良 好的學習心態(tài)。（2)磨煉意志：學生在學習過程中不可能 一帆風順，學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾喜，也可能有 一次成績的降低情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適度的 練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們 抵抗壓的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。（3) 良好的習慣：可以指導學生制定學習方案，如何聽課，如何 分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導學生書寫解題步 驟，標準解題過程。 1.

7、中等生輔導方案 在十名學生中，中等生占大多數(shù)學生，他們的智力較好， 但是沒有好的學習習慣。針對他們的智力特點，適當?shù)倪M行 輔導，使他們?nèi)娴卣莆罩R，輔導方案如下： 樹立目標，嚴格要求，指出他們的缺乏之處，采取有 效措施，促使其更快的進步。 充分調(diào)動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。 設鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。 利用課佘時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。 讓他們積極參加各項活動。 充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，到達熟練。 了解訓練情況，盡量少批評多表揚，使每個學生感到 集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學生在德智體美等方 面得到全開展。 2. 后進生輔導方案 所謂后進生

8、，照目前的情況來分析，主要原因是些學 生學習習慣不好，不一定是學習學生。相信加強常規(guī) 教育工作，會收到比擬明顯的效果。 堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個 教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。 課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點、難點， 采取小組指導或個別指導結合的方式進行輔導。 對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們， 建立融洽的師生關系，鼓勵他們上迸。 對學習暫困生要實施“幫一”措施，讓好學生在課 余空閑時間給予輔導幫助。 教師在課余時間也也要對后進生進行輔導，以免一抱再拖，耽誤最正確輔導時機。 學校線上教學與返校開學的教學銜接方案 為做好我校線上

9、教學與返校開學教學的科學、高效、優(yōu)質(zhì)銜接，特制定此方案。 一、壓實三個層面的責任： 1、校級領導：制定周密銜接方案，密切監(jiān)控銜接流程，及時匯總銜接信息，科學調(diào)整銜接思路。 2、年級主任：做好年級師生銜接的督導，掌握第一手銜接資料，形成年級教學銜接的研判報告。 3、班主任、科任教師：設置每位同學的銜接臺賬，確保每位同學順利、輕松、優(yōu)質(zhì)過度。 二、做好三個層面的線上學習學業(yè)檢測。 1、全校統(tǒng)一組織三個年級的線上學習階段學業(yè)檢測，重點監(jiān)測學生知識掌握情況及是否存在分化嚴重的問題。（七八年級安排教師提前擬出檢測題，開學前印刷完畢） 2、年級組織重點學科的抽測考試。 3、科任教師有針對性的做好線上學習內(nèi)

10、容的小測試。 通過以上三個層面的學業(yè)檢測，學校形成線上學習階段學生知識掌握情況的研判報告，精準指導后面教學的開展。 三、開好三個層面的指導會議。 1、組織召開全體教師會，要求教師對自己的線上教學做出總結、評估，對每個學生線上學習的狀況做出準確評價，同時對后續(xù)教學進行指導性引領。 2、開好學生的學習指導課。 3、開好防疫指導、心理輔導講座。 四、做好三個層面的銜接 1、教學銜接： 教師在學校組織的學業(yè)檢測根底上再在課堂上進行一次線上教學內(nèi)容的梳理與回憶，雙層面評估學生的知識掌握情況。 每節(jié)新授課前利用5-10分鐘對線上學習時段的內(nèi)容進行提問、夯實、穩(wěn)固。同時做好課堂上和學生的密切交流，想方設法吸

11、引學生的注意力，加強和學生的互動，消除課堂學習的生疏感。做到多提問、多鼓勵、多關心、多催促。 做好教輔用書的合理銜接、科學利用。切忌各學科一股腦的推給學生，造成負擔過重； 繼續(xù)推行“碎片時間整合”活動，引導學生把零散時間充分利用好，班班樹典型； 充分發(fā)揮學習小組的作用，小組成員之間互督、互促、互勉、互助。 2、心理銜接：領導、班主任、科任教師進行包聯(lián)，覆蓋每一位同學做一次“愛心輔導”，引導每位同學陽光、積極地投入到校園學習生活中來。 3、體鍛銜接：體育課要注意運動開展的循序漸進。平安、標準、適度。 五、做好三個層面的督導： 1、教導處：加強衛(wèi)生、紀律管理 2、年級：加強學習習慣養(yǎng)成 3、教務處：加強課堂巡視、作業(yè)檢查 六、做好畢業(yè)班的三項工作 1、學生摸底：職高學生、中考報名學生、外飄學生。 2、三項加試的練習、迎考工作做好提前安排。 3、爭取擴充學習時間。各學科加大復習力度，提早進行模擬題演練，力爭在實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問