《香菱學(xué)詩》課時(shí)教案詳解

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載20 香菱學(xué)詩學(xué)習(xí)目標(biāo)1積累字詞，了解紅樓夢(mèng)的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。2討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。3體會(huì)作者的贊美之情，深入理解紅樓夢(mèng)的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。4學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1探究香菱學(xué)詩成功的原因。2賞析小說塑造人物的手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。2引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對(duì)我們學(xué)習(xí)語文有何幫助。課時(shí)計(jì)劃3 課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)朗讀法討論法情景體驗(yàn)法學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容第57課時(shí)觀看紅樓夢(mèng)之香菱學(xué)詩片段第58課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)紅樓夢(mèng)第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”

2、，翻看副冊(cè)時(shí)，只見畫著一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公香菱。(板書文題)二、資料助讀教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：1關(guān)于作者曹雪芹 (約 1724 1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號(hào)，屬滿洲正白旗。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是一個(gè)“百年望族”?？滴醵?(1663) 清王朝設(shè)江寧織造，這是一個(gè)財(cái)賦要職，其第一任就是雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約 60 年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期間五次南巡都以江寧織造署為行宮。到雍正初年， 雪

3、芹大約四歲的時(shí)候，其父曹擷因與宮廷斗爭有牽連，被免去江寧織造；過了一年，又被抄家。待到乾隆繼位。 曹滿面春女得赦宥，起用為內(nèi)務(wù)府員外郎，家道稍稍復(fù)興。到雪芹二十歲剛出頭的時(shí)候，曹家再次遭三重大打擊，從此這個(gè)“百年望族”就一敗涂地了。勢(shì)敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊。住著破房子。他善畫， 只能靠賣畫來維持終年吃粥的上活。乾隆二十八年 (1763)秋冬之間。雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝。紅樓夢(mèng)就是這期間寫的他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。2紅樓夢(mèng)簡介紅樓夢(mèng)是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫

4、了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在學(xué)習(xí)必備歡迎下載充分揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運(yùn)的同時(shí)，也歌頌了這個(gè)階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙風(fēng)、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會(huì)晚期廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識(shí)如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會(huì)的百科全書”之稱。3關(guān)于香菱香菱是個(gè)苦命女子， 原籍姑蘇， 出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐， 長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡乏辱、折磨。后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。平日她要

5、伺候薛蟠，難得有空。 這一次因薛蟠外出經(jīng)商， 寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴， 這使得香菱有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們， 萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求。 后來正妻金桂一來， 她的命運(yùn)更為不堪，很快便被折磨死了。三、泛讀課文，整體感知1學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，把握文意，并積累文中重要的詞語及文學(xué)常識(shí)。多媒體顯示：需積累的詞語：起承轉(zhuǎn)合挖心搜膽以詞害意精血誠聚地靈人杰穿鑿揣摩誨人不倦需積累的文學(xué)常識(shí)：建安七子竹林七賢王維、杜甫、李白、陸游2學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫法，標(biāo)示出香菱學(xué)詩的幾個(gè)階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。四、精讀課文，突破重點(diǎn)教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文。多媒體顯示：1請(qǐng)概括

6、香菱學(xué)詩的過程。2香菱學(xué)詩成功的原因是什么?3黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時(shí)談到了哪些問題?黛玉的教學(xué)方式有何特點(diǎn)?4香菱是一個(gè)怎樣的女子?從哪里可以看出來?5你對(duì)香菱的三首詠月詩怎么評(píng)價(jià)?學(xué)生分組討論，然后各組選代表交流。明確： 1香菱學(xué)詩的過程可以有多種表達(dá)，有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩；有三分法：拜黛玉為師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩；有二分法：黛玉指導(dǎo)讀詩、香菱練習(xí)寫詩。2香菱學(xué)詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩，精血誠聚” ，再加上她良好的資質(zhì)、 較高的領(lǐng)悟力； 其次是有較好的老師指點(diǎn)，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個(gè)優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的，環(huán)境造就人，香菱

7、在這里得到精神：上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。3黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時(shí)主要談到四個(gè)方面的問題：重立意，不以詞害意；重內(nèi)容。格調(diào)、規(guī)矩是末事；重領(lǐng)悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進(jìn)。黛玉的教學(xué)方式很獨(dú)特，她注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，“學(xué)詩什么難事?你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了 ! ”她在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會(huì)情景統(tǒng)一，進(jìn)入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體會(huì)“真景物，真感情” ；讀李白的七絕，培養(yǎng)詩的個(gè)性和想象力。她強(qiáng)調(diào)自學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新， “只管放開膽子去做” 。學(xué)習(xí)必備歡迎下載4香菱是一個(gè)

8、精敏靈秀、悟性極高、心性拔俗的女子。香菱極富文學(xué)氣質(zhì)，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好偷空看幾首舊詩。進(jìn)入大觀園后，香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來， “諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來” ，甚至到了“呆” “瘋”“魔”的程度。她對(duì)王維詩的品讀，足見她的領(lǐng)悟力極高。5這是一道開放題，答案不拘一格，可從思想內(nèi)容或?qū)懽魈攸c(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)論，要求不宜過高，言之有物，言之成理即可。第一首只說月兒美麗又明亮，可供觀賞。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實(shí)感，無新意。第二首只說月色很美。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡” “隔簾”等情景烘托，較前一首有進(jìn)步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼

9、。第三首“新奇而有意趣”，句句寫月，句句寫離別。她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說對(duì)離愁這種深沉的感情的抒寫，那第一首是膚淺的，第二首是游離的， 第三首是實(shí)的，意境真切，余韻悠長。五、賞讀課文，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法教師提示： 曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物。紅樓夢(mèng)中 400 多個(gè)栩栩如生的人物， 個(gè)個(gè)音容笑貌有別， 性格鮮明獨(dú)特， 給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。人物出場入場、一顰一笑、來龍去脈、口角眉梢品頭話尾、舌尖牙縫、歌哭笑罵、正經(jīng)胡調(diào)等沒有 -處不是活靈活現(xiàn)的。1學(xué)生篩選描

10、寫香菱專心學(xué)詩的語句，并作簡短點(diǎn)評(píng)。香菱面聆黛玉教誨后，于是按要求借書吟讀?！跋懔饽昧嗽?，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。 ”其苦心、專心如此，不能不令人贊嘆。當(dāng)香菱拿到寫作詩題后，“又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿涟櫼换孛?，又自己含笑一回”，這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時(shí)的專注神情， “出神”說明浮想聯(lián)翩； “摳土”說明反復(fù)斟酌； “皺眉”說明用字不妥： “含笑”說明有了奇句，感到滿意、欣慰。寫第三稿時(shí)， “挖

11、心搜膽，耳不旁聽。目不別視”甚至夢(mèng)中喊出了“可是有了，難道這一首還不好 ?”香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度。對(duì)這樣一個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確描寫了她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的苦心學(xué)詩與她的悲慘身世，我們?cè)跄懿桓袊@造物者的不公。這種通過人物的語言、動(dòng)作、 神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們借鑒。2聚焦側(cè)面描寫，體會(huì)人物形象的豐滿、生動(dòng)。學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了” “這個(gè)人定要瘋了” “可真是詩魔了” “你這誠心都通了仙了”寶玉：“會(huì)心處不

12、在多，聽你說了這兩句，可知三昧 你已得了”“這正是 地靈人杰 ，老天生人再不虛賦情性的。 我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人竟俗了， 誰知到底有今日。 可見天地至公?！边@些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。 側(cè)面烘托會(huì)使人物形象更豐滿、 生動(dòng)，更具體感人。六、思讀課文，質(zhì)疑問難，互動(dòng)探究學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生自由質(zhì)疑，全班討論解決?？赡芴岢龅膯栴}有：1寶玉說： “我們成日嘆說可惜他 (香菱 )這么個(gè)人竟俗了，誰知到底有今日。 ”這句話里包含著哪些意思 ?2香菱詩的第三稿系夢(mèng)中所為一事是否有失真實(shí)?3塑造香菱這一藝術(shù)形象，作者傾注了什么樣的思想感情?4課文中的黛玉有怎樣的性格特征 ?如何理解這與她

13、多愁善感、 孤傲尖刻的主體性格的差異 ?5有人說“紅樓夢(mèng)既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，該如何理解這句話?學(xué)生自由討論，積極發(fā)言，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥。教師提示： 1要聯(lián)系香菱的資質(zhì)和此前香菱的遭遇來說明，弄清寶玉對(duì)香菱的態(tài)度。2要聯(lián)系香菱寫詩的全過程來看，要認(rèn)識(shí)藝術(shù)真實(shí)與生活真實(shí)的辯證關(guān)系?？此茐?mèng)中所得，實(shí)為多次錘煉、苦心追求的結(jié)果。3作者熱情謳歌了這個(gè)鐘靈毓秀的薄命女子。香菱這樣的女子，竟和極端粗陋鄙俗的薛蟠 生活在一起而且受他的凌辱，香菱的境遇著實(shí)讓人同情。封建社會(huì)扼殺人才的本質(zhì)由此可見一斑，也體現(xiàn)了作者的美學(xué)觀。4紅樓夢(mèng)中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我們看到的卻是一位學(xué)識(shí)

14、淵博、熱情大方的林姑娘，她熱情、自信，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的情懷。富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是讀詩、作詩，文學(xué)這片廣袤的土地可供這位寄人籬下、冰清玉潔的孤弱女子自由翱翔。她與香菱同命相憐，對(duì)香菱表現(xiàn)出極大的同情、熱情是自然的。5曹雪芹以精細(xì)的筆墨塑造了許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象，如裊娜風(fēng)流的林黛玉、 生性熱情剛烈的晴雯、不惜用生命證明自己清白的尤三姐等。和封建社會(huì)蔑視女子相反，曹雪芹提出了尊重女性的新思想熱情贊頌了女子的才藝德行，提倡女子反迫害、反虐待的斗爭精神，冗分體現(xiàn)了曹雪斤反對(duì)封建倫埋綱常的超人能勇氣和遠(yuǎn)曲子卓總值。七、延伸閱讀、探究思考教師創(chuàng)設(shè)問題情境：通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)

15、詩這情節(jié)，紅樓夢(mèng)體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想 ?香菱學(xué)詩對(duì)我們學(xué)習(xí)語文有何啟示?學(xué)生各抒己見。生 1：要多讀； 黛玉讓香菱讀王維五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七絕一二百首，由此可見誦讀是學(xué)詩的根基，是提高鑒賞力的根本途徑。生 2：學(xué)一流的詩。 “法乎其上，僅得其中；法乎其中，僅得其下?！蓖蹙S五律第一，杜甫七律第一，李白七絕第一，學(xué)一流的詩，學(xué)不到一流可成二流，因此我們平時(shí)閱讀也要精選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操、培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是有益的。生 3：大膽創(chuàng)作，敢于想象。大膽想象可以使平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感，令人耳目一新。生 4：香菱學(xué)詩給我的啟示有五點(diǎn)：要有自信，樹立學(xué)習(xí)的信心。

16、語文學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過程， 不可能一蹴而就，應(yīng)有打一場長期仗的心理準(zhǔn)備， 要自信； 做學(xué)習(xí)的有心人，提高學(xué)習(xí)興趣，讓自己學(xué)習(xí)的每一分鐘都有所獲；要重誦讀、理解、感悟，多積累，“腹有詩書氣自華” ；轉(zhuǎn)益多師，不恥下問；勤于實(shí)踐，不怕失敗。香菱三易其稿，終成精品。我們平時(shí)寫作也要多改精改，方可成就佳作。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身閱讀和寫作實(shí)踐總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，言之有理即可。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 59課時(shí)課堂小結(jié)香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ”第三境界是“頓悟”階段： “眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問的