心理測(cè)量方法

1、心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法馮馮 伯伯 麟麟心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法第一章第一章 概論概論第一節(jié)第一節(jié) 心理測(cè)量學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展心理測(cè)量學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展一、心理測(cè)量的性質(zhì)與功能一、心理測(cè)量的性質(zhì)與功能1 1、幾個(gè)概念、幾個(gè)概念測(cè)量（測(cè)量（measurementmeasurement）：）：按照某種規(guī)則使用某種工具對(duì)某一特征賦值的過(guò)程按照某種規(guī)則使用某種工具對(duì)某一特征賦值的過(guò)程測(cè)驗(yàn)（測(cè)驗(yàn)（testtest）：）：泛指心理測(cè)量的工具（標(biāo)準(zhǔn)化）、手段泛指心理測(cè)量的工具（標(biāo)準(zhǔn)化）、手段評(píng)定（評(píng)定（ratingrating）：）：按照某種規(guī)則借助主觀判斷對(duì)某一特征賦值的過(guò)程按照某種規(guī)則借助主觀判斷對(duì)某一特征

2、賦值的過(guò)程評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)（evaluationevaluation） ：也叫評(píng)估、評(píng)量。也叫評(píng)估、評(píng)量。 對(duì)對(duì)象進(jìn)行質(zhì)或量的描述和價(jià)值判斷?？梢栽跍y(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)對(duì)象進(jìn)行質(zhì)或量的描述和價(jià)值判斷?？梢栽跍y(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行（量），（量）， 也可以不用測(cè)量（質(zhì)）。也可以不用測(cè)量（質(zhì)）。測(cè)評(píng)：即評(píng)價(jià)。但強(qiáng)調(diào)量的基礎(chǔ)。測(cè)評(píng)：即評(píng)價(jià)。但強(qiáng)調(diào)量的基礎(chǔ)。心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法2 2、心理測(cè)量的特點(diǎn)、心理測(cè)量的特點(diǎn)（1 1）心理測(cè)量是間接測(cè)量）心理測(cè)量是間接測(cè)量心理測(cè)量的誤差一方面來(lái)自測(cè)量工具、測(cè)量過(guò)程。另一方面是由心理測(cè)量的誤差一方面來(lái)自測(cè)量工具、測(cè)量過(guò)程。另一方

3、面是由于其間接性，即測(cè)量對(duì)象大部分不能直接測(cè)量。于其間接性，即測(cè)量對(duì)象大部分不能直接測(cè)量。（2 2）心理測(cè)量在測(cè)量體系中的位置）心理測(cè)量在測(cè)量體系中的位置 心理測(cè)量與自然科學(xué)的測(cè)量不同：心理測(cè)量與自然科學(xué)的測(cè)量不同： A A 自然科學(xué)：可以重復(fù)多次相同的測(cè)量自然科學(xué)：可以重復(fù)多次相同的測(cè)量心理測(cè)量：有時(shí)可以重復(fù)，但多了導(dǎo)致疲勞；有時(shí)不可以重復(fù)心理測(cè)量：有時(shí)可以重復(fù)，但多了導(dǎo)致疲勞；有時(shí)不可以重復(fù) B B 測(cè)量工具的信效度不同測(cè)量工具的信效度不同 C C 自然科學(xué)：通常只測(cè)一個(gè)對(duì)象，即推斷總體自然科學(xué)：通常只測(cè)一個(gè)對(duì)象，即推斷總體心理測(cè)量：常常測(cè)量一組，以推斷總體?；蛲茢鄠€(gè)人與該組的關(guān)系心理測(cè)量

4、：常常測(cè)量一組，以推斷總體?；蛲茢鄠€(gè)人與該組的關(guān)系心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量與經(jīng)濟(jì)學(xué)測(cè)量不同：心理測(cè)量與經(jīng)濟(jì)學(xué)測(cè)量不同：例：測(cè)定某年份國(guó)民收入，必然有誤差，不可以重復(fù)例：測(cè)定某年份國(guó)民收入，必然有誤差，不可以重復(fù) 3 3、心理測(cè)量的功能、心理測(cè)量的功能是是研究的有力工具研究的有力工具人員選拔與安置人員選拔與安置組織管理組織管理臨床診斷、咨詢與治療臨床診斷、咨詢與治療學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)校輔導(dǎo)考試的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化考試的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法二、心理測(cè)量的產(chǎn)生與發(fā)展二、心理測(cè)量的產(chǎn)生與發(fā)展1 1、心理測(cè)量在西方的產(chǎn)生與發(fā)展、心理測(cè)量在西方

5、的產(chǎn)生與發(fā)展（1 1）德國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)）德國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 對(duì)同一對(duì)象的觀察因個(gè)人辨別力不同而產(chǎn)生差異的結(jié)果對(duì)同一對(duì)象的觀察因個(gè)人辨別力不同而產(chǎn)生差異的結(jié)果發(fā)現(xiàn)個(gè)發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異體差異心理物理學(xué)心理物理學(xué)（2 2）英國(guó)高爾頓（）英國(guó)高爾頓（Francis Francis GaltonGalton） 公認(rèn)為心理測(cè)量的創(chuàng)始人。發(fā)明了可以用來(lái)測(cè)量感知覺(jué)的工具與方法公認(rèn)為心理測(cè)量的創(chuàng)始人。發(fā)明了可以用來(lái)測(cè)量感知覺(jué)的工具與方法（3 3）法國(guó)）法國(guó) 比奈（比奈（BinetBinet） 認(rèn)為理解力、記憶力、想象力、判斷力才是智力的核心。編出第認(rèn)為理解力、記憶力、想象力、判斷力才是智力的核心。編出第一個(gè)公認(rèn)的心理測(cè)驗(yàn)。

6、一個(gè)公認(rèn)的心理測(cè)驗(yàn)。（4 4）美國(guó)卡特爾（）美國(guó)卡特爾（J. M. J. M. CattellCattell） 馮特的學(xué)生，曾到英國(guó)師從高爾頓后回到美國(guó)。第一個(gè)使用馮特的學(xué)生，曾到英國(guó)師從高爾頓后回到美國(guó)。第一個(gè)使用“心理測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)”（mental testmental test）這一名詞。這一名詞。心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法2 2、心理測(cè)量發(fā)展的兩個(gè)方向、心理測(cè)量發(fā)展的兩個(gè)方向（1 1）測(cè)驗(yàn)方向：）測(cè)驗(yàn)方向：（2 2）統(tǒng)計(jì)學(xué)方向）統(tǒng)計(jì)學(xué)方向3 3、我國(guó)心理測(cè)量學(xué)的發(fā)展、我國(guó)心理測(cè)量學(xué)的發(fā)展發(fā)端期發(fā)端期 1915-1930 1915-1930 陸志韋修訂比奈量表陸志韋修

7、訂比奈量表成長(zhǎng)期成長(zhǎng)期 1930-1949 1930-1949 成立中國(guó)測(cè)驗(yàn)學(xué)會(huì)，出版專著成立中國(guó)測(cè)驗(yàn)學(xué)會(huì)，出版專著19501950年之后，臺(tái)灣地區(qū)繼續(xù)發(fā)展測(cè)量學(xué)，大陸中斷年之后，臺(tái)灣地區(qū)繼續(xù)發(fā)展測(cè)量學(xué)，大陸中斷19781978年至今年至今 吳天敏新版比奈測(cè)驗(yàn)；吳天敏新版比奈測(cè)驗(yàn)；林傳鼎、張厚粲林傳鼎、張厚粲 韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)19841984年成立心理測(cè)量專業(yè)委員會(huì)年成立心理測(cè)量專業(yè)委員會(huì)心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法三、正確對(duì)待心理測(cè)量三、正確對(duì)待心理測(cè)量1 1、歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)2 2、不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端、不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端

8、3 3、資格認(rèn)定、資格認(rèn)定 手冊(cè)不公開(kāi)出版手冊(cè)不公開(kāi)出版4 4、中國(guó)心理學(xué)會(huì)頒布條例、中國(guó)心理學(xué)會(huì)頒布條例心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法第二節(jié)第二節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的類型心理測(cè)驗(yàn)的類型一、按測(cè)驗(yàn)的目的劃分一、按測(cè)驗(yàn)的目的劃分 實(shí)際能力實(shí)際能力 ability “ability “所能為者所能為者” 潛在能力、能力傾向、性向潛在能力、能力傾向、性向 aptitude “aptitude “可能為者可能為者” 一般能力一般能力智力智力 特殊能力特殊能力：測(cè)量個(gè)人經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練所獲得的知識(shí)技能：測(cè)量個(gè)人經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練所獲得的知識(shí)技能測(cè)量個(gè)人的性格、氣質(zhì)、動(dòng)機(jī)、情緒測(cè)量個(gè)人的性格、氣質(zhì)、動(dòng)機(jī)、

9、情緒 興趣、態(tài)度、價(jià)值觀也屬于人格范疇興趣、態(tài)度、價(jià)值觀也屬于人格范疇二、按測(cè)驗(yàn)編制的規(guī)范性劃分二、按測(cè)驗(yàn)編制的規(guī)范性劃分心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法三、按測(cè)驗(yàn)材料劃分三、按測(cè)驗(yàn)材料劃分1 1、文字測(cè)驗(yàn)、文字測(cè)驗(yàn)2 2、非文字測(cè)驗(yàn)、非文字測(cè)驗(yàn)四、按測(cè)驗(yàn)方式劃分四、按測(cè)驗(yàn)方式劃分1 1、個(gè)別測(cè)驗(yàn)、個(gè)別測(cè)驗(yàn)2 2、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)五、按解釋分?jǐn)?shù)的依據(jù)劃分五、按解釋分?jǐn)?shù)的依據(jù)劃分1 1、常模、常模(norm)(norm)參照參照2 2、領(lǐng)域（、領(lǐng)域（domain)domain)參照參照, ,也稱目標(biāo)參照或標(biāo)準(zhǔn)參照也稱目標(biāo)參照或標(biāo)準(zhǔn)參照六、按受試者的表現(xiàn)性質(zhì)劃分六、按受試者的表現(xiàn)

10、性質(zhì)劃分1 1、最佳作為、最佳作為2 2、典型表現(xiàn)、典型表現(xiàn)心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法第二章第二章 心理測(cè)驗(yàn)的編制心理測(cè)驗(yàn)的編制第一節(jié)第一節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)編制的一般程序心理測(cè)驗(yàn)編制的一般程序一、測(cè)量目標(biāo)的分析一、測(cè)量目標(biāo)的分析心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法1、理論界定、理論界定2、結(jié)構(gòu)分析、結(jié)構(gòu)分析： （1）訪談，開(kāi)放式問(wèn)卷；（）訪談，開(kāi)放式問(wèn)卷；（2）封閉式問(wèn)卷；）封閉式問(wèn)卷； （3）因素分析）因素分析二、編題二、編題1、形式：一般以客觀題為主、形式：一般以客觀題為主2、編排：、編排：三、試測(cè)三、試測(cè)1、抽樣、抽樣2、定量分析、定量分析四、形成正式題本，進(jìn)行信、效度分析四、形成正

11、式題本，進(jìn)行信、效度分析心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法五、取常?；蛑贫?biāo)準(zhǔn)五、取常?；蛑贫?biāo)準(zhǔn)六、編寫測(cè)驗(yàn)手冊(cè)六、編寫測(cè)驗(yàn)手冊(cè)第二節(jié)第二節(jié) 題目分析題目分析一、通過(guò)率（難度）一、通過(guò)率（難度）1 1、公式、公式 （1 1）二值計(jì)分）二值計(jì)分 P = m / nP = m / n (m (m為答對(duì)該題的人數(shù)，為答對(duì)該題的人數(shù)，n n為總?cè)藬?shù)）為總?cè)藬?shù)） （2 2）非二值計(jì)分）非二值計(jì)分 （ 為全體被試該題目的平均分，為全體被試該題目的平均分，X 為答對(duì)該題應(yīng)得分?jǐn)?shù)）為答對(duì)該題應(yīng)得分?jǐn)?shù)）XxP x心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法2 2、通過(guò)率多大是合適的題目、通過(guò)

12、率多大是合適的題目（1 1）常模參照能力測(cè)驗(yàn)：）常模參照能力測(cè)驗(yàn)： A.A.一般一般 P=0.50 P=0.50 的題目為好，因?yàn)榈念}目為好，因?yàn)?它使總體的變異最大。它使總體的變異最大。 B.B.當(dāng)題目之間正相關(guān)時(shí)，題目難度值應(yīng)分布當(dāng)題目之間正相關(guān)時(shí)，題目難度值應(yīng)分布 的廣些但平均難度應(yīng)以的廣些但平均難度應(yīng)以0.500.50為好。為好。 C.C.當(dāng)題目有猜測(cè)可能時(shí)，題目的當(dāng)題目有猜測(cè)可能時(shí)，題目的 P P 值應(yīng)適當(dāng)加大。值應(yīng)適當(dāng)加大。 D.D.選拔性測(cè)驗(yàn)還要考慮錄取率。選拔性測(cè)驗(yàn)還要考慮錄取率。（2 2）標(biāo)準(zhǔn)參照能力測(cè)驗(yàn)）標(biāo)準(zhǔn)參照能力測(cè)驗(yàn) P = 1.0 P = 1.0 或或 P = 0 P

13、 = 0 有可能也是好題有可能也是好題（3）人格測(cè)驗(yàn)）人格測(cè)驗(yàn) P 0.95 或或 P 0.05 的題目考慮刪除的題目考慮刪除心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法二、區(qū)分度二、區(qū)分度（discrimination） 測(cè)驗(yàn)題目對(duì)所測(cè)量的心理特質(zhì)的區(qū)分程度。測(cè)驗(yàn)題目對(duì)所測(cè)量的心理特質(zhì)的區(qū)分程度。1 1、高分組、高分組-低分組低分組 根據(jù)測(cè)驗(yàn)總分取兩端的人作為高分組低分組（一般取上下各占根據(jù)測(cè)驗(yàn)總分取兩端的人作為高分組低分組（一般取上下各占27%27%的人）的人） D = PD = PH H P PL L P PH H 為高分組該題通過(guò)率為高分組該題通過(guò)率 P PL L 為低分組該題通過(guò)率為低分組該題通過(guò)率心理

14、測(cè)量方法心理測(cè)量方法2 2、點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)（、點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)（point point biserialbiserial correlation) correlation)其中其中 p p為該題通過(guò)率為該題通過(guò)率 q q為該題未通過(guò)率為該題未通過(guò)率 為通過(guò)該題的那部分人測(cè)驗(yàn)總分的平均值為通過(guò)該題的那部分人測(cè)驗(yàn)總分的平均值 為未通過(guò)該題的那部分人測(cè)驗(yàn)總分的平均值為未通過(guò)該題的那部分人測(cè)驗(yàn)總分的平均值 S St t 為全體被試測(cè)驗(yàn)總分的標(biāo)準(zhǔn)差為全體被試測(cè)驗(yàn)總分的標(biāo)準(zhǔn)差pq)SX-X(rtqppb pXqX心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法例例學(xué)學(xué)生生A AB BC CD DE EF FG GH HI IJ J

15、K KL LM MN NO O總總分分6565 7070 3131 4949 8080 5050 3535 1010 8181 6969 7878 5555 7777 9090 4242對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)0 01 10 01 11 10 01 10 00 01 11 10 01 11 10 053.0158P 47. 053. 01q 48. 047. 053. 072.2171.4750.6872.2171.4750.68890.804970pbtqprSXX心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法3、特征曲線、特征曲線心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法三、選項(xiàng)分析三、選項(xiàng)分析備選項(xiàng)備選項(xiàng)A AB BC CD D* * 人數(shù)比

16、例人數(shù)比例55%55%5%5%10%10%30%30%第三章第三章 心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)施與分?jǐn)?shù)解釋心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)施與分?jǐn)?shù)解釋第一節(jié)第一節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)施一、主試一、主試1 1、準(zhǔn)備（指導(dǎo)語(yǔ)、步驟、條件）、準(zhǔn)備（指導(dǎo)語(yǔ)、步驟、條件）2 2、操作、操作 傾聽(tīng)（暗示、反饋、期望效應(yīng)）傾聽(tīng)（暗示、反饋、期望效應(yīng)） 評(píng)分（光環(huán)效應(yīng)）評(píng)分（光環(huán)效應(yīng)）心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法二、被試二、被試1 1、情緒（焦慮）、情緒（焦慮）2 2、訓(xùn)練、訓(xùn)練第二節(jié)第二節(jié) 分?jǐn)?shù)解釋分?jǐn)?shù)解釋一、早期對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋一、早期對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 年齡當(dāng)量（智齡）、年級(jí)當(dāng)量年齡當(dāng)量（智齡）、年級(jí)當(dāng)量 比率智商比率智商 100實(shí)齡

17、智齡IQ心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法二、以常模來(lái)解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)二、以常模來(lái)解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)1、百分位數(shù)、百分位數(shù) 把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為百分?jǐn)?shù)把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為百分?jǐn)?shù) 年齡年齡%203040506095575757545490565554525275545250484650504847423725444341343010383731242253328282119心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法2 2、四分位數(shù)、四分位數(shù)3 3、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（1 1）（2 2）（3 3）離差智商）離差智商三、解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的原則三、解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的原則1 1、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)須用所測(cè)量的真正特質(zhì)來(lái)解釋、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)須用所測(cè)量的真正特質(zhì)來(lái)解釋 （瑞文

18、（瑞文智商，智商，SCL90SCL90心理健康）心理健康）SXXZZT1050ZIQ15100心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法2 2、解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)必須考慮被試的具體狀況、解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)必須考慮被試的具體狀況 （文化背景，情緒狀態(tài)）（文化背景，情緒狀態(tài)）3 3、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)要以分?jǐn)?shù)區(qū)間來(lái)解釋、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)要以分?jǐn)?shù)區(qū)間來(lái)解釋第三節(jié)第三節(jié) 常模樣本的抽取常模樣本的抽取一、總體與樣本一、總體與樣本 常模是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在被試總體中的分布常模是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在被試總體中的分布 實(shí)際操作時(shí)是指在總體的代表性樣本中的分布實(shí)際操作時(shí)是指在總體的代表性樣本中的分布1、目標(biāo)總體與被抽樣總體、目標(biāo)總體與被抽樣總體2、總體與子總體、總體與子總體

19、地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)性別性別年齡年齡心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法二、抽樣方法二、抽樣方法1、隨機(jī)抽樣與非隨機(jī)抽樣、隨機(jī)抽樣與非隨機(jī)抽樣2、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣3、分層隨機(jī)抽樣（注意與整群抽樣的區(qū)別）、分層隨機(jī)抽樣（注意與整群抽樣的區(qū)別）4、階段抽樣、階段抽樣三、抽樣誤差與樣本容量的確定三、抽樣誤差與樣本容量的確定1、抽樣誤差（以總體均值的估計(jì)為例）、抽樣誤差（以總體均值的估計(jì)為例） 設(shè)總體均值為設(shè)總體均值為，樣本平均數(shù)為樣本平均數(shù)為 為抽樣誤差為抽樣誤差 一般在抽樣時(shí)都規(guī)定最大允許抽樣誤差，即一般在抽樣時(shí)都規(guī)定最大允許抽樣誤差，即XXXXdd58.296.1或心理測(cè)量方法心理測(cè)量

20、方法2、分層隨機(jī)抽樣的抽樣誤差小于簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的抽樣誤差、分層隨機(jī)抽樣的抽樣誤差小于簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的抽樣誤差3、樣本容量的確定、樣本容量的確定296. 196. 196. 196. 1dnndXXX即心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法第四章第四章 測(cè)量的信度與效度測(cè)量的信度與效度第一節(jié)第一節(jié) 信度（信度（reliability）一、定義一、定義1、信度是指測(cè)量的一致性程度，或者說(shuō)是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的可靠性、信度是指測(cè)量的一致性程度，或者說(shuō)是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的可靠性 程度程度2、統(tǒng)計(jì)定義：、統(tǒng)計(jì)定義： X = T + E（1）信度是觀測(cè)分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)的相關(guān)信度是觀測(cè)分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)的相關(guān)（2）真分?jǐn)?shù)的變異在觀測(cè)變異中所占的比例真

21、分?jǐn)?shù)的變異在觀測(cè)變異中所占的比例（3）平行測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)）平行測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)XTr22XTss21XXr心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法二、信度的種類二、信度的種類1、再測(cè)信度、再測(cè)信度 同一測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組被試的先后兩次測(cè)量之間的相關(guān)同一測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組被試的先后兩次測(cè)量之間的相關(guān)2、復(fù)本信度、復(fù)本信度 兩個(gè)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相同的測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組被試測(cè)量結(jié)果的相關(guān)兩個(gè)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相同的測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組被試測(cè)量結(jié)果的相關(guān)3、分半信度、分半信度4、克倫巴赫克倫巴赫系數(shù)（系數(shù)（cronbach - ）和和 庫(kù)庫(kù)- -理（理（Kuder-Richardson）信度）信度2211tiSSKK211tKRSpqKKr心理測(cè)量方法心理測(cè)

22、量方法5、評(píng)分者信度、評(píng)分者信度例例NNKRRW322121一一二二三三四四五五六六A A4 41 13 35 52 26 6B B2 23 34 45 51 16 6C C3 32 25 54 41 16 6R R9 96 6121214144 41818被評(píng)者被評(píng)者評(píng)定者評(píng)定者公式中公式中 K=3（評(píng)定者數(shù)）評(píng)定者數(shù)） N=6（被評(píng)者數(shù)）被評(píng)者數(shù)）5 .10618.69R5 .1355 .1018.)5 .106(5 .1092222RR心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法86. 0621691215 .135W三、影響信度的因素三、影響信度的因素1、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度2、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布范圍、測(cè)驗(yàn)

23、分?jǐn)?shù)的分布范圍3、測(cè)驗(yàn)的難度、測(cè)驗(yàn)的難度4、測(cè)驗(yàn)題目的客觀化程度、測(cè)驗(yàn)題目的客觀化程度心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法四、信度系數(shù)與誤差來(lái)源四、信度系數(shù)與誤差來(lái)源信度系數(shù)類型信度系數(shù)類型誤差方差誤差方差再測(cè)信度再測(cè)信度時(shí)間取樣時(shí)間取樣復(fù)本信度（即時(shí)）復(fù)本信度（即時(shí)）內(nèi)容取樣內(nèi)容取樣復(fù)本信度（延遲）復(fù)本信度（延遲）時(shí)間取樣和內(nèi)容取樣時(shí)間取樣和內(nèi)容取樣分半信度分半信度內(nèi)容取樣內(nèi)容取樣庫(kù)庫(kù)-理信度和理信度和系數(shù)系數(shù)內(nèi)容取樣和內(nèi)容異質(zhì)性內(nèi)容取樣和內(nèi)容異質(zhì)性評(píng)分者信度評(píng)分者信度評(píng)分者之間差異評(píng)分者之間差異心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法五、測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤差五、測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤差稱為測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤差EXXXEXXXEXEXXXE

24、XTETXETX2121211)1 (1122222222222心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法第二節(jié)第二節(jié) 效度（效度（Validity）一、定義一、定義 測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到對(duì)象的程度，或者根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)所作解測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到對(duì)象的程度，或者根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)所作解釋的有效性。釋的有效性。二、與信度的關(guān)系二、與信度的關(guān)系 信度是效度的必要條件，不是充分條件信度是效度的必要條件，不是充分條件三、效度的種類三、效度的種類1、內(nèi)容效度、內(nèi)容效度2、預(yù)測(cè)效度（、預(yù)測(cè)效度（predictive validity） 也稱效標(biāo)（也稱效標(biāo)（criterion）關(guān)聯(lián)效度關(guān)聯(lián)效度心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法3、構(gòu)想效度（、構(gòu)想效度（co

25、nstruct validity）四、影響效度的因素四、影響效度的因素1、測(cè)驗(yàn)本身的因素（題目、結(jié)構(gòu)）、測(cè)驗(yàn)本身的因素（題目、結(jié)構(gòu)）2、實(shí)施、實(shí)施3、信度、信度心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法第五章第五章 能力測(cè)量能力測(cè)量第一節(jié)第一節(jié) 有關(guān)能力的理論有關(guān)能力的理論一、因素分析理論一、因素分析理論1、兩因素學(xué)說(shuō)（兩因素學(xué)說(shuō)（Spearman）2、瑟斯頓群因素學(xué)說(shuō)（瑟斯頓群因素學(xué)說(shuō)（Thurstone）3、卡特爾流體智能與晶體智能學(xué)說(shuō)（卡特爾流體智能與晶體智能學(xué)說(shuō)（Cattell）二、認(rèn)知加工理論二、認(rèn)知加工理論 戴斯的認(rèn)知過(guò)程戴斯的認(rèn)知過(guò)程PASS模型模型三、多元智能理論三、多元智能理論 加德納（加德納

26、（Gardner）的多元智能學(xué)說(shuō)的多元智能學(xué)說(shuō)心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法1、音樂(lè)智能、音樂(lè)智能2、身體運(yùn)動(dòng)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能3、數(shù)學(xué)邏輯智能、數(shù)學(xué)邏輯智能4、語(yǔ)言智能、語(yǔ)言智能5、空間智能、空間智能6、人際關(guān)系智能、人際關(guān)系智能7、自我認(rèn)知智能、自我認(rèn)知智能第二節(jié)第二節(jié) 能力測(cè)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)驗(yàn)一、比奈智力測(cè)驗(yàn)（一、比奈智力測(cè)驗(yàn)（Binet） 1905 1908 1911 心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法1916（斯坦福（斯坦福 比奈測(cè)驗(yàn)）比奈測(cè)驗(yàn)） 1937 1960 1972二、韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)（二、韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)（Wechsler）1、韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（1939 1955 1981 1

27、997）2、韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)（、韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)（1949 1974 1991）3、韋氏幼兒智力測(cè)驗(yàn)（、韋氏幼兒智力測(cè)驗(yàn)（1967 1988）三、瑞文推理測(cè)驗(yàn)（三、瑞文推理測(cè)驗(yàn)（Raven）1、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)2、瑞文高級(jí)推理測(cè)驗(yàn)、瑞文高級(jí)推理測(cè)驗(yàn)3、彩色瑞文推理測(cè)驗(yàn)、彩色瑞文推理測(cè)驗(yàn)心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法第六章第六章 人格測(cè)量人格測(cè)量第一節(jié)第一節(jié) 人格與人格心理學(xué)研究人格與人格心理學(xué)研究一、人格概念一、人格概念 人格（人格（Personality）是個(gè)體所具有的獨(dú)特而穩(wěn)定的特征，這是個(gè)體所具有的獨(dú)特而穩(wěn)定的特征，這些特征決定了個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境時(shí)的行為模式。些特征決定了個(gè)體在適

28、應(yīng)環(huán)境時(shí)的行為模式。二、人格的研究取向二、人格的研究取向1、臨床（動(dòng)機(jī)理論）、臨床（動(dòng)機(jī)理論）2、因素分析（特質(zhì)理論）、因素分析（特質(zhì)理論）3、實(shí)驗(yàn)（認(rèn)知理論）、實(shí)驗(yàn)（認(rèn)知理論）心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法第二節(jié)第二節(jié) 人格測(cè)量人格測(cè)量一、人格測(cè)驗(yàn)的編制方法一、人格測(cè)驗(yàn)的編制方法1、理論法（內(nèi)容效度）、理論法（內(nèi)容效度）2、實(shí)證法（效標(biāo)效度）、實(shí)證法（效標(biāo)效度）3、內(nèi)部一致性法（因素分析）、內(nèi)部一致性法（因素分析）二、人格測(cè)驗(yàn)的具體形式二、人格測(cè)驗(yàn)的具體形式1、投射測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)2、自陳量表、自陳量表3、評(píng)定量表、評(píng)定量表心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法三、人格測(cè)量中的問(wèn)題三、人格測(cè)量中的問(wèn)題1、特質(zhì)與情

29、境的爭(zhēng)論、特質(zhì)與情境的爭(zhēng)論2、社會(huì)稱許性作答（、社會(huì)稱許性作答（socially desirable responding, SDR）（1）迫選法）迫選法（2）統(tǒng)計(jì)法（因素分析是否有）統(tǒng)計(jì)法（因素分析是否有SDR因子）因子）（3）減壓（指導(dǎo)語(yǔ)）減壓（指導(dǎo)語(yǔ)）（4）加入稱許性量表（估計(jì)受稱許性影響的程度、測(cè)量情境）加入稱許性量表（估計(jì)受稱許性影響的程度、測(cè)量情境壓力、檢驗(yàn)主試是否合格）壓力、檢驗(yàn)主試是否合格） RD-16量表（量表（Schuessler等人等人1978） 常模（美國(guó)全國(guó)常模（美國(guó)全國(guó)1522人，平均值人，平均值12.7，標(biāo)準(zhǔn)差，標(biāo)準(zhǔn)差2.4） 內(nèi)部一致性系數(shù)內(nèi)部一致性系數(shù)0.64

30、心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法RD-16RD-16量表量表 請(qǐng)?jiān)陬}前的字母上畫圈，以顯示您請(qǐng)?jiān)陬}前的字母上畫圈，以顯示您“同意同意”（畫（畫A A）或是）或是“不同意不同意”（畫（畫D D）右邊的那句陳述。請(qǐng)不要漏題。）右邊的那句陳述。請(qǐng)不要漏題。A DA D1.1.我發(fā)現(xiàn)自己可以用很多方式來(lái)幫助他人。我發(fā)現(xiàn)自己可以用很多方式來(lái)幫助他人。A DA D2.2.我覺(jué)得我比父母在我這個(gè)年齡時(shí)的狀況要好得多了。我覺(jué)得我比父母在我這個(gè)年齡時(shí)的狀況要好得多了。A DA D3.3.盡管外界變化很大，賴以生存的準(zhǔn)則還是有的。盡管外界變化很大，賴以生存的準(zhǔn)則還是有的。A DA D4.4.只要一個(gè)人肯去交，他總能找到朋

31、友的。只要一個(gè)人肯去交，他總能找到朋友的。A DA D5.5.只要愿意去做，任何人都能提高自己的生活水平。只要愿意去做，任何人都能提高自己的生活水平。A DA D6.6.大多數(shù)人都真的相信，誠(chéng)實(shí)是最好的行事準(zhǔn)則。大多數(shù)人都真的相信，誠(chéng)實(shí)是最好的行事準(zhǔn)則。A DA D7.7.總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)自己的生活尚算滿意?？偟膩?lái)說(shuō)，我對(duì)自己的生活尚算滿意。A DA D8.8.只要你以誠(chéng)待人，別人也會(huì)以誠(chéng)待你。只要你以誠(chéng)待人，別人也會(huì)以誠(chéng)待你。A DA D9.9.現(xiàn)實(shí)很難講清楚什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的?，F(xiàn)實(shí)很難講清楚什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。* *A DA D10.10.許多人對(duì)你友善僅僅是因?yàn)樗麄冇星笥谀?。許多人

32、對(duì)你友善僅僅是因?yàn)樗麄冇星笥谀恪? *心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法A DA D11.11.如果你時(shí)運(yùn)不佳，你不可能出人頭地。如果你時(shí)運(yùn)不佳，你不可能出人頭地。* *A DA D12.12.我有時(shí)覺(jué)得自己好像是另一個(gè)陌生人。我有時(shí)覺(jué)得自己好像是另一個(gè)陌生人。* *A DA D13.13.前景看起來(lái)很暗淡。前景看起來(lái)很暗淡。* *A DA D14.14.我常常覺(jué)得沒(méi)有人需要我。我常常覺(jué)得沒(méi)有人需要我。* *A DA D15.15.我受夠了，不能再忍受了。我受夠了，不能再忍受了。* *A DA D16.16.為了與他人和睦相處，每個(gè)人都必須假裝。為了與他人和睦相處，每個(gè)人都必須假裝。* *注：標(biāo)注：標(biāo)

33、* * 的錯(cuò)題的標(biāo)準(zhǔn)答案是的錯(cuò)題的標(biāo)準(zhǔn)答案是“否否”。心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法第三節(jié)第三節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)一、愛(ài)德華個(gè)人偏好量表（一、愛(ài)德華個(gè)人偏好量表（EPPS）1、成就（、成就（Achievement） 9、支配（、支配（Dominance）2、順從（、順從（Deference） 10、謙卑（、謙卑（Abasement）3、秩序（、秩序（Order） 11、撫助（、撫助（Nurturance）4、表現(xiàn)（、表現(xiàn)（Exhibition） 12、求變（、求變（Change）5、自主（、自主（Autonomy） 13、堅(jiān)毅（、堅(jiān)毅（Endurance）6、親和（、親和（Affiliation）

34、14、異性愛(ài)（、異性愛(ài)（Heterosexuality）7、省察（、省察（Intraception） 15、攻擊（、攻擊（Aggression）8、求助（、求助（succorance）心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法二、卡特爾二、卡特爾16種人格因素量表（種人格因素量表（16PF） 1949 1956 1962 1968 1993A. 樂(lè)群（樂(lè)群（Warmth） L. 警戒（警戒（Vigilance）B. 聰慧（聰慧（Reasoning） M. 幻想（幻想（Abstractedness）C. 穩(wěn)定（穩(wěn)定（Stability） N. 隱私（隱私（Privateness）E. 恃強(qiáng)（恃強(qiáng)（Dominanc

35、e） O. 憂慮（憂慮（Apprehension）F. 興奮（興奮（Liveliness） Q1. 變通（變通（Change）G. 規(guī)則（規(guī)則（Rule-consciousness） Q2. 獨(dú)立（獨(dú)立（Self-reliance）H. 敢為（敢為（Boldness） Q3. 求全（求全（Perfectionism）I.情感（情感（Sensitivity） Q4. 緊張（緊張（Tension）心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法三、五因素量表（三、五因素量表（NEO-PI）1、神經(jīng)質(zhì)（、神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism, N）量表：）量表：測(cè)量情緒穩(wěn)定性、識(shí)別容易有心理煩惱、不現(xiàn)實(shí)想法的個(gè)體。測(cè)量情緒穩(wěn)定性

36、、識(shí)別容易有心理煩惱、不現(xiàn)實(shí)想法的個(gè)體。高分：煩惱、緊張、情緒化、不安全、憂郁高分：煩惱、緊張、情緒化、不安全、憂郁低分：平靜、放松、不情緒化、安全、自我陶醉低分：平靜、放松、不情緒化、安全、自我陶醉2、外傾性（、外傾性（Extraversion, E）量表：）量表：測(cè)人際互動(dòng)、活動(dòng)水平、刺激的需求測(cè)人際互動(dòng)、活動(dòng)水平、刺激的需求高分：社交、活潑、健談、樂(lè)群、樂(lè)觀、重感情高分：社交、活潑、健談、樂(lè)群、樂(lè)觀、重感情低分：謹(jǐn)慎、冷靜、冷淡、退讓、不愛(ài)說(shuō)話低分：謹(jǐn)慎、冷靜、冷淡、退讓、不愛(ài)說(shuō)話心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法3、開(kāi)放性（、開(kāi)放性（Openness to Experience, O）量表：）量

37、表：測(cè)對(duì)經(jīng)驗(yàn)本身積極尋求和欣賞，喜歡接受并探索不熟悉的經(jīng)驗(yàn)測(cè)對(duì)經(jīng)驗(yàn)本身積極尋求和欣賞，喜歡接受并探索不熟悉的經(jīng)驗(yàn)高分：好奇、興趣廣泛、有創(chuàng)造力、非傳統(tǒng)、富于想象高分：好奇、興趣廣泛、有創(chuàng)造力、非傳統(tǒng)、富于想象低分：習(xí)俗化、講實(shí)際、興趣少、無(wú)藝術(shù)性低分：習(xí)俗化、講實(shí)際、興趣少、無(wú)藝術(shù)性4、宜人性（、宜人性（Agreeableness, A）量表：）量表：評(píng)鑒某人思想、感情和行為方面在同情至敵對(duì)這一連續(xù)體上的評(píng)鑒某人思想、感情和行為方面在同情至敵對(duì)這一連續(xù)體上的人際取向的性質(zhì)人際取向的性質(zhì)高分：心腸軟、信任、助人、容忍、易輕信、直率高分：心腸軟、信任、助人、容忍、易輕信、直率低分：憤世嫉俗、多疑、

38、不合作、易怒、好報(bào)復(fù)低分：憤世嫉俗、多疑、不合作、易怒、好報(bào)復(fù)心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法5、認(rèn)真性（、認(rèn)真性（Consciousness, C）量表：）量表：測(cè)個(gè)體的組織性、持久性和動(dòng)力性的程度，把認(rèn)真的人和懶測(cè)個(gè)體的組織性、持久性和動(dòng)力性的程度，把認(rèn)真的人和懶散的人區(qū)分開(kāi)來(lái)散的人區(qū)分開(kāi)來(lái)高分：有條理、可靠、勤奮、自律、有毅力高分：有條理、可靠、勤奮、自律、有毅力低分：無(wú)目標(biāo)、懶惰、不檢點(diǎn)、意志弱、享樂(lè)低分：無(wú)目標(biāo)、懶惰、不檢點(diǎn)、意志弱、享樂(lè)心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法第七章第七章 人格測(cè)量與社會(huì)調(diào)查的問(wèn)卷設(shè)計(jì)人格測(cè)量與社會(huì)調(diào)查的問(wèn)卷設(shè)計(jì)第一節(jié)第一節(jié) 問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)一、問(wèn)卷、量表一、問(wèn)卷、量表1、

39、問(wèn)卷與量表、問(wèn)卷與量表2、社會(huì)調(diào)查與心理測(cè)量、社會(huì)調(diào)查與心理測(cè)量二、問(wèn)卷形式二、問(wèn)卷形式1、開(kāi)放型、開(kāi)放型（1）自由回答）自由回答（2）句子完成）句子完成心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)： A：給填答者更多的自由表達(dá)機(jī)會(huì)：給填答者更多的自由表達(dá)機(jī)會(huì) B：對(duì)深層問(wèn)題便于了解：對(duì)深層問(wèn)題便于了解缺點(diǎn)：缺點(diǎn)： A：無(wú)關(guān)信息過(guò)多：無(wú)關(guān)信息過(guò)多 B：處理結(jié)果不易量化：處理結(jié)果不易量化 C：受填答者表達(dá)能力的限制：受填答者表達(dá)能力的限制應(yīng)用：應(yīng)用： A：預(yù)備性調(diào)查（了解可能的答案）：預(yù)備性調(diào)查（了解可能的答案） B：可能的答案過(guò)多：可能的答案過(guò)多 C：對(duì)封閉問(wèn)卷的補(bǔ)充：對(duì)封閉問(wèn)卷的補(bǔ)充 D：面訪：面訪心

40、理測(cè)量方法心理測(cè)量方法2封閉式封閉式優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)缺點(diǎn)：具體形式：具體形式：（1）是否法）是否法（2）多項(xiàng)選擇法）多項(xiàng)選擇法（3）排序法）排序法（4）對(duì)偶比較法）對(duì)偶比較法（5）評(píng)定量表法）評(píng)定量表法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則1、理解性、理解性2、客觀性、客觀性3、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)確性4、簡(jiǎn)約性、簡(jiǎn)約性四、問(wèn)卷的編制四、問(wèn)卷的編制1、問(wèn)卷長(zhǎng)度、問(wèn)卷長(zhǎng)度2、項(xiàng)目順序、項(xiàng)目順序3、一般格式、一般格式心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法第二節(jié)第二節(jié) 敏感問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)處理敏感問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)處理隨機(jī)回答法隨機(jī)回答法一、操作方式一、操作方式 是是 否否二、統(tǒng)計(jì)原理二、統(tǒng)計(jì)原理設(shè)該次考試作弊的人數(shù)概率為設(shè)

41、該次考試作弊的人數(shù)概率為 所有回答所有回答“是是”的人數(shù)比例為的人數(shù)比例為 (= )抽到抽到A的概率為的概率為P 則則 = P+(1-P)(1-) 得得 = （P0.5） 上周考試我沒(méi)作弊上周考試我作弊了BAnm12)1 (PP心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法例：例：361人參加調(diào)查，人參加調(diào)查，91人答人答“是是”，已知，已知P=0.8 則則 = = =0.147 即估計(jì)有即估計(jì)有14.7%的人作弊。的人作弊。 進(jìn)行區(qū)間估計(jì)時(shí)，應(yīng)用進(jìn)行區(qū)間估計(jì)時(shí)，應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)差。的標(biāo)準(zhǔn)差。 =3169118 . 02)8 . 01 (316912) 12()1 (Pn心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法對(duì)例中的總體進(jìn)行區(qū)間估計(jì)則

42、：對(duì)例中的總體進(jìn)行區(qū)間估計(jì)則： 0.95的置信區(qū)間為：的置信區(qū)間為： 0.1471.96 而而 = = 所求區(qū)間為所求區(qū)間為 0.147-1.96 0.147+1.96 0.064 0.2302) 12()1 (Pn2) 12()1 (Pn2) 18 . 02(316)316911 (316910018. 00018. 00018. 0心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法三、無(wú)關(guān)問(wèn)題模型三、無(wú)關(guān)問(wèn)題模型 是是 否否 a= (P0) a=注意注意 ： a+b不一定是不一定是1，所以該模型須事先或事后使，所以該模型須事先或事后使b已知。已知。我有哥哥我的主管領(lǐng)導(dǎo)很稱職BA )1 (bPP2P)1 (n心理測(cè)量

43、方法心理測(cè)量方法例：例： 從公司抽取從公司抽取200人進(jìn)行上述調(diào)查，人進(jìn)行上述調(diào)查，P=0.8 ,結(jié)果答結(jié)果答“是是”的的有有80人（從檔案中查得人（從檔案中查得200人中有哥哥的占人中有哥哥的占20%）則）則 P=0.8 b=0.2 = a= =0.45 a a= = =0.0430.95的置信區(qū)間為的置信區(qū)間為 0.451.960.043 0.37 0.53200808 . 02 . 0)8 . 01 (200802(0.8)200)200801 (200800019. 0心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法四、雙樣本無(wú)關(guān)問(wèn)題模型四、雙樣本無(wú)關(guān)問(wèn)題模型從同一總體中隨機(jī)抽取兩個(gè)樣本，從同一總體中隨機(jī)抽取

44、兩個(gè)樣本，樣本樣本1 ： n1 P 1 1= b樣本樣本2 ： n2 P2 2= b (注意注意 兩樣的兩樣的b都是總體的都是總體的) 11nm22nm心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法消去消去b可得：可得： （1- P2）（）（1- P1a）=（1- P1）（）（2- P2a） a= (P1 P2) )P -(1+ P = ) P -(1+ P = b2a22b1a11211221PP)P1 (P-1）（心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法 不一定以不一定以“是是”“”“否否”形式提問(wèn)，也可以是數(shù)量形式形式提問(wèn)，也可以是數(shù)量形式 = 其中其中 是樣本是樣本1回答數(shù)字的平均值回答數(shù)字的平均值 是樣本是樣本2回答數(shù)字

45、的平均值回答數(shù)字的平均值每年應(yīng)掙多少錢你認(rèn)為像你這樣的人，你去年掙了多少錢BA212112)1 ()1 (PPXPXP1X2X心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法第三節(jié)第三節(jié) 關(guān)于評(píng)定量表的研究關(guān)于評(píng)定量表的研究一、瑟斯頓（一、瑟斯頓（Thurstone）量表與里克特（）量表與里克特（Likert）量）量表表二、量表點(diǎn)數(shù)的研究二、量表點(diǎn)數(shù)的研究三、選項(xiàng)順序的研究三、選項(xiàng)順序的研究四、選項(xiàng)標(biāo)定的研究四、選項(xiàng)標(biāo)定的研究心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法第八章第八章 職業(yè)心理測(cè)量職業(yè)心理測(cè)量第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)一、一般能力傾向測(cè)驗(yàn)一、一般能力傾向測(cè)驗(yàn) （General Aptitude Test Bat

46、tery）1、一般學(xué)習(xí)能力、一般學(xué)習(xí)能力 2、語(yǔ)言能力、語(yǔ)言能力 3、數(shù)字能力、數(shù)字能力4、空間能力、空間能力 5、圖形知覺(jué)、圖形知覺(jué) 6、文書知覺(jué)、文書知覺(jué)7、動(dòng)作協(xié)調(diào)、動(dòng)作協(xié)調(diào) 8、手指靈活、手指靈活 9、操作靈活、操作靈活心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法n二、特殊能力傾向測(cè)驗(yàn)二、特殊能力傾向測(cè)驗(yàn)n 1 1、明尼蘇達(dá)操作速度測(cè)驗(yàn)（、明尼蘇達(dá)操作速度測(cè)驗(yàn)（Minnesota Rate of Minnesota Rate of Manipulation TestManipulation Test）n 2 2、克羅夫零件靈巧測(cè)驗(yàn)（、克羅夫零件靈巧測(cè)驗(yàn)（Crawford Small Parts Crawf

47、ord Small Parts Dexterity TestDexterity Test）n三、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)三、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)n 知覺(jué)速度與準(zhǔn)確性、數(shù)量關(guān)系、言語(yǔ)理解、判斷推知覺(jué)速度與準(zhǔn)確性、數(shù)量關(guān)系、言語(yǔ)理解、判斷推理、資料分析理、資料分析心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法第二節(jié)第二節(jié) 職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)n一、興趣概念一、興趣概念n興趣是在一定需要的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中興趣是在一定需要的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形形 成并發(fā)展起來(lái)的一種對(duì)事物或活動(dòng)喜歡與不成并發(fā)展起來(lái)的一種對(duì)事物或活動(dòng)喜歡與不喜歡的相對(duì)持久的心理傾向喜歡的相對(duì)持久的心理傾向 n職業(yè)興趣是興趣在職業(yè)選擇活動(dòng)方面的一種表現(xiàn)職

48、業(yè)興趣是興趣在職業(yè)選擇活動(dòng)方面的一種表現(xiàn)形式，是指對(duì)職業(yè)或具有職業(yè)特征的活動(dòng)的選擇形式，是指對(duì)職業(yè)或具有職業(yè)特征的活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)傾向性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)傾向 n二、二、職業(yè)興趣的分類職業(yè)興趣的分類n1.Kuder 1.Kuder 心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法n戶外（戶外（OutdoorOutdoor）：喜歡大部分時(shí)間能讓你待在戶外）：喜歡大部分時(shí)間能讓你待在戶外的活動(dòng)，這些活動(dòng)通常與動(dòng)植物打交道。的活動(dòng)，這些活動(dòng)通常與動(dòng)植物打交道。 n機(jī)械（機(jī)械（MechanicalMechanical）：喜歡與機(jī)器和各種工具打交道）：喜歡與機(jī)器和各種工具打交道的工作的工作 n計(jì)算（計(jì)算（Co

49、mputationalComputational）：喜歡與數(shù)字打交道的工作）：喜歡與數(shù)字打交道的工作 n科學(xué)（科學(xué)（ScientificScientific）：喜歡發(fā)現(xiàn)新事實(shí)、解決問(wèn)題）：喜歡發(fā)現(xiàn)新事實(shí)、解決問(wèn)題 n說(shuō)服（說(shuō)服（PersuasivePersuasive）：喜歡與人們打交道，參加各種）：喜歡與人們打交道，參加各種集會(huì)，兜售自己的觀點(diǎn)和想法，推動(dòng)方案的執(zhí)行的工集會(huì)，兜售自己的觀點(diǎn)和想法，推動(dòng)方案的執(zhí)行的工作作 n藝術(shù)（藝術(shù)（ArtisticArtistic）：喜歡有創(chuàng)造性的工作，包括在設(shè)）：喜歡有創(chuàng)造性的工作，包括在設(shè)計(jì)、顏色、形式和材料上進(jìn)行各種有吸引力的創(chuàng)新計(jì)、顏色、形式和材料

50、上進(jìn)行各種有吸引力的創(chuàng)新 n文學(xué)（文學(xué)（LiteraryLiterary）：喜歡閱讀和寫作）：喜歡閱讀和寫作 n音樂(lè)（音樂(lè)（MusicalMusical）：）： 喜歡參加音樂(lè)會(huì)，演奏樂(lè)器、唱喜歡參加音樂(lè)會(huì)，演奏樂(lè)器、唱歌，看各種關(guān)于音樂(lè)和音樂(lè)家的東西歌，看各種關(guān)于音樂(lè)和音樂(lè)家的東西 n社會(huì)服務(wù)（社會(huì)服務(wù)（Social serviceSocial service）：喜歡幫助他人）：喜歡幫助他人 n公務(wù)（公務(wù)（ClericalClerical）：喜歡要求精確度和準(zhǔn)確性的任務(wù)）：喜歡要求精確度和準(zhǔn)確性的任務(wù) 心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法n2.Holland2.Hollandn現(xiàn)實(shí)型（現(xiàn)實(shí)型（Realis

51、tRealist）的人，偏好與物體打交道，喜歡）的人，偏好與物體打交道，喜歡擺弄和操作工具、機(jī)械、電子設(shè)備等具體有形的實(shí)物，擺弄和操作工具、機(jī)械、電子設(shè)備等具體有形的實(shí)物，不喜歡和人打交道；他們喜歡選擇機(jī)械、電機(jī)、制造不喜歡和人打交道；他們喜歡選擇機(jī)械、電機(jī)、制造等領(lǐng)域的職業(yè)。等領(lǐng)域的職業(yè)。n研究型（研究型（InvestigativeInvestigative）的人，喜歡用頭腦依自己）的人，喜歡用頭腦依自己的方法來(lái)解決問(wèn)題并追根問(wèn)底，他們喜歡提出新的想的方法來(lái)解決問(wèn)題并追根問(wèn)底，他們喜歡提出新的想法和策略，但對(duì)實(shí)際解決問(wèn)題的細(xì)節(jié)較無(wú)興趣；他們法和策略，但對(duì)實(shí)際解決問(wèn)題的細(xì)節(jié)較無(wú)興趣；他們多喜歡

52、從事數(shù)理、生化等領(lǐng)域的研究工作。多喜歡從事數(shù)理、生化等領(lǐng)域的研究工作。n藝術(shù)型（藝術(shù)型（ArtisticArtistic）的人，喜歡用文字、音樂(lè)、色彩）的人，喜歡用文字、音樂(lè)、色彩等不同的形式來(lái)表達(dá)情緒或美的感受；喜歡創(chuàng)造，不等不同的形式來(lái)表達(dá)情緒或美的感受；喜歡創(chuàng)造，不喜歡受束縛；他們喜歡從事音樂(lè)、寫作、戲劇、繪畫、喜歡受束縛；他們喜歡從事音樂(lè)、寫作、戲劇、繪畫、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的工作。設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的工作。心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法n社會(huì)型（社會(huì)型（SocialSocial）的人，關(guān)心自己和別人的感受，喜）的人，關(guān)心自己和別人的感受，喜歡傾聽(tīng)和了解別人，愿意付出時(shí)間和精力去解決別人歡傾聽(tīng)和了解別人，愿

53、意付出時(shí)間和精力去解決別人的沖突，并幫助他人的成長(zhǎng)；他們喜歡從事教育、咨的沖突，并幫助他人的成長(zhǎng)；他們喜歡從事教育、咨詢、慈善福利等領(lǐng)域的工作。詢、慈善福利等領(lǐng)域的工作。n企業(yè)型（企業(yè)型（EnterprisingEnterprising）的人，多希望擁有權(quán)力去改）的人，多希望擁有權(quán)力去改善不合理的事情，善用說(shuō)服力和組織能力，希望自己善不合理的事情，善用說(shuō)服力和組織能力，希望自己的表現(xiàn)被他人肯定；喜歡從事管理、行政等領(lǐng)域的工的表現(xiàn)被他人肯定；喜歡從事管理、行政等領(lǐng)域的工作。作。n事務(wù)型（事務(wù)型（ConventionalConventional）的人，做事規(guī)矩而精確，喜）的人，做事規(guī)矩而精確，喜歡

54、按部就班、精打細(xì)算；不喜歡改變或創(chuàng)新，也不喜歡按部就班、精打細(xì)算；不喜歡改變或創(chuàng)新，也不喜歡冒險(xiǎn)或領(lǐng)導(dǎo)；他們多喜歡從事文書事務(wù)、金融、統(tǒng)歡冒險(xiǎn)或領(lǐng)導(dǎo)；他們多喜歡從事文書事務(wù)、金融、統(tǒng)計(jì)等領(lǐng)域的工作。計(jì)等領(lǐng)域的工作。 心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法n3.Roe3.RoenRoeRoe根據(jù)自己的理論，將各種職業(yè)分成八類根據(jù)自己的理論，將各種職業(yè)分成八類。心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法n4.Prediger4.Prediger心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法n“數(shù)據(jù)任務(wù)數(shù)據(jù)任務(wù)”（DATADATA）：這種工作任務(wù)通過(guò)與事物、）：這種工作任務(wù)通過(guò)與事物、記錄、文件、數(shù)字及系統(tǒng)程序打交道，從而服務(wù)于

55、人記錄、文件、數(shù)字及系統(tǒng)程序打交道，從而服務(wù)于人們的日常消費(fèi)和服務(wù)消費(fèi)。如圖書館保管員、交通管們的日常消費(fèi)和服務(wù)消費(fèi)。如圖書館保管員、交通管理員的主要工作符合這一特點(diǎn)。理員的主要工作符合這一特點(diǎn)。n“觀念任務(wù)觀念任務(wù)”（IDEASIDEAS）：這種工作任務(wù)涉及概括、）：這種工作任務(wù)涉及概括、理論、知識(shí)、洞察以及以新方法呈現(xiàn)事物?？茖W(xué)家、理論、知識(shí)、洞察以及以新方法呈現(xiàn)事物?？茖W(xué)家、作曲家、哲學(xué)工作者的主要工作符合這一特點(diǎn)。作曲家、哲學(xué)工作者的主要工作符合這一特點(diǎn)。n“事物任務(wù)事物任務(wù)”(THING)(THING)：這種工作任務(wù)涉及儀器、材：這種工作任務(wù)涉及儀器、材料、工具、生物機(jī)制等。建筑工人

56、、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員、料、工具、生物機(jī)制等。建筑工人、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員、司機(jī)的主要工作符合這一特點(diǎn)。司機(jī)的主要工作符合這一特點(diǎn)。n“人物任務(wù)人物任務(wù)”（PEOPLEPEOPLE）：這種工作任務(wù)與人打交道，）：這種工作任務(wù)與人打交道，涉及看護(hù)、游說(shuō)、娛樂(lè)、訓(xùn)練等。小學(xué)教師、社會(huì)工涉及看護(hù)、游說(shuō)、娛樂(lè)、訓(xùn)練等。小學(xué)教師、社會(huì)工作者、職業(yè)咨詢師的主要工作符合這一特點(diǎn)。作者、職業(yè)咨詢師的主要工作符合這一特點(diǎn)。心理測(cè)量方法心理測(cè)量方法n5 5我國(guó)教育部考試中心我國(guó)教育部考試中心n七種職業(yè)興趣分別為：研究型、技術(shù)型、經(jīng)營(yíng)型、社七種職業(yè)興趣分別為：研究型、技術(shù)型、經(jīng)營(yíng)型、社會(huì)型、自然型、事務(wù)型、藝術(shù)型。會(huì)型、自然型、事務(wù)型、藝術(shù)型。 n三、職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)三、職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)n1Strongn19271927年出版年出版斯特朗職業(yè)興趣調(diào)查表斯特朗職業(yè)興趣調(diào)查表(SVIB)(SVIB)采用實(shí)采用實(shí)證法編制。證法編制。n19741974年年CampbellCa