淺談科學(xué)實驗的有效性

1、    淺談科學(xué)實驗的有效性    黎明：g623.6 ：a ：1002-7661（2017）06-0028-01有效性是“通過教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生進(jìn)步或發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，而科學(xué)實驗的有效性就是通過操作實驗獲得觀察能力和動手能力，從而提高思維能力和表達(dá)能力，對生活中的現(xiàn)象有正確而清楚的認(rèn)識。作為科學(xué)老師，我常常在思考：怎樣增強(qiáng)科學(xué)實驗的有效性讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)。通過近兩年的摸索，我總結(jié)了幾點(diǎn)方法，歸納如下：一、課前精心準(zhǔn)備，選擇生動有效的實驗材料科學(xué)課是由一個個實驗活動組成，一個個實驗活動需要一份份有結(jié)構(gòu)的

2、實驗材料。有結(jié)構(gòu)的材料就是經(jīng)過精心設(shè)計有豐富內(nèi)在聯(lián)系，蘊(yùn)含某些關(guān)系和規(guī)律的教學(xué)材料組合。好的實驗材料能創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。比如在講授做個太陽能熱水器時，我先布置學(xué)生根據(jù)書中的圖片和要求準(zhǔn)備材料，他們準(zhǔn)備的有錫箔紙，透明塑料紙，泡沫塑料，透明飲料瓶，易拉罐，大小不等的紙盒等等。我根據(jù)學(xué)生所帶的材料分成小組制作了各種各樣的熱水器，并在陽光燦爛的日子檢測，讓學(xué)生親自體驗什么樣的材料是適合做太陽能熱水器的有效材料。我認(rèn)為，科學(xué)課實驗材料的精心準(zhǔn)備，是老師和學(xué)生的共同準(zhǔn)備，而不是學(xué)生被動的接受老師準(zhǔn)備好的材料?？茖W(xué)老師提前布置，學(xué)生根據(jù)自己的思考會帶來各種各樣的材料，讓課堂實驗更加豐富。二

3、、課中精心指導(dǎo)，注意小組合作學(xué)習(xí)的有序性教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定探究活動的目標(biāo)，決定學(xué)生探究的范圍和程度，讓學(xué)生帶著問題有思維地做實驗。在學(xué)生做實驗的過程中，我會指導(dǎo)實驗小組合理分配任務(wù)，指導(dǎo)小組成員認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言并提出質(zhì)疑，指導(dǎo)小組成員共同討論和相互交流，指導(dǎo)組長正確填寫實驗記錄單。小學(xué)生做實驗，若不是帶著教師的提問，帶著教師提醒注意的事項，那就可能是沒有收獲的隨意地“玩”。所以，教師在學(xué)生實驗時要走進(jìn)他們，時時關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新及時鼓勵，讓學(xué)生實驗更有興趣，提高實驗的有效性。在制作各種各樣的橋時，我精心指導(dǎo)學(xué)生，誰繪圖？誰剪裁？誰粘帖？誰展示介紹？每個學(xué)生既分工又合作，

4、共同完成了精美紙橋的制作，展品增添了他們的成就感，對科學(xué)制作更有興趣。三、變演示實驗為學(xué)生分組實驗，增強(qiáng)學(xué)生體驗過程心理學(xué)家皮亞杰說：“要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)！”只有體驗和實踐，才能有所創(chuàng)新。學(xué)生首先提出質(zhì)疑，再操作實踐，最后得出結(jié)論，是一個完整的說服自己戰(zhàn)勝自己的過程，一步步地走向成熟。所以，我盡量把學(xué)生分成小組，而且成員不多，讓每個人在實驗中都有機(jī)會操作，不是老師一人做演示實驗簡單代替學(xué)生操作。介紹制作潛望鏡的過程：我自己用牙膏盒等材料制作了一個簡易的潛望鏡，學(xué)生們覺得很有趣，我把這個課外的任務(wù)帶到了課堂，精心指導(dǎo)每個學(xué)生制作，讓他們體驗動手的樂趣，并給制作很

5、好的同學(xué)獎勵，課堂氣氛很活躍。雖然有些分組實驗有一定的難度，比如使用酒精燈會有安全隱患，加熱時燒杯試管容易損壞。但是如果只是老師演示學(xué)生不參與，他們便永遠(yuǎn)不會使用一些實驗儀器。所以實驗前老師強(qiáng)調(diào)使用方法和注意事項是必要的，盡量讓所有的學(xué)生積極參與獲得經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣才能逐步進(jìn)步提高動手實驗?zāi)芰ΑＫ?、增設(shè)隨堂實驗，開展課外實驗探究著名的教育學(xué)家朱元正教授說：“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗?！笨茖W(xué)滲透在人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，生活中也有很多隨手可得的器材為我所用。比如用透明的大塑料瓶做漂亮的生態(tài)瓶，用方紙盒和筷子做簡易的日影觀測儀。我平時常常搜集一些看似廢棄的東西，在科學(xué)課堂上卻能信手拈來，也要求學(xué)生做生活的有心人，收集整理生活中常見的物品，比如飲料罐，牙膏盒，布條，扣子，牙簽等。除了增設(shè)隨堂實驗增強(qiáng)學(xué)生的實驗興趣，我還鼓勵學(xué)生課外探究活動。真正把課堂設(shè)計付諸實際，需要熱情和耐心。比如做一個生態(tài)瓶，僅僅在課堂上設(shè)計制作了生態(tài)瓶是不夠的，課后還要每天關(guān)注生態(tài)瓶內(nèi)生物的生活情況，做好觀察記錄，為動植物更好地生活創(chuàng)設(shè)條件，這是一個長期的過程。對那些課外繼續(xù)實驗，有強(qiáng)烈探究欲的學(xué)生要給予表揚(yáng)。這樣，科學(xué)實驗的真正有效才能得到落實，并培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。總之，科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)與生活實際緊密聯(lián)系的課程，實驗幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，獲得科學(xué)知識，培養(yǎng)實驗?zāi)芰蛯嵤虑笫?，?yán)謹(jǐn)認(rèn)真，