高考散文題型分析及答題要點(diǎn)

1、高考散文題型分析及答題要點(diǎn)一讀懂散文概述：形散而神不散，這是散文的重要特點(diǎn)。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；組織材料，結(jié)構(gòu)成篇自由；表現(xiàn)方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好的表達(dá)文章的主題。（一）閱讀一篇散文，我們必須明白三個(gè)問(wèn)題，即“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？”要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標(biāo)題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語(yǔ)句”，理解“主旨”?！皹?biāo)題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對(duì)象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首先從

2、標(biāo)題開(kāi)始，必須加以關(guān)注。（二）理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對(duì)文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路，可從以下方面入手：1.概括段意、劃分層次，能理清思路。2.捕捉“線索”，能理清思路?！熬€索”常有這樣幾種：以中心事件為線索，以感情為線索，以具體事物為線索，以時(shí)空變化為線索。3.分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應(yīng)、對(duì)比、襯托、穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。（三）局部把握，抓住關(guān)鍵。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“關(guān)鍵句子”。中心句，抒情句，議論句，過(guò)渡句

3、，修辭句等在文中具有很強(qiáng)的概括力。這些語(yǔ)句，或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因而，我們?cè)陂喿x時(shí)要特別留心，必須重視這些語(yǔ)句的作用。把握住這些語(yǔ)句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡(luò)。文章的主旨也就清楚了。另外，我們更不能忽略文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。二常見(jiàn)題型及答題規(guī)律第一節(jié)：作用（意圖、好處）分析題1、語(yǔ)句作用題 2、段落結(jié)構(gòu)作用題 3、藝術(shù)技巧作用題 4、人稱作用題5、標(biāo)題作用題 6、景物描寫的作用 7、寫作內(nèi)容作用題（一）、語(yǔ)句作用題分析句子的作用：主要從內(nèi)容或表達(dá)

4、效果和在文句結(jié)構(gòu)上的作用兩個(gè)方面去分析?？凑Z(yǔ)句的作用，要看本身的作用，與標(biāo)題、開(kāi)頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。（二）、段落作用題語(yǔ)句、段落命題特色1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語(yǔ)，命題指向于分析綜合的一種常見(jiàn)題型。2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開(kāi)頭或在結(jié)尾）的作用；二是文中所用材料，如詳寫的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達(dá)技巧。多向考查為同時(shí)考查內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作用，或結(jié)構(gòu)表達(dá)和表達(dá)技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）作用”，雙向考查題干只籠統(tǒng)

5、地問(wèn)“有什么作用”或“對(duì)文章的表達(dá)作用”。4、常見(jiàn)提問(wèn)方式(1)、句、段作用分析：畫線句子（或開(kāi)頭、結(jié)尾）有什么作用（好處）？在結(jié)構(gòu)中有什么作用？對(duì)文章的表達(dá)有什么作用？變式提問(wèn)：開(kāi)頭為什么從××××寫起？作者寫這些句子（節(jié)）的用意是什么？ (2)、文中材料作用分析：文章寫××××內(nèi)容有什么作用（好處）？變式提問(wèn)：這樣寫的好處是什么？5、無(wú)論哪種命題指向或提問(wèn)角度，答題時(shí)必須聯(lián)系文章整體，答案要具體、周全。語(yǔ)句、段落作用分析題總結(jié)：作用分析題主要是針對(duì)分析綜合考點(diǎn)而設(shè)置的常見(jiàn)題型。要做好這種題型,須從三個(gè)方面建立模

6、式：1.知識(shí)模式（儲(chǔ)備）(1)、首句（段）統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。尾句（段）總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮。轉(zhuǎn)承句（段）承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文。中心句（段）點(diǎn)明中心，揭示主旨。點(diǎn)睛句（段）點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。情感句（段）抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。(2)、散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨；穿插性材料對(duì)主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。2、

7、思維模式(1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。(2)、把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。(3)、抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒(méi)有要求說(shuō)“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”。(4)、根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時(shí)還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對(duì)比”“襯托”等。3、答題模式結(jié)構(gòu)上：常見(jiàn)的表現(xiàn)手法1.承上啟下：既承接了上文，又引起了下文，由過(guò)渡到（物人，景情，事理），由轉(zhuǎn)而寫到2.引起下文：為下文寫埋下伏筆，為下文寫張本，為進(jìn)行了鋪墊，呼應(yīng)下文，奠定了文章的感

8、情基調(diào)3.總結(jié)上文：呼應(yīng)上文，點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步，卒章顯志，表達(dá)了4.線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現(xiàn)，層層遞進(jìn)，逐層深入，把感情推向高潮內(nèi)容上：是為了寫什么或?yàn)榱苏f(shuō)明什么（主要內(nèi)容或主題），抒發(fā)了作者情感，表現(xiàn)手法、用得比較生動(dòng)的詞句及其表達(dá)效果(2)、關(guān)于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。對(duì)當(dāng)前語(yǔ)段的內(nèi)容作用；對(duì)全文的作用；豐富文章內(nèi)容或富有詩(shī)意等。增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。（三）、人稱作用題【知識(shí)儲(chǔ)備】三種人稱的作用第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，

9、增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切自然。第二人稱： 拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；便于作者的感情抒發(fā)；在所寫對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。（四）、標(biāo)題作用【知識(shí)儲(chǔ)備】1、線索作用。 2、突出敘述的對(duì)象（人、物）3、點(diǎn)明主題、承載作者情感。 4、象征意味、寓意深刻。5、技巧（主要是修辭手法及效果） 6、吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）。（五）、景物描寫作用題【知識(shí)儲(chǔ)備】景物描寫具體場(chǎng)景，

10、如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境作用。渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。烘托敘述對(duì)象（人或物）某種特征。象征、暗示作用。（六）、寫作內(nèi)容作用題【知識(shí)儲(chǔ)備】1、對(duì)文章內(nèi)容表達(dá)的作用，如使內(nèi)容豐富、充實(shí)，具體、生動(dòng)等，更富有文化性、文學(xué)性，詩(shī)情畫意。2、情感寄托或象征、寓意等。3、懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣。4、貫穿全文的線索。5、照應(yīng)（呼應(yīng)）6、突出主旨，升華（深化）主旨等。第二節(jié)：原因概括題1、分條列出依據(jù)題 2、由果溯因題 3、簡(jiǎn)述概括題這類題常見(jiàn)的提問(wèn)方式： 作者這樣說(shuō)（評(píng)價(jià)）的理由是什么？ 綜觀全文，概括××

11、××的主要原因。概括文意，說(shuō)說(shuō)××××為什么聞名遐邇。其他提問(wèn)方式：文章描繪了“時(shí)間”的各種行走方式。 簡(jiǎn)述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的?！霸蚋爬}”雖說(shuō)難度不大，但答案組織要求高：既要關(guān)注顯性要點(diǎn)，又要注意挖掘隱性要點(diǎn)，答案各點(diǎn)組織要盡量按照原文順序，且不要遺漏要點(diǎn)。原因概括題型建模表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、關(guān)注提問(wèn)模式（常見(jiàn)提問(wèn)模式見(jiàn)前面“命題特色”部分）2、把握思維模式(1)、思考方法：由果溯因、一果多因。很多散文，作家總是闡發(fā)某種生活感悟、明晰某些道理，而這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這些“

12、果”從何而來(lái)？就是前后的敘事、描寫、回憶等等。說(shuō)到底，散文全文一般就是一個(gè)大因果復(fù)句，故這類題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時(shí)思維視界要籠罩全篇，盡量把這多“因”的數(shù)量找全。(2)、思考原則：就近原則和分散原則相結(jié)合。凡題干語(yǔ)句出現(xiàn)的地方，其上下文，往往是答案要點(diǎn)最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文。這時(shí),要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍。原因概括題滿分答案是顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)的結(jié)合，隱性要點(diǎn)易疏漏，作答時(shí)要有挖掘隱性要點(diǎn)的意識(shí)和原則。3.規(guī)范答題模式：它無(wú)固定的答題模式，但根據(jù)題目要求不同，一般有幾種具體的答題方法：(1)、引述，即擇用原文中的某個(gè)詞語(yǔ)或句子

13、作為試題的答案。(2)、整合，即在理解題意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求，對(duì)相關(guān)語(yǔ)意重新組合。(3)、概括，即不能用文中的現(xiàn)成的詞句作答，必須轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。另外，原因概括題答案組織最好規(guī)范，可用：因?yàn)檫@種形式回答。第三節(jié)：體會(huì)含意題1、語(yǔ)句的理解題2、語(yǔ)句意蘊(yùn)對(duì)這種題型：1、關(guān)注提問(wèn)模式體會(huì)句子含意題提問(wèn)直接而明顯，主要有以下提問(wèn)方式。對(duì)這句你是如何理解的？請(qǐng)簡(jiǎn)析該句的內(nèi)容。這句話包含著作者怎樣的思想情感。2、把握思維模式對(duì)這種題型，要建立起“六看”思維模式。所謂“六看”，指句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看，一看句子關(guān)鍵詞語(yǔ)；二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系三看句子。本身表達(dá)特點(diǎn)。句外三看，看該句位置特點(diǎn)

14、（或在段首、開(kāi)頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中心。規(guī)范答題模式體會(huì)含意題設(shè)有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點(diǎn)。概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語(yǔ)的意義，然后抓住文段中解釋說(shuō)明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含意。生動(dòng)具體的句子概括化，即把形象生動(dòng)具體的關(guān)鍵詞語(yǔ)作抽象化處理。表達(dá)有特點(diǎn)的句子突出其特點(diǎn)。有些句子用了象征手法。用了比喻、擬人、反語(yǔ)、雙關(guān)的修辭手法，體會(huì)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出對(duì)這些表達(dá)特點(diǎn)的解讀。結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長(zhǎng)的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會(huì)。第四節(jié)：鑒賞表達(dá)特色題1、列出技巧題2、鑒賞技巧題3、技巧作用題4、語(yǔ)言特色題鑒賞表達(dá)特色題

15、命題特色鑒賞表達(dá)特色題主要是針對(duì)“分析作品的主要表現(xiàn)手法”“品味精彩語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。鑒賞表達(dá)技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）重心放在判斷運(yùn)用了哪些手法上，兼及表達(dá)效果的分析。而且，在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達(dá)技巧的綜合運(yùn)用。鑒賞可以是整體（一般找表現(xiàn)手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手法）的?！局R(shí)儲(chǔ)備】（一）熟悉常用語(yǔ)表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情。記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘順敘（使事情來(lái)龍去脈清晰）倒敘（能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）插敘（對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明

16、）補(bǔ)敘（增強(qiáng)文章的審美效果）。 人稱運(yùn)用：第一人稱、第二人稱、第三人稱 抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味）。 表現(xiàn)手法：襯托（突出事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情，形象分明，主次分明）對(duì)比（特點(diǎn)鮮明，反差強(qiáng)烈）抑揚(yáng)（在行文的反差中，突出事物，突出特點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染（營(yíng)造氛圍，情景相生，深化主題）象征（形象含蓄，寓意深遠(yuǎn)，引發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)）反諷（從反面或用反語(yǔ)來(lái)諷喻事理，更鮮明地表達(dá)主題）反復(fù)（強(qiáng)調(diào)作用和情感，有氣勢(shì)，感染力強(qiáng)，）類比（以淺寓深，以此類彼，生動(dòng)形象，通俗易懂）。修辭手法：比喻（化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔）

17、擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛）對(duì)偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）排比（內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；節(jié)奏鮮明，強(qiáng)化情感）反問(wèn)（語(yǔ)氣強(qiáng)烈，加重語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強(qiáng)化作用）設(shè)問(wèn)（提出問(wèn)題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解）借代（以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情）。反復(fù)（用于說(shuō)理性文章，起強(qiáng)調(diào)作用；抒情寫景，感染力強(qiáng)；承上啟下，劃段分層。）語(yǔ)言特色：從語(yǔ)言風(fēng)格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動(dòng)與樸實(shí)、富麗與素淡、簡(jiǎn)潔與繁復(fù)等。語(yǔ)言精煉、用詞準(zhǔn)確而形象，詞語(yǔ)豐富而多樣。（二）藝術(shù)技巧作

18、用答題樣式：技巧本身作用文本內(nèi)容（寫幾點(diǎn)，一般看分值）運(yùn)用了手法，生動(dòng)傳神表達(dá)了，突出（渲染），刻畫了人物形象，（三）鑒賞表達(dá)特色題總結(jié)：鑒賞表達(dá)特色題，須從三方面建立起模式：1、構(gòu)建起關(guān)于表達(dá)特色（表達(dá)技巧、藝術(shù)表現(xiàn)）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。如常見(jiàn)的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認(rèn)及表達(dá)效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲(chǔ)存起來(lái)，同時(shí)要在實(shí)際練習(xí)中不斷地加以強(qiáng)化，培養(yǎng)自己對(duì)“表達(dá)特色”敏銳的感知力。2、把握思維模式（1）從五個(gè)角度切入思考。修辭手法（優(yōu)先）；表現(xiàn)手法（次之）；表達(dá)方式（其次）；文章章法；語(yǔ)言表達(dá)（兩個(gè)角度考查時(shí)，一般有明確的提示）。（2）、思考分析時(shí)的兩個(gè)結(jié)

19、合。解答任何表達(dá)特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒(méi)有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服務(wù)的。解答表達(dá)特色題應(yīng)該和語(yǔ)言相結(jié)合。語(yǔ)言是文章的載體，不論是評(píng)價(jià)文章的主旨，還是鑒賞藝術(shù)技巧，都離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑒賞都是空談。3、規(guī)范答題模式明確概念+具體解釋+簡(jiǎn)述好處。其中“明確概念”最為重要。后兩個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)題干要求具體處理，切勿死板地模式化操作。第五節(jié)：結(jié)構(gòu)思路題1、文章結(jié)構(gòu)題2、內(nèi)容思路題3、情感變化題結(jié)構(gòu)（行文）思路題總結(jié)：第一，抓文中標(biāo)志性語(yǔ)句。文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語(yǔ)言，具有提示、總結(jié)、承上啟下等作用。其中關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示功能

20、也值得重視。第二，分析思路情感脈絡(luò)。局部服從整體，文章各語(yǔ)段、各層次所表達(dá)的內(nèi)容總是圍繞全文中心展開(kāi)的，各語(yǔ)句之間有一定的語(yǔ)脈，語(yǔ)脈在內(nèi)容組合上就體現(xiàn)為文章的思路，而文章結(jié)構(gòu)只是思路的外在形式而已。第三，把握語(yǔ)句銜接特點(diǎn)。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即并列、承接和總分。這三種情況可作為劃分層次的依據(jù)。文章的思路是指文章的脈絡(luò)，解答步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問(wèn)題，或者說(shuō)了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意標(biāo)示出來(lái)。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開(kāi)頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承

21、上啟下過(guò)渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無(wú)明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。第六節(jié)：探究題（一）探究范圍1、語(yǔ)句探究題 2、段落結(jié)構(gòu)探究題 3、文章意蘊(yùn)（主旨）探究題4、作者創(chuàng)作意圖探究題 5、個(gè)性化解讀探究題（二）探究題總結(jié)：1、建立起對(duì)這種題型的認(rèn)知模式（1）、探究題的主要特點(diǎn)題干有標(biāo)志。一般出現(xiàn)“探究”字樣，有時(shí)出現(xiàn)“你的理解”“你的看法”“請(qǐng)聯(lián)系實(shí)例”等字樣。思考有依據(jù)。要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度的探究，而不是隨心所欲地發(fā)揮。觀點(diǎn)有創(chuàng)新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。答題有層次。要求

22、考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會(huì)只有一層。（2）、探究題的主要題型探究賞析題。該題型是對(duì)文本的一些亮點(diǎn)，如篇章結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言特色、文學(xué)藝術(shù)處理等方面進(jìn)行探究與賞析。探究評(píng)價(jià)題。該題型是針對(duì)文本閱讀中的某一疑點(diǎn)或難點(diǎn)，在對(duì)文本閱讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的經(jīng)歷或認(rèn)知，發(fā)表自己的看法。探究拓展型。該題型是對(duì)由文本內(nèi)向文本外所延伸的意義、價(jià)值的探究。2、探究題答起來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一、固定的模式。但探究題屬表述題，有基本的行文結(jié)構(gòu)和模式：表述觀點(diǎn)+分析論證+總結(jié)點(diǎn)題?！胺治稣撟C”環(huán)節(jié)是主要的，它一般要求就文本的具體內(nèi)容作合理分析，且分點(diǎn)分層列出自己的分析?！翱偨Y(jié)點(diǎn)題”環(huán)三鞏固練習(xí)閱讀下面的文

23、字，完成14題鄉(xiāng)村的風(fēng)許俊文 風(fēng)是鄉(xiāng)村的魂。它不喜歡老是待在一個(gè)地方，到處游蕩著，時(shí)南時(shí)北，忽東忽西的。它走到哪里，哪里就能感覺(jué)到鄉(xiāng)村的呼吸。 每次從城里回到老家豆村，第一個(gè)迎接我的便是風(fēng)。我們雖然好多年沒(méi)見(jiàn)面了，但它一點(diǎn)兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發(fā)撥弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細(xì)碎的草屑。要是春天，風(fēng)就像一只搖頭擺尾的小花狗，當(dāng)我剛從汽車上走下來(lái)，視覺(jué)還沒(méi)來(lái)得及舒展開(kāi)，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地?fù)溥^(guò)來(lái)，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風(fēng)里便有了果實(shí)發(fā)酵的味道，那幽微的醇意，好像一個(gè)去鎮(zhèn)上打酒的孩子，不小

24、心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。因?yàn)轱L(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩(shī)意。你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實(shí)的地方實(shí)，那是我們?cè)诮伜图埳蠠o(wú)法做到的，可謂真正的“天書”了。蓮蕩也是。一陣風(fēng)吹過(guò)去，一陣風(fēng)又吹過(guò)來(lái)，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢？我也說(shuō)不清?？磥?lái)這世界上的許多事情，就像這風(fēng)中的“亂荷”，有一種不觸動(dòng)情欲的美，大美。你可以觀，可以賞，但你卻沒(méi)有風(fēng)的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風(fēng)中的那些樹(shù)木，原本蓊蓊郁郁的，可是經(jīng)不住風(fēng)的手輕輕地?fù)u晃，三搖兩搖的，就只

25、剩下一副骨骼了。還是古人高明，他們面對(duì)這樣的凋零景象，只用“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”七個(gè)字，就把很復(fù)雜的意思表達(dá)出來(lái)。隨著黃葉隨風(fēng)飄逝，樹(shù)上那些平時(shí)看不見(jiàn)的鳥(niǎo)巢，一個(gè)一個(gè)都露了出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，恰似一個(gè)個(gè)黑色的音符掛在枝柯上說(shuō)到風(fēng)，我想起了一件事，有一年我從豆村帶回一棵小棗樹(shù)，栽在城里自家的庭院中，栽樹(shù)之前我是下足了底肥的，可是幾年過(guò)去了，并沒(méi)有見(jiàn)它有多少長(zhǎng)進(jìn)。我很納悶，就問(wèn)父親是什么原因。父親看了看周圍的環(huán)境，給出兩個(gè)字：缺風(fēng)。對(duì)，缺風(fēng)。生長(zhǎng)在鄉(xiāng)村的樹(shù)可不是這樣的。你千萬(wàn)不要以為風(fēng)是可有可無(wú)的東西，其實(shí)它是樹(shù)和莊稼的神靈。一棵得風(fēng)的樹(shù)，就如同一個(gè)人得了機(jī)遇，東風(fēng)來(lái)了搖一搖，西風(fēng)來(lái)了晃一晃，每搖晃一次，它的根就往泥土深處扎一扎，晃著晃著，一棵樹(shù)就在風(fēng)中長(zhǎng)高長(zhǎng)粗了。父親把這種現(xiàn)象叫作“得風(fēng)水”。 記得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黃櫨，據(jù)說(shuō)已經(jīng)很有些歲數(shù)了，可就是長(zhǎng)不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父親制止道，這棵樹(shù)雖然長(zhǎng)得不是地方，但只要樹(shù)頭能從這凹里躥出來(lái)，一旦招了風(fēng)，不愁它不成材。后來(lái)那棵黃櫨居然有了出頭之日，風(fēng)吹著呼呼地往