淺談讓道德與法治教學(xué)回歸特殊學(xué)生生活

1、    淺談讓道德與法治教學(xué)回歸特殊學(xué)生生活    王勇分摘要：對于學(xué)生來講，初中這個學(xué)習(xí)階段是最為重要的，學(xué)生的行為習(xí)慣以及相應(yīng)的品質(zhì)都在這個階段形成。由于學(xué)生在初中都有著比較活躍的的思維，因此就要在道德與法治學(xué)科中進(jìn)行有效的引導(dǎo)。一定程度上講，德育教育是從生活中而來，最終也要回歸生活。但是，對于特殊學(xué)校學(xué)生來講，當(dāng)他們進(jìn)入初中之后，思維能力欠缺導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不容樂觀。所以，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要注重將課本內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來，促使學(xué)生借助于生活去理解相應(yīng)的知識，同時讓相應(yīng)的生活指導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。關(guān)鍵詞：道德與法治

2、;生活回歸：g4 ：a特殊學(xué)校學(xué)生由于其自身原因的獨(dú)特性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)不比正常的學(xué)生，因此在初中特殊學(xué)校初中道德與法治的教學(xué)過程中，就要想方設(shè)法提升學(xué)生的生活能力，這才是最為重要的教學(xué)目標(biāo)。初中道德與法治教學(xué)中的“生活化”教學(xué)，就是讓我們在學(xué)習(xí)過程中將理念與生活充分融合起來，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合相應(yīng)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生擴(kuò)寬視野，了解社會發(fā)展動態(tài)，重塑自己的綜合素養(yǎng)。一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵新課程改革提出教育要回歸生活的教學(xué)理念，是讓教師要改變教學(xué)方法，將課堂進(jìn)行生活化設(shè)置，充分對學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)注。在分析解決問題的時候，要讓學(xué)生帶著生活中的經(jīng)驗對思想品德中的問題進(jìn)行分析，主動探索、積極思考

3、。通過學(xué)生大量的生活實(shí)踐和道德實(shí)踐，讓學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力等綜合素質(zhì)不斷提升。對于特殊學(xué)校的教師來講，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的目的就是讓學(xué)生更好地進(jìn)行生活。生活化教學(xué)的具體涵義是要教授這個科目的教師，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生將教材和社會生活的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行充分的揭示;激發(fā)學(xué)生在分析解決書本內(nèi)容的時候根據(jù)社會生活來進(jìn)行必要的理解;讓學(xué)生明白書本知識同社會生活的聯(lián)想和價值意義，讓自己成為具有較強(qiáng)社會生活能力的綜合性人才。思想品德生活化教學(xué)不是單方面的，是將學(xué)生的社會生活、審美生活、情感生活以及道德生活集中在一起，建構(gòu)知識性應(yīng)用能力。教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生通過思想品德課堂教學(xué)對社會進(jìn)行了解，同時要認(rèn)識

4、社會、掌握社會，同時要將自己的生活經(jīng)驗同具體知識理論系統(tǒng)結(jié)合起來。二、生活化教學(xué)的重要意義在新課程改革中明確指出要讓高中思想品德生活化，關(guān)注學(xué)生生活，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗生活。（一）能夠促使學(xué)生認(rèn)知能力要想讓學(xué)生逐步得到發(fā)展，需要不斷從理性上將知識深化，同時要在感性認(rèn)識上不斷豐富。在思想品德的教學(xué)過程中，教師要改變教學(xué)策略，不斷強(qiáng)化思想品德教學(xué)中的知識，這些知識是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗的有效途徑。從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及認(rèn)知特點(diǎn)來看，學(xué)生在進(jìn)行理性認(rèn)識的時候，需要感知認(rèn)識作為前提和基礎(chǔ)。感性認(rèn)知是學(xué)生在生活實(shí)際中獲得的具體認(rèn)知材料，從生活中展現(xiàn)出直接經(jīng)驗，通過教師在課堂上系統(tǒng)的引

5、導(dǎo)學(xué)學(xué)，從而形成了最為有效的理性認(rèn)知，最終能夠促使課程目標(biāo)的生成和發(fā)展。（二）能夠讓學(xué)生學(xué)會生活在中學(xué)思想品德的教學(xué)中，就是要將學(xué)生從自然人逐步向社會人過渡，讓學(xué)生在系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)中學(xué)會做一個有著全面能力的公民，樹立起良好的人生觀、世界觀和價值觀。能夠?qū)€人同社會、個人同國家、個人同家庭、個人同他人之間的關(guān)系處理恰當(dāng)。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對社會生活進(jìn)行虛擬的適應(yīng)，成為健康的人。（三）能夠促使學(xué)生全面發(fā)展在思想品德的教學(xué)過程中，生活化教學(xué)就是一個很好的途徑。要想讓人的全面能力得到發(fā)展，必須要讓知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀這些方面的綜合發(fā)展。但是，要想讓這些目標(biāo)得到具體的實(shí)現(xiàn)，必

6、須要讓具體知識同學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，要在生活實(shí)際中不斷鍛煉自己的能力，逐步對生活進(jìn)行體驗。所以，新課程改革提倡在思想品德教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，能夠促使學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。特校學(xué)生由于身心特征與正常人有所差異，顯得比較自卑內(nèi)向，這就需要借助教師通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠全方面進(jìn)行發(fā)展。三、生活化課堂教學(xué)策略（一）創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生生活出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)教師在課堂教學(xué)過程中要將學(xué)生的主體意識進(jìn)行呼喚，在課堂中走進(jìn)學(xué)生的生活。并且要從學(xué)生最為熟悉的生活情境著手，在舉例的時候要貼近學(xué)生生活，要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生尋找學(xué)習(xí)中的興趣。教師在導(dǎo)入的時候，通過生活化的方式，可以讓學(xué)生消除枯燥學(xué)習(xí)

7、帶來的焦慮感，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和學(xué)習(xí)激情。在這個過程中能夠讓學(xué)生感受到課堂的趣味，積極主動參與到課堂教學(xué)中來。（二）教學(xué)過程同學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來思想品德課程的教學(xué)過程中，要將具體知識同學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，從不同角度和不同深度對課本知識以及生活經(jīng)驗進(jìn)行探索。在教學(xué)過程中，要同學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。比如網(wǎng)絡(luò)生活，對學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)給大家?guī)砹撕芏嗟臉啡?，但是不少同學(xué)卻終是沉湎與虛幻的網(wǎng)絡(luò)中。教師就要在具體知識中將這些實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的主人，而不是網(wǎng)絡(luò)的奴隸。從而引導(dǎo)學(xué)生較好地進(jìn)行生活。（三）教學(xué)問題設(shè)計中體現(xiàn)生活化通過設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生在感知生活的同時，獲取

8、能夠解決實(shí)際生活的理性思考。比如， 在遇到生活中與父母交流的問題，可以與學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流。通過學(xué)生們在家中的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)很多平時沒有關(guān)注的一些情節(jié)，從中明白父母與子女之間的情感。比如可以設(shè)計如下問題：我與父母之間的關(guān)系是怎么樣的？如果沒有父母的呵護(hù)，我們的生活狀況將是怎么樣的？等等。通過對這些問題的設(shè)置，讓學(xué)生在找尋答案的過程中拉近彼此間的關(guān)系，增進(jìn)情感，從而將書本知識進(jìn)行必要的掌握，最大程度增強(qiáng)學(xué)生的生活能力。從而和父母進(jìn)行較好的交往?？傊?，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合生活化教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動加入到知識的探究學(xué)習(xí)中。注重在導(dǎo)入階段的激發(fā)作用，在深層次理解教材的基礎(chǔ)上，采取行之有效的教學(xué)方式，借助于多樣化和彈性化的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)的社會實(shí)踐，讓學(xué)生帶著知識去生活