初中信息技術教學現(xiàn)狀及對策分析

1、    初中信息技術教學現(xiàn)狀及對策分析    萬金豐摘要：伴隨著信息技術在我國的發(fā)展和普及，在中學生中間開展信息技術教學早已成為一項重要的工作。當前，信息技術與網絡逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，各種與信息技術相關的新技術逐一亮相，使人們清醒地看到，掌握不好信息技術知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活?？梢姡踔行畔⒓夹g課程教學效果的好壞，直接影響到學生今后各方面能力的培養(yǎng)以及他們綜合素質的提高。更進一步說，掌握嫻熟的信息技術知識是時代對我們提出的基本要求之一，因此，如果中學階段的信息技術基礎沒有打牢，在以后的學習、生

2、活中自己將無法更深地探尋知識和共享資源。關鍵詞：初中信息技術；教學現(xiàn)狀；對策一、存在的主要問題（一）傳統(tǒng)教學模式與學生對信息技術課程期待之間的矛盾?，F(xiàn)在，越來越多的家庭都配備了計算機，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學生普遍對信息技術課程有著濃厚的興趣，學習期望值非常高。然而，由于應試教育的現(xiàn)實原因，中考、高考對于信息技術知識的考核都很少，甚至為零，致使一些學校在課程安排時有意無意地把信息技術課程的課時進行了壓縮；而部分教師在講授信息技術課程時，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進式方式授課，很難吸引學生的興趣。即便一些學校有了多媒體教室，但是也很難滿足所有學生對于

3、信息技術知識的個性化需求。因此，傳統(tǒng)教學模式與當前學生對于信息技術課程的期待之間有著較難調和的矛盾，致使教師講解的內容如過眼煙云，教學效果其實并不好。（二）教師信息技術知識老化與課程內容快速更新之間的矛盾。信息技術是一門快速發(fā)展的學科，其知識體系的變化十分快速，這就對信息技術課程的教師提出了較高的要求。但是迫于當前的現(xiàn)狀，一些信息技術教師知識體系普遍跟不上信息技術的發(fā)展，也跟不上課程內容快速更新的速度。另一方面，學生的信息技術知識也隨著時代的發(fā)展在逐漸提高，因為已經有越來越多的小學逐漸開展了信息技術方面的教學，這些情況都給教師的教學帶來了很大的壓力。為此，這就要求初中信息技術教師不斷更新知識體

4、系，適應快速變化的情況，對教學內容進行及時的更新，從而適應不同級別的學生不同的學習需求。但從實際情況來看，從事信息技術教學的教師多身兼數(shù)職，很難有充裕的時間去提高自己的信息技術知識，因此這一矛盾還將在一定的時間內存在。二、解決問題的思路（一）少講多練，精講多練。初中信息技術課程是一門重在操作的課程，教學中應強調學生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內容講得越多，學生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，要注重教學質量，少講多練習，通過精心導入，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內容，然后再授新內容，最后進行鞏固練習訓練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機練習，

5、使所學內容得到鞏固、操作熟練和理解提高。要在有限的時間內最大限度地讓學生親自去操作實踐。（二）因材施教，分層教學。由于信息技術基礎的不同，學生個體之間存在著較大的差異。有條件的學生在家長的支持下購置了電腦，甚至在小學階段就到各類信息技術培訓班進行學習，已經具備了一定的信息技術知識和操作應用能力。但大多數(shù)學生由于家庭經濟狀況的原因，或者父母知識水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人指導的情況，僅僅有一些信息技術方面的零星概念，屬于“電腦盲”。因此，實施因材施教、分層教學就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，要支持優(yōu)秀學生進行感興趣的一些操作，如電腦繪圖、打字游戲，

6、鼓勵他們自學課本上的選學模塊，并作一定的輔導，這樣就有較多時間對基礎差的同學多指導，使他們順利完成基本教學任務或操作訓練。（三）創(chuàng)設情境，提出問題。在初中信息技術教學中，為了吸引學生的興趣，教師可以創(chuàng)設情境、設計問題。在設計問題的時候，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等。在設計的過程中，要始終從學生的角度考慮，根據(jù)學生的實際水平來設計。例如網頁制作這一教學內容，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網頁給學生看，告訴他們在網頁中不僅要有好的文字內容，還要有優(yōu)美的背景音樂以及一些好看的動畫效果。這樣的網頁在教學過程中演示，學生會立即表現(xiàn)出興趣。通

7、過這樣一個情境，可以讓學生認識到什么是網頁，并教會他們利用所學過的軟件來制作網頁，有利于激發(fā)學生學習信息技術的興趣。（四）形象舉例，直觀呈現(xiàn)。初中學生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內容，喜歡動手親自操作。在信息技術教學中，很多知識對于學生來說都是相對比較抽象的，如果教學中不注重這些特點，學生將很難一下子理解那么多的信息技術知識。因此，作為信息技術教師，應力求在上課的時候多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。例如，在上信息技術基礎知識課時，可以將信息技術的硬件比喻成人的五官：人是通過眼睛、鼻子等器官獲得外界信息的，可以把它比作信息技術的輸入設備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當于微處理器；信息經過處理后再由嘴巴說出來，那嘴巴就相當于輸出設備。這樣一講，通過形象舉例，深奧的知識直觀呈現(xiàn)在學生面前，學生既容易