初中數(shù)學教學的問題導學法應用分析

1、    初中數(shù)學教學的問題導學法應用分析    劉霞摘  要：隨著新課改的深入發(fā)展，初中數(shù)學教學迎來了全新的教學要求和目標，如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的問題意識已經(jīng)成為教育工作的重中之重。鑒于此，廣大教師有必要將問題導學法引入課堂教學中，促使學生在解決問題的過程中掌握豐富的數(shù)學知識，爭取在增強教學效果的同時，也能激發(fā)學生的探究興趣和問題意識，從而更好的實現(xiàn)初中數(shù)學教學的根本目標。本文針對問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用進行分析和研究，闡述了具體的教學策略，僅供大家參考。關鍵詞：初中數(shù)學;問題導學法;應用g633.6  

2、0; a       1005-8877（2020）24-0104-01問題導學法作為一種創(chuàng)新性的教學方法，對于培養(yǎng)學生的問題意識和自主學習意識具有至關重要的影響。將其應用于初中數(shù)學教學中，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，而且還能深化學生對所學知識的理解，從而更好的幫助學生完成數(shù)學知識的內化。這就要求廣大數(shù)學教師必須要充分發(fā)揮問題導學法的作用與優(yōu)勢，結合教學內容和學生特點設計多樣性的數(shù)學問題，在完成教學任務的同時，也能滿足學生個性化發(fā)展需要，從而提高初中數(shù)學教學的有效性。1.圍繞教學重點設計課前問題，引導學生完成預習任務要想提

3、高學生的學習能力，教師必須要引導學生養(yǎng)成課前預習的好習慣。為此，數(shù)學教師可以借助問題導學法來完成此目標，通過設計課前問題引導學生掌握學習重點和難點，促使學生在有效問題的引導下強化自身的學習能力，從而為課堂教學活動的順利開展奠定良好的基礎。這就要求廣大教師必須要深入挖掘教材內容，圍繞教學重點設計多樣性的數(shù)學問題，以便引導學生從整體把握數(shù)學知識，促使學生能夠有計劃、有目的的進行預習，從而提高學生預習的質量和效率。例如，在教學“二元一次方程組”時，為了提高學生的預習質量，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術為學生設計以下問題：你能說出二元一次方程、二元一次方程組和它的解的概念嗎？你能檢驗出一對數(shù)值是否是二元一次方

4、程或二元一次方程組的解嗎？你能根據(jù)實際問題建立反映數(shù)量關系的數(shù)學模型嗎？等等，促使學生在這些問題的引導下有側重點的進行預習，爭取在突出教學重點的同時，也能促進學生自主學習能力的提升，從而切實發(fā)揮問題導學法的有效價值。2.結合學生問題創(chuàng)設問題情境，提高學生整體學習質量當完成預習任務后，教師需要對學生在學習過程中遇到的問題進行整理，以便為提高教學質量和效率提供可靠的依據(jù)。因此，數(shù)學教師必須要將問題導學法融入課堂教學中，結合學生的實際情況創(chuàng)設針對性的問題情境，以此激發(fā)學生的探究興趣，從而為提高學生的學習質量和效率創(chuàng)造有利的條件。一方面，教師應注重趣味性教學，為學生創(chuàng)設生動、形象的問題情境，以便激發(fā)學

5、生的學習興趣，從而促進學生自主性的發(fā)展。另一方面，教師要結合學生特點設計多樣性、層次性的有效問題，充分尊重學生的個性差異，爭取在提高數(shù)學教學針對性的同時，也能滿足學生全面發(fā)展的實際需要，從而實現(xiàn)問題導學的根本目標。例如，在教學“三角形全等的判定”時，許多學生在預習的過程中對全等三角形的定義與性質理解不透徹。為此，教師可以利用多媒體技術為學生創(chuàng)設真實的問題情境：兩名同學在嬉戲打鬧的過程中不小心將教師的三角形模板撕壞了，你能幫助他們制作出大小相等的模板嗎？然后，教師可以讓學生以小組合作的形式展開討論，引導學生利用所學知識解決問題，從而深化學生對所學知識的理解。通過這種教學方式，不僅能夠提高學生的自

6、主學習能力，而且還能營造良好的學習氛圍，這對強化學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是極為有利的。3.結合教學情況設置探究問題，強化學生數(shù)學綜合能力問題導學法作為一種創(chuàng)新性的教學方式，突破了傳統(tǒng)教學模式的限制性和制約性，促使學生能夠獲得更多的自主學習空間，從而更好的滿足學生學習的實際需要。鑒于此，數(shù)學教師可以利用問題導學法延伸教學內容，結合課堂教學情況設置探究性問題，促使學生能夠將數(shù)學學習延伸到實際生活當中，以此強化學生的數(shù)學綜合能力，從而提高初中數(shù)學教學的實效性和生活化。例如，在教學“實際問題與二次函數(shù)”時，教師可以引導學生利用所學知識解決實際生活中的問題，讓學生利用課余時間對商場的銷售情況進行調查，結合調查

7、結果設計多樣的探究性問題，并利用所學知識建立數(shù)學模型，對其利潤空間進行分析。通過這種教學方式，不僅能夠豐富學生的學習體驗，而且還能促進學生實踐能力和分析能力的提升，最終為強化學生的綜合素質奠定良好的基礎。4.結語綜上所述，在初中數(shù)學教學中應用問題導學法能夠最大限度的滿足學生的學習需要，學生通過解決問題不僅能夠強化自身的解決問題能力和應用能力，而且還能獲得更多的成功體驗，這對培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是極為有利的。鑒于此，作為一名初中數(shù)學教師，我們必須要認識到問題導學法的作用與優(yōu)勢，將其與數(shù)學教學相結合，充分發(fā)揮自身的引導作用，為學生提供多樣性的有效問題，爭取在降低學生學習難度的同時，也能提高學生自主學習的積極性，從而促進學生自主性的發(fā)展。參考文獻1呂德權.問題導學法在初中數(shù)學教學中的