初中班主任基于微信開展互動德育研究

1、    初中班主任基于微信開展互動德育研究    錢國芬【關鍵詞】初中;班主任;微信;德育工作作為現(xiàn)代教育事業(yè)當中的重要組成部分，德育工作開展效果直接關系到學生的未來成長，開展高質量的德育工作，可以使學生形成健康的價值觀、人生觀與責任觀，從而推動其向著更加良好的方向發(fā)展。而在現(xiàn)代科學技術發(fā)展的背景下，想要更好地開展這項工作，則必須加強對微信的應用力度。一、初中班主任德育工作應用微信的意義隨著現(xiàn)代科學技術的不斷更新與完善，逐漸出現(xiàn)了很多社交軟件，如qq、微信等，人們在生活、學習與工作當中，均對這些軟件進行了廣泛應用，給各項工作的開展提供了便利。所以，將微信

2、應用到班主任德育工作當中，可以促進師生間的交流，拉近師生間的距離，使教師能夠更加準確地了解學生的具體情況，及時給有困難的學生提供幫助，提升德育工作質量，有效促進學生德、育、體、美、勞等多方面發(fā)展。二、初中班主任德育工作應用微信的手段（一）加強師生間的交流微信是當前我國應用較為廣泛，且性能較為良好的交流軟件，班主任在開展德育工作時，有效對其進行應用，可以加強師生間的交流，使班主任與學生產(chǎn)生更加緊密的聯(lián)系。在微信當中，雙方處于平等的地位，班主任不再具有日常教學工作中的“威嚴性”，學生也不會害怕班主任，形成一個愉悅的交流環(huán)境，學生能夠暢所欲言，向教師闡述自己在學習與生活中遇到的困惑，同時班主任提出意

3、見后，學生更容易接受，從而提升德育工作效果。如班主任在每天教學活動結束之后，主動利用微信與某個學生進行交流，或者在微信內建個班級群，在群內與學生進行互動，通過單獨交流與所有學生進行互動，了解學生的行為表現(xiàn)，并予以一定分析，找出學生出現(xiàn)的問題，并幫助其解決問題。（二）掌握學生的心理狀態(tài)微信作為現(xiàn)代人經(jīng)常使用的交流軟件，不僅可以分享自己的生活，還能夠抒發(fā)自己的情感，因而被各個年齡段的人員喜愛，特別是中小學生更是如此。在生活與學習過程中，很多初中生都會利用微信軟件發(fā)布一些信息，以展示自己的生活，并表達自己的情感。而教師也可以在微信內，看到學生發(fā)布的信息，通過對這些信息的瀏覽與分析，掌握學生的心理情況

4、，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的心理問題，并針對學生的特點，選擇相應的手段對其進行疏導，及時改善學生出現(xiàn)的不良心理，為學生更好地成長奠定良好基礎。如在期末考試結束之后，一些學生會因為考試成績不理想，加之家長的指責與責罵，產(chǎn)生負面情緒，對學習產(chǎn)生抗拒，嚴重的甚至走上了違法犯罪的道路。所以，在這一時期，班主任應加強對學生微信信息的瀏覽，直接在信息的下方發(fā)表一些鼓勵的話，或者主動與學生溝通，成為學生的傾訴對象，讓學生闡述出自己的苦悶，并予以合理的疏導，降低負面心理對學生的影響。（三）構建班級交流氛圍班主任在開展德育工作時，可以利用微信的特有功能，建個班級群，并將班級所有學生拉進來，構成一個虛擬的班級，在該“班級

5、”內，教師可以上傳德育相關資料，向學生分享一些典型的、積極的案例，潛移默化地對學生進行引導，使其逐漸養(yǎng)成良好的思想道德品質，推動學生向著更加良好的方向成長。如在學校發(fā)生某事件后，教師應第一時間將該事件的原因、過程、結果等信息上傳到“班級”當中，并引導學生闡述對這一事件的看法，學生通過闡述與交流，基本掌握了該事件的正面意義。之后，教師從德育的角度出發(fā)，深入分析這一事件，得出最終的結論，通過這一結論對學生進行引導，使學生能夠積極參與到正面事件，并加強對負面行為的約束，從而提升其思想道德品質。（四）擴展教育活動內容以往階段，班主任在開展德育工作時，通常采用一般的教育方法，即在課堂當中，教師主動向學生闡述一些與德育相關的內容與知識，通過這些內容對學生進行引導，使學生逐漸形成良好的思想道德品質。而學生處于次要地位，只能被動地接受教師傳授的知識，導致整個教育活動非?？菰锱c乏味，對學生的吸引力較低，難以激發(fā)學生的參與熱情，導致整個德育工作的最終效果并不是很理想。而應用微信之后，則可有效改善這一情況，教師可以在微信上收集與傳遞更多相關信息，擴展德育活動的內容，賦予整個活動更高的趣味性，使學生更愿意參與進來。三、結語綜上所述，微信作為現(xiàn)代科學技術的產(chǎn)物，具有很多先進的功能，正是這些功能的存在，使其被廣泛應用到初中班主任德育活動當中。班主任可以通