淺談高中數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與策略

1、    淺談高中數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與策略    梁冰摘要：核心素養(yǎng)是數學教學的本質，也是學生在數學學習的過程中應該具備的特質。在傳統的數學教學中，由于教師的教學理念和教學模式落后，學生的學習興趣低下，教師對于學生的思維缺乏全面系統的訓練，限制了學生的全面發(fā)展。我們要深入分析高中數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題，并找到切實有效的改進途徑。關鍵詞：高中數學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑：g633.6：a：1672 -1578（ 2019） 08 - 0247 - 011.數學學科核心素養(yǎng)的基本內涵與理解要將數學學科核心素養(yǎng)和課堂教學有效融合在一起，教師必須要加強理

2、論學習。首先，教師要清晰地認識到核心素養(yǎng)對應的是學生對社會的一種適應和學習能力，這些基本能力將伴隨學生的一生，對他們的成長有著非常重要的意義。當我們圍繞數學學科核心素養(yǎng)建構我們的課堂時，不但要讓學生掌握數學基礎知識，同時要提升他們的數學思維能力，從而發(fā)展其綜合素質。數學學科核心素養(yǎng)可以分成六個方面的內容：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析。由此可以發(fā)現，這是一個非常豐富的系統，它不僅囊括了我們以往所強調的數學概念和相關理論，還拓展到了觀念、思想、精神等領域，即我們要通過教學讓學生能夠用數學的眼光描述和認識這個世界，讓學生采用數學的思維方法研究和分析世界，讓學生采用數學的

3、語言刻畫世界。換而言之，能夠讓核心素養(yǎng)成功落地的課堂，應該是可以讓學生在知識、能力、方法、價值觀等方面共同推進的課堂。在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的過程中，教師要特別關注學生在數學方法及研究思想方面的體會和感悟，畢竟這是以往教學中經常被忽視的，也是學生在學習過程中容易遺忘的。數學研究中的特征分析能力、逆向思維能力、轉化與化歸能力等能夠對學生的思維起到較好的改造效果，而且有助于學生自主學習能力的提升與發(fā)展。2.高中數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑2.1將課堂學習主體歸還于學生，激發(fā)學生學習興趣首先，教師要將課堂主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。教師要為學生留有充分思考和討論交流的時間

4、與機會，讓學生積極自主地參與到學習中。其次，教師還要對學生有一個全面的了解，了解每一位學生的興趣愛好和學習特性，開展因材施教，這樣才能激發(fā)學生的學習積極性。最后，教師還要為學生營造一個輕松、喻悅、民主、自由、和諧的學習氛圍，鼓勵學生將自己的想法和意見表達出來，與教師、同學、課本進行深刻的交流。這樣才能不斷提高學生的學習積極性，提高學生的學習自信心。此外教師還要將課堂教學目標進行細化，分為知識目標、能力目標和情感目標，滿足不同層次的不同需求，促使所有學生都能夠獲得相應的提高。例如，在教授集合時，教師要先將課堂學習主體歸還于學生，讓學生對課本內容進行分析質疑，討論交流，最后提出問題。此外，教師還要

5、將教學目標進行細化：知識目標為使學生初步理解集合的概念，知道常用數集的概念及其記法;能力目標為理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集，培養(yǎng)學生分析、比較、歸納的邏輯思維能力，了解兩個集合的并集與交集的含義，會求兩個簡單集合的交集與并集，培養(yǎng)學生從具體到抽象的思維能力;情感目標為能使用venn圖表達集合的關系及運算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。2.2創(chuàng)設生活化問題情境數學知識來源于實際生活，又用來解決實際生活中存在的問題，因此教師在高中數學的教學中采用生活化問題情境的教學方式，能夠提高學生數學知識的靈活運用能力，發(fā)散學生的思維，提高學生的邏輯思維能力。創(chuàng)設生活化的問題情境，就可

6、以將學生帶入到實際生活中，讓學生猶如身臨其境，感受到數學知識的魅力和樂趣。同時還能夠引發(fā)學生心靈和情感上的共鳴，引導學生探尋數學知識的來源，掌握數學知識的學習規(guī)律，運用數學知識來解決問題，提高自身的學習能力。2.3通過小組合作學習小組合作教學方式也是一種高效的教學方式，能夠培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在小組合作教學中，教師一定要科學合理進行小組成員的劃分，將學習成績好與學習成績一般的學生交叉劃分，這樣才能促進所有學生都能夠得到收獲。例如，教師在教授橢圓時，首先復習舊知識，讓學生回答圓的定義是什么？圓的標準方程是什么形式？如何推導圓的標準方程？然后提出新的問題，如橢圓是怎么畫出來的？橢圓的定義是什么？它的標準方程是什么？然后通過小組合作的教學方式，如固定一條細繩的兩端，用筆尖將細繩拉緊并運動，在繪圖板上會得出怎樣的圖形？通過小組合作，讓學生在動手實踐中，培養(yǎng)了學生的觀察、辨析和歸納問題的能力。3.結語總之，在高中數學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不僅需要教師不斷地進行科學探索，還需要教師付諸實際行動。同時，教師在保持與時俱進的精神與態(tài)度的同時，要不斷進行創(chuàng)新教學實踐探索，以學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主，運用科學的教學方法實施專業(yè)化教育，在與學生良好的溝通互動中提升課堂教學有效性，提高學生的思維能力，使學生能夠學以致用。