談基礎(chǔ)素描中的創(chuàng)造性思維.doc

1、山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院本科畢業(yè)論文談基礎(chǔ)素描中的創(chuàng)造性思維姓 名王深俊院 系現(xiàn)代文理學(xué)院美術(shù)系專 業(yè)油畫班 級0703班學(xué) 號0790230322指導(dǎo)教師齊增東答辯日期成 績二一年 十二 月 談基礎(chǔ)素描中的創(chuàng)造性思維內(nèi)容摘要我國素描課程一直是中國美術(shù)院?；A(chǔ)課程中不可忽視的一部分，一直以來占有很大一部分的教學(xué)課時.基礎(chǔ)素描的訓(xùn)練是為了培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，是為了為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才，然而，在素描教學(xué)過程中，學(xué)生往往過于盲目的遵從教條“規(guī)范”，被動的觀察和描繪對象，失去了學(xué)生的個性，更失去了對藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力，因此，我國高等美術(shù)院校的素描教學(xué)應(yīng)該從單一性、規(guī)范性向多元化、個性化發(fā)展，培養(yǎng)

2、學(xué)生的創(chuàng)造性思維.本文通過對素描訓(xùn)練的重要性以及如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)素描練習(xí)的論述，來探尋基礎(chǔ)素描教學(xué)改革的解決途徑?！娟P(guān)鍵詞】基礎(chǔ)素描 造型能力 創(chuàng)造性 多元化 個性O(shè)n the basis of sketch in creative thinkingAbstractThe sketch course has always been an unignorable part of basic curriculum of art institution in China and it has always occupied a large part of the teaching hours

3、. The training of basic sketch is to cultivate students modeling capabilities and to cultivate some excellent artists for our country。 However， in the drawing process of teaching， students usually follow dogma “norms” blindly， observe and describe objects passively, lose their personality and even l

4、ost the imagination and creativity of art。 Therefore， the sketch teaching of art institution in our country should develop from singularity， normativity to diversification and personalization and should pay more attention to the students creative thinking. Through the discussion of the importance of

5、 sketch training and how to guide students to exercise basic drawing, I explore the resolution to the teaching of the basic sketchs reformation in my paper。 個人收集整理，勿做商業(yè)用途本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請勿用作商業(yè)用途【Key words】sketch course;modeling capabilities；creativity; diversification； personality目 錄一、素描的概述(1）（一）素描的定義（1）(二

6、）學(xué)習(xí)素描的意義(1）二、素描與創(chuàng)作的關(guān)系(2）(一）安格爾(2)（二）羅丹（2)三、基礎(chǔ)素描教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)(3)（一）當(dāng)前基礎(chǔ)素描教學(xué)所存在的弊端（3）1教學(xué)模式“程式化”（3)2。阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展（4)（二)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維(4)1培養(yǎng)觀察能力（4）2培養(yǎng)理解能力(5）3培養(yǎng)感受能力(5)4培養(yǎng)表達(dá)能力(5）致謝（6)參考文獻(xiàn)（6)談基礎(chǔ)素描中的創(chuàng)造性思維學(xué)生姓名：王深俊 指導(dǎo)老師：齊增東前 言我國開始基礎(chǔ)素描教學(xué)幾十年，這種西方學(xué)院派的素描教學(xué)為近代我國的藝術(shù)界發(fā)展培養(yǎng)了很多人才，隨著時間的推移，素描依舊是學(xué)習(xí)造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，但是對于如今社會飛速的發(fā)展現(xiàn)行的教學(xué)模式

7、就顯得相對滯后了。一、素描的概述（一）素描的定義素描，簡言之一切單色的繪畫，是藝術(shù)家運(yùn)用一定的工具以線條或面，甚至是點(diǎn)來描繪形體，在不同材質(zhì)(如紙、布、木等)上畫出的單色畫，起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。它可以說是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也可以說是一門獨(dú)立的造型藝術(shù)。大不列顛百科全書中描寫道：“素描是一種正式的藝術(shù)創(chuàng)作,以單色線條來 表現(xiàn)直觀世界中的事物，亦可以表達(dá)思想、概念、態(tài)度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。它不像繪畫那樣重視總體和彩色，而是著重結(jié)構(gòu)和形式。" 狄德羅主編，集體編定,不列顛百科全書M,中國美術(shù)出版社（二）學(xué)習(xí)素描的意義我們常說素描是一切繪畫的基礎(chǔ)，是例如水彩、油畫、

8、國畫、版畫、雕刻(浮雕）、設(shè)計等等繪畫創(chuàng)作的訓(xùn)練手段。美術(shù)的基礎(chǔ)是造型，而掌握造型藝術(shù)的最佳途徑就是素描,也就是說素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ).著名的安格爾大師曾說：“除了色彩，素描包羅一切” ，素描是一種用簡單的工具而又表現(xiàn)豐富的造型形式，它可以解決造型的基礎(chǔ)問題，一般問題，應(yīng)用問題和特殊問題.例如只需一支鉛筆一張紙就可以解決繪畫過程中的造型的變化與統(tǒng)一,整體結(jié)構(gòu),觀察對象、表現(xiàn)形體，概括美化，情感表達(dá)問題等等，它可以完成從初級到高級的造型學(xué)習(xí)任務(wù)，因此,學(xué)習(xí)美術(shù)首先要從學(xué)習(xí)素描開始。本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請勿用作商業(yè)用途本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請勿用作商業(yè)用途二、素描與創(chuàng)作的關(guān)系在素描訓(xùn)練中要將自己眼睛所觀

9、察的對象，具體而微的呈現(xiàn)出來，還有通過自己的主觀能動性呈現(xiàn)出自己的作畫風(fēng)格，所以，不同的素描練習(xí)者通過自己對畫面的處理會呈現(xiàn)出不同的作品。素描作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)，它與創(chuàng)作的關(guān)系是相輔相成的，不同的藝術(shù)家們通過對物體的感知，經(jīng)驗的積累，情感的表達(dá)等創(chuàng)作出屬于他們自己的作品，以下面兩位藝術(shù)家為例：（一）安格爾19世紀(jì)法國繪畫大師安格爾,他的作品有一種簡練而單純的風(fēng)格，畫面典雅精致，是新古典主義代表的風(fēng)格。安格爾是古典主義繪畫最后的一位代表人物，安格爾熱衷于追求古典主義，他吸收了文藝復(fù)興時期的大師的求實技巧，他把古典美與自然美巧妙地融合，使,使自己的素描技巧發(fā)揮到爐火純青的地步。他的素描以線造型為主體（

10、如圖1），線條細(xì)膩生動，一絲不茍，在描繪對象的過程中直接采用了各種不同的直線、曲線、粗線、細(xì)線、實線、虛線,舍去了明暗效果，以線條來表現(xiàn)空間感.他曾說：“一幅畫的表現(xiàn)力取決于作者的豐富素描知識,撇開絕對的準(zhǔn)確性,就不可能有生動的表現(xiàn)，掌握大概的準(zhǔn)確,就等于失去了準(zhǔn)確。那樣無異于在創(chuàng)造一種本來他們就毫無感受的虛構(gòu)人物和虛偽的感情” （法）安格爾著，朱伯雄譯，安格爾論藝術(shù)M,廣西師范大學(xué)出版社 。因此在創(chuàng)作過程中，想要刻畫人物的形象，就必須要看素描的基本功，他的圖1 安格爾素描油畫與他的素描相結(jié)合，創(chuàng)作出的作品每一幅都重視線條造型，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，色彩單純，形象典雅，例如泉、里維耶夫人肖像、瓦平松的浴女

11、、大宮女、土耳其洛室等。個人收集整理，勿做商業(yè)用途個人收集整理，勿做商業(yè)用途（二）羅丹圖2 羅丹素描在學(xué)習(xí)和欣賞素描的過程中，我們不得不提到另一位大師奧古斯特羅丹。羅丹是法國著名的雕塑大師和素描大師，他的素描作品風(fēng)格相比安格爾的截然不同，甚至可以說是恰恰相反，他的作品由嚴(yán)謹(jǐn)寫實到概括生動，由古典主義到浪漫主義，他用一生的不斷努力和追求確立了屬于自己的繪畫語言。羅丹一生畫了大量的人體素描，欣賞他的作品會讓你有一種自由灑脫,暢快淋漓，野性奔放,流暢自如的感受（如圖2）。羅丹曾說過：“素描之所以美，完全由于所表達(dá)的真實和情感。大膽的簡練，將無謂的細(xì)節(jié)迅速放過，只注意整體的真實。厭惡故意做出來的把式，

12、而喜歡現(xiàn)實生活中那些極其單純、更加動人的姿態(tài)。" （法）羅丹口述，葛塞爾記，沈琪譯，羅丹藝術(shù)論M,人民美術(shù)出版社，1978 羅丹的素描，是一種表達(dá)自己情懷和感情，他舍去作畫對象的主體,舍去了明暗，甚至舍去了造型結(jié)構(gòu)，用線條來表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)，他完美的把握了人體動態(tài)中的形體感知力,因而他的作品讓世人垂青。更值得一提的是,他打破了傳統(tǒng)素描只用鉛筆來畫素描表現(xiàn)技法，他用水墨淡彩來渲染整個人體，創(chuàng)作出更具有藝術(shù)家個性的素描作品，也正是因為他這種對藝術(shù)充滿激情、打破傳統(tǒng)的特點(diǎn)，確立了他雕塑作品的成功,他的作品逐漸擺脫了古典寫實雕塑的束縛，創(chuàng)造了屬于他的刀砍、手捏、鑿刻的原創(chuàng)個性雕塑語言.他的代表作

13、思想者,它是從藝術(shù)家未完成的作品地獄之門中獨(dú)立出來的,為了這個形象羅丹傾注了巨大的藝術(shù)力量，這尊雕塑不僅展示了人體的陽剛健碩之美，他蘊(yùn)藏著藝術(shù)家深刻與永恒的精神，他將精神內(nèi)涵與人物塑造融于一體，這也是羅丹作品的基本特征。個人收集整理,勿做商業(yè)用途個人收集整理，勿做商業(yè)用途通過以上藝術(shù)家的素描與其創(chuàng)作的論述，可以看出：第一，在藝術(shù)家追求藝術(shù)理想的過程中,他的認(rèn)知，生活經(jīng)驗，自身的情感等因素使他們對繪畫對象的觀察、理解、表達(dá)都有不同，因此藝術(shù)作品就具有藝術(shù)家個性的特征，因此他們的素描作品都獨(dú)具特色。第二，素描在藝術(shù)家創(chuàng)作和探求藝術(shù)更高層次中的地位是毋庸置疑的，正像之前所說的素描是基礎(chǔ)，素描是前提，

14、素描與創(chuàng)作之間又是具有共通性的，因此素描對創(chuàng)作有重要影響。三、基礎(chǔ)素描教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)(一）當(dāng)前基礎(chǔ)素描教學(xué)所存在的弊端我國傳統(tǒng)的基礎(chǔ)素描教學(xué)已經(jīng)有幾十年的歷史了，我國從20世紀(jì)30年代起引進(jìn)了西方的素描教學(xué)理念和教學(xué)方法，這種理性、科學(xué)的素描造型理念的引進(jìn)，對我國藝術(shù)造型理念從平面線條到立體塑造的發(fā)展起到了一定的作用，多年來為我國培養(yǎng)了很多藝術(shù)人才，但隨著社會的進(jìn)步和藝術(shù)的發(fā)展和變化,當(dāng)前的素描教學(xué)和社會對藝術(shù)人才的需求之間的矛盾日益突出，對現(xiàn)行的素描教學(xué)理念也提出新的要求,新的改革。下面是我總結(jié)的現(xiàn)行的弊端：1基礎(chǔ)素描教學(xué)模式“程式化”西方藝術(shù)思想對我國基礎(chǔ)素描教學(xué)有很大的影響，打個

15、比喻來說，它是我國素描教學(xué)的引導(dǎo)者,也正是因為這種思想大量的涌入，為我們基礎(chǔ)素描教學(xué)的發(fā)展帶來很多問題.如要求準(zhǔn)確無誤的刻畫對象，對學(xué)生的思維有很大的封閉性；經(jīng)常訓(xùn)練長期作業(yè)，學(xué)生對著一幅畫長時間的“磨”，是學(xué)生對藝術(shù)的感受也慢慢僵化；還有就是各種藝術(shù)類型是相通的,這種訓(xùn)練阻礙了學(xué)生其他專業(yè)的提高，如藝術(shù)設(shè)計，雕塑，中國畫,這些專業(yè)都不是只注重明暗、光影、調(diào)子能解決問題的。教學(xué)模式的一成不變，對學(xué)生和教師來說,這只能使他們感到陳舊，缺乏新鮮感，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在素描的技法步驟上，學(xué)生學(xué)到的也就是技法步驟,久而久之,素描訓(xùn)練就變成了“抄"素描。2.不利于學(xué)生的個性化發(fā)展我國素描教學(xué)一直

16、受學(xué)院主義教學(xué)模式影響,這使得學(xué)生的思維方式簡單化、概念化，緊跟著作品也變得畫面平庸膚淺、令人乏味，“套路”般的操作模式嚴(yán)重影響到學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在我們當(dāng)前高等美術(shù)院校對學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練時,都是從物象的形體、結(jié)構(gòu)、空間、比例、透視、明暗進(jìn)行觀察然后描繪,向我們常見到為了應(yīng)對高考開設(shè)的繪畫培訓(xùn)班，一味的對學(xué)生進(jìn)行“全因素"調(diào)子作業(yè)，幾乎所有學(xué)生的作品表現(xiàn)手法大大相同，學(xué)生只一味的按照要求準(zhǔn)確無誤的刻畫對象細(xì)微的調(diào)子，就會出現(xiàn)畫面“僵"的現(xiàn)象，對繪畫的感受也會僵化,很多學(xué)生的作品中對物象的的刻畫很細(xì)致，每個關(guān)節(jié)、衣褶都畫了出來，但整幅畫就是沒有生氣,膚淺，缺乏內(nèi)涵.思想被禁錮

17、,自然不會有好的作品出來.而且對學(xué)生后期的發(fā)展也有局限性,很多學(xué)生都是經(jīng)過很多年才能跳出這種束縛。綜上所訴,在我國素描基礎(chǔ)教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生素描技法的培養(yǎng)，更重要的是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力.（二）如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維當(dāng)我們面對一個現(xiàn)實形體的時候，我們要解決的問題不僅僅是簡單的再現(xiàn)，而是通過自己的審美意識，把握形體內(nèi)在規(guī)律，主觀的表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)出我們想要表達(dá)的情感,這個時候，“技法”的表現(xiàn)上升成為創(chuàng)作性的繪畫表現(xiàn)，所以，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力非常重要。學(xué)習(xí)素描的過程是一個觀察、理解、感受、表達(dá)的過程，為了讓學(xué)生有正確的認(rèn)識、恰當(dāng)?shù)男袨?、良好的結(jié)果,我們從培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

18、理解、感受、表達(dá)能力四方面訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。1培養(yǎng)觀察能力只有正確的觀察才有正確的表現(xiàn),“眼”高畫畫的表現(xiàn)力才會提高，學(xué)習(xí)正確的觀察方法可以從這幾個方面培養(yǎng)：其一,藝術(shù)觀察，培養(yǎng)繪畫興趣、開闊學(xué)生思路、尊重學(xué)生作畫的表現(xiàn)意圖可以作為培養(yǎng)藝術(shù)觀察的方法,要激起學(xué)生的積極主動性;其二，整體觀察，在對對象的觀察中,學(xué)生觀察的越細(xì)致越容易陷入局部觀察中去而忽略整體觀察，我們應(yīng)該學(xué)會概括形象，對形體進(jìn)行總結(jié)歸納,是自己對畫面的全局有一個基本把握;其三，立體觀察，想要在一個二維平面上營造一個三維立體空間,也就是我們畫畫中所說的體積感，認(rèn)識形體的動態(tài)、比例、透視是要通過形體的空間位置的把握。2培養(yǎng)理解能力有很

19、多學(xué)生在進(jìn)行素描訓(xùn)練時常常會有這樣的問題：臨摹作品水平不錯,寫生時就不行了，這樣的原因就是學(xué)生缺乏對對象的分析理解,動手不動腦，只知道照抄對象，也就造成了學(xué)生作品風(fēng)格大同小異、畫面膚淺的問題。我們可以利用分析解剖結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在認(rèn)識上理解對象,從而培養(yǎng)學(xué)生的理解能力.3培養(yǎng)感受能力藝術(shù)家的繪畫風(fēng)格是經(jīng)過長期的探索而形成的，而培養(yǎng)學(xué)生的個性繪畫，應(yīng)該從一開始的基礎(chǔ)素描教學(xué)中就開始滲入進(jìn)去。教師可以利用速寫作業(yè)來對學(xué)生進(jìn)行造型能力的訓(xùn)練，而且速寫的便捷與簡易很適合培養(yǎng)學(xué)生的生活感受能力，更對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力提高有很大的幫助。另外，還可以重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和審美情趣，擴(kuò)寬眼界，開拓思路，提高自

20、身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)感受能力。4培養(yǎng)表達(dá)能力即使了解素描的基本知識，掌握了素描的基本技法，也不表明你就理解素描的意義。我們觀察、理解、感受對象，而最終的目的是為了表達(dá).拓寬學(xué)生對素描的認(rèn)識，通過多種不同素描的理解和練習(xí)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。在素描教學(xué)中，我們一直希望學(xué)生能夠做到在素描作品中融入自己的獨(dú)特的藝術(shù)語言，通過主觀能動性的意識在畫面上表達(dá)出自己的情感.素描的技法可以通過練習(xí)來熟練掌握，而學(xué)生思維的創(chuàng)造性并不是教師傳授能的來的，它是一種比較抽象的思維活動。在教學(xué)中除了要傳授學(xué)生繪畫知識,還要使學(xué)生的思維活躍起來,用心去體會藝術(shù),相信這樣才能使學(xué)生獲益良多，逐步提高藝術(shù)表現(xiàn)能力，總之，我們致力于素描教學(xué)的研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,目的是為學(xué)生追求藝術(shù)未來提供了發(fā)展空間,拓寬了發(fā)展方向，不要被“一貫制”的教學(xué)模式局限住，