談?wù)勣r(nóng)村初中體育課堂教學(xué)方法.doc

1、談?wù)勣r(nóng)村初中體育課堂教學(xué)方法昆明市倘甸產(chǎn)業(yè)園區(qū)和轎子山旅游開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)烏蒙中學(xué) 李啟武【摘要】農(nóng)村初中體育教學(xué)由于地域環(huán)境、人文環(huán)境和發(fā)展環(huán)境等因素的制約,多年來(lái)一直步履維艱，難以發(fā)展.經(jīng)過(guò)筆者多年的探索和實(shí)踐,要搞好農(nóng)村初中體育教學(xué)，可以嘗試從以下幾種方法入手：講解法，示范法,完整法和分解法.只有幾種方法合理運(yùn)用,才能達(dá)到提高農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量的目的?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中 體育 教學(xué)方法 講解 示范 完整 分解【正文】體育教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論與形體實(shí)踐緊密相聯(lián)的學(xué)科，要搞好體育教學(xué)，單靠肢體示范是不夠的，還要理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中滲入從“怎樣做”到“為什么”的理論鋪陳.但是，由于地域環(huán)境、人

2、文環(huán)境和發(fā)展環(huán)境等因素的制約,農(nóng)村初中體育教學(xué)多年來(lái)一直步履維艱，難以發(fā)展。經(jīng)過(guò)十幾年農(nóng)村初中體育教學(xué)工作的探索和實(shí)踐，我逐步掌握了一些適合農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)的方法，下面是我對(duì)農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)方法的一些見(jiàn)解，希望與廣大農(nóng)村初中體育教育工作者共勉。    一、講解法教學(xué)講解法是農(nóng)村初中體育教學(xué)中常用的方法之一,是體育教師通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明訓(xùn)練動(dòng)作的名稱(chēng)、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。體育教師帶有啟發(fā)性地講解,不僅能使農(nóng)村學(xué)生獲得知識(shí)，了解動(dòng)作的要領(lǐng)，而且還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.所以，這就要求農(nóng)村初中體育教師必須具有語(yǔ)言教學(xué)能力、指揮

3、能力和正確運(yùn)用口令的能力。    農(nóng)村初中體育講解法教學(xué)時(shí)一般要注意以下幾點(diǎn)：    第一，講解目的明確、內(nèi)容正確.在教學(xué)中講什么，怎樣講，什么時(shí)間講,體育教師在備課時(shí)要認(rèn)真研究。切不可靈機(jī)一動(dòng),想起什么講什么，想講多少講多少.講解要根據(jù)當(dāng)堂體育課的訓(xùn)練任務(wù)、教材要求、場(chǎng)地氣候和農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)統(tǒng)籌安排。一般說(shuō),教授新動(dòng)作時(shí)可多講一些,復(fù)習(xí)舊動(dòng)作時(shí)就要有針對(duì)性地少講一點(diǎn)。對(duì)新入學(xué)的七年級(jí)新生，由于在小學(xué)時(shí)缺乏訓(xùn)練，抽象思維的能力較差，要少講;八、九年級(jí)由于七年級(jí)的訓(xùn)練積累，抽象思維能力已有所沉淀，則可多講些；氣候炎熱可增加一些講解

4、示范的時(shí)間,天氣寒冷就應(yīng)少講多練；場(chǎng)地狹窄應(yīng)多講少練，場(chǎng)地開(kāi)闊應(yīng)少講多練，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的講解方法，做到因地施教、因材施教，但總之，講解的內(nèi)容和語(yǔ)言表述應(yīng)該準(zhǔn)確無(wú)誤。    其次,要抓住訓(xùn)練動(dòng)作的關(guān)鍵，簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講解。針對(duì)農(nóng)村初中生運(yùn)動(dòng)理論缺乏的現(xiàn)實(shí)，講解時(shí),要抓住動(dòng)作的關(guān)鍵,突出要領(lǐng)、強(qiáng)化重點(diǎn)。如“跑"的重點(diǎn)是途中跑,而途中跑的重點(diǎn)是后蹬,教學(xué)中體育教師就應(yīng)運(yùn)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言,概括出動(dòng)作的要領(lǐng)，著重講解后蹬技術(shù).現(xiàn)在很多農(nóng)村體育教師通過(guò)體育教學(xué)口訣，用通俗易懂的幾個(gè)字就取得了較好的教學(xué)效果。如教“起跑"動(dòng)作，就用“抬（臀）、移(身）

5、、壓（起跑器）、聽(tīng)(口令）”幾個(gè)字概括了動(dòng)作的要領(lǐng)。又如籃球教學(xué)中的三步上籃,可概括為：“一大二小三高跳”。語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)形象，條理清楚，學(xué)生喜歡聽(tīng),容易懂,記得住。但是一個(gè)好的教學(xué)口訣,要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期認(rèn)真地總結(jié)、提煉才能形成。離開(kāi)教學(xué)實(shí)踐,離開(kāi)對(duì)農(nóng)村初中體育教學(xué)的刻苦鉆研，單純追求口訣形式，是收不到好的教學(xué)效果的。    文檔為個(gè)人收集整理，來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)文檔為個(gè)人收集整理，來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)再次，講解要符合學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維，體育教師講解深淺、語(yǔ)言的運(yùn)用都要符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際.對(duì)八、九年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生，可以運(yùn)用他們已有的知識(shí)進(jìn)行講解。如講解“彎道跑"為什么要求

6、身體向內(nèi)傾斜時(shí),可以聯(lián)系“離心力”的物理知識(shí)進(jìn)行分析。對(duì)七年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生就要聯(lián)系生活常識(shí)進(jìn)行講解，如利用班車(chē)在拐彎處行駛時(shí)乘客的身體向外甩的道理來(lái)說(shuō)明人在跑彎道時(shí)也應(yīng)向內(nèi)傾斜已達(dá)到重心平衡.    講解法要由淺入深逐步進(jìn)行，體育教師可以用提問(wèn)的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。如在教“前滾翻”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：怎樣才能向前滾動(dòng)？怎樣才能滾得好？身體怎樣才能成圓形？這樣做不僅能使學(xué)生理解得深、記得快，還能培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。    最后,講解要注意時(shí)機(jī)和形式.農(nóng)村初中體育教學(xué)中，大部分時(shí)間是讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,教師要針

7、對(duì)具體情況，隨時(shí)提出要求,給予指導(dǎo)。如在做“支撐跳躍”練習(xí)時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生快推手;在跑的時(shí)候,要提醒學(xué)生放松肩部，用力后蹬.但是,在學(xué)生做靜止用力動(dòng)作或者做危險(xiǎn)性較大的動(dòng)作時(shí)，如單雙杠,頭肘倒立,教師不要做過(guò)多的講解，以免分散學(xué)生的注意力，引起傷害事故。課上的講解除集中進(jìn)行外,要加強(qiáng)個(gè)別講解。    二、示范法教學(xué),    示范法教學(xué)是指體育教師通過(guò)具體動(dòng)作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種體育教學(xué)方法。    由于農(nóng)村初中體育教學(xué)的特殊性，所以示范法是農(nóng)村體育教學(xué)的重要方法之一.體

8、育教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀(guān)的建立正確的動(dòng)作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.    運(yùn)用示范法要注意以下幾點(diǎn):    首先要有明確的目的.體育教師每一次示范必須有明確的目的.在備課時(shí)，要根據(jù)課程的任務(wù)、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的情況來(lái)安排什么時(shí)間示范、示范多少次、重點(diǎn)示范什么。在教新動(dòng)作時(shí),為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念,一般可先做一次完整動(dòng)作的示范,然后根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)做重點(diǎn)示范。動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還應(yīng)盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解.在進(jìn)行復(fù)習(xí)教材時(shí)，則應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)教材掌握的具體情況，做有針對(duì)性的示范。對(duì)七年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生

9、,由于他們的抽象思維能力差，模仿能力強(qiáng)，應(yīng)多示范,少講解.對(duì)八、九年級(jí)學(xué)生,由于他們的認(rèn)識(shí)已由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，可適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的技術(shù)分析.為了達(dá)到示范的目的，要向?qū)W生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學(xué)生邊看邊想。必要時(shí),還可以用正誤對(duì)比的方法進(jìn)行示范,加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解,防止和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。    還有示范要正確,力爭(zhēng)每次示范成功。學(xué)生掌握動(dòng)作的過(guò)程,從生理學(xué)角度講,其本質(zhì)都是條件反射的建立與鞏固的過(guò)程，是示范、講解和肌肉感覺(jué)相結(jié)合的結(jié)果。教師示范不正確，就會(huì)使學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念理解不清楚,就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，錯(cuò)誤動(dòng)作經(jīng)過(guò)多次重復(fù)，就會(huì)形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型。所

10、以教師必須認(rèn)真地做好每一次示范時(shí)，每次示范力爭(zhēng)做到正確、嫻熟、敏捷、優(yōu)美。由于學(xué)生對(duì)新事物感興趣，在教師第一次示范時(shí)，他們的注意力特別集中，留下的印象也最深刻，所以教師應(yīng)特別注意做好第一次示范。本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請(qǐng)勿用作商業(yè)用途個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途第三就是注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何,會(huì)影響示范的效果。示范位置的選擇要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的隊(duì)形、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和安全要求而定。一般示范者要站在學(xué)生的正面,與學(xué)生視線(xiàn)垂直,使全部學(xué)生都能看清楚.    示范的方向，應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要求學(xué)生觀(guān)察的動(dòng)作環(huán)節(jié)等要素而定。為了示范左右兩個(gè)方向的動(dòng)作，如籃球防守時(shí)的

11、左右移動(dòng)，示范者應(yīng)正面對(duì)著學(xué)生，稱(chēng)正面示范。為了示范前后兩個(gè)方向的動(dòng)作，如弓箭步動(dòng)作,示范者應(yīng)側(cè)面對(duì)著學(xué)生,稱(chēng)側(cè)面示范。如廣播體操等練習(xí)，教師的示范采取面對(duì)學(xué)生與學(xué)生動(dòng)作相反的做法，稱(chēng)鏡面示范，目的是使學(xué)生動(dòng)作方向正確、整齊。如武術(shù)等練習(xí)，由于動(dòng)作技術(shù)復(fù)雜,教師難以做鏡面示范,而采取背對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行，稱(chēng)為背面示范。    示范位置與方向的選擇,還應(yīng)考慮到陽(yáng)光、風(fēng)向、周?chē)h(huán)境等情況，不要讓學(xué)生面向陽(yáng)光或迎風(fēng)，盡量避開(kāi)繁華場(chǎng)所和有特殊物的方向進(jìn)行，以免分散初中生的注意力。    第四是示范、講解與學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合。示范與講解相結(jié)合，能將

12、學(xué)生的觀(guān)察和思維結(jié)合起來(lái)，往往能收到更好的效果。    體育教師領(lǐng)著學(xué)生練習(xí),把教師的示范與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生把看到的立即與肌肉活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),能提高學(xué)生掌握動(dòng)作的速度。但是，有些動(dòng)作，如器械體操,在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師不宜進(jìn)行示范,否則會(huì)引起傷害事故。     三、完整教學(xué)法     完整法是從動(dòng)作開(kāi)始到結(jié)束,不分部分、段落，完整地進(jìn)行教學(xué)的一種體育教學(xué)方法。完整法的優(yōu)點(diǎn)是一般不會(huì)破壞動(dòng)作結(jié)構(gòu)，不會(huì)割裂動(dòng)作與動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系,便于學(xué)生完整地掌握成套動(dòng)作;缺點(diǎn)是

13、不易使學(xué)生較快地掌握整套動(dòng)作中比較關(guān)鍵和較難的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，完整法多用于動(dòng)作比較簡(jiǎn)單,適宜農(nóng)村初中生容易掌握的訓(xùn)練內(nèi)容。 個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途文檔為個(gè)人收集整理,來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用完整法教學(xué),一般要求：    1、在進(jìn)行動(dòng)作簡(jiǎn)單、學(xué)生容易掌握的教材時(shí),體育教師在講解、示范之后,就可以立即組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)糾正。    2、在進(jìn)行動(dòng)作復(fù)雜的訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，可以首先選擇突破訓(xùn)練的重點(diǎn)，解決技術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作的基本環(huán)節(jié)，然后再去解決每一環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)技術(shù)。例如教“原地推鉛球"時(shí),可先教學(xué)生掌握

14、蹬地、轉(zhuǎn)體和推手這三個(gè)基本環(huán)節(jié)，再要求學(xué)生蹬地有力、最后用力、快速推手。3、對(duì)農(nóng)村初中生進(jìn)行有一定難度的訓(xùn)練內(nèi)容使用完整法教學(xué)時(shí)，體育教師可先簡(jiǎn)化動(dòng)作的要求，再按照動(dòng)作技術(shù)規(guī)格的要求進(jìn)行教學(xué).例如“趕跑”的技術(shù),可以先縮短跑的距離；教“支撐跳躍”，可以先降低器材的高度；投擲項(xiàng)目,可以先減輕器械的重量等。在教技術(shù)復(fù)雜、難度高的項(xiàng)目時(shí)，還可以先原地或慢速做些模仿性練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)，然后再按動(dòng)作技術(shù)要求進(jìn)行練習(xí)。如進(jìn)行有空中動(dòng)作的訓(xùn)練時(shí),體育教師可先讓學(xué)生在墊子上體會(huì)在空中一剎那的身體姿勢(shì),然后再完整地練習(xí).四、分解教學(xué)法    分解法是把完整教材合理地分成幾

15、個(gè)部分，逐次地進(jìn)行教學(xué),最后使學(xué)生掌握完整教材的一種教學(xué)方法。分解法的優(yōu)點(diǎn)是便于集中精力和時(shí)間突破教材中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，從而有利于學(xué)生更好更快地掌握教材。對(duì)農(nóng)村初中生而言,由于體育基礎(chǔ)較差，分解教學(xué)法常常被大部分體育教師所運(yùn)用.但是由于運(yùn)用得不合理，訓(xùn)練內(nèi)容的幾個(gè)部分或段落往往被分解得不科學(xué),最后破壞、割裂了整套動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，影響學(xué)生對(duì)動(dòng)作完整性的掌握。農(nóng)村初中體育教學(xué)中運(yùn)用分解法教學(xué)時(shí)，一般要做到：    第一,分解訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)要考慮到各部分或段落之間的有機(jī)聯(lián)系，不要破壞動(dòng)作本身的結(jié)構(gòu)，例如教跳遠(yuǎn)時(shí)，一般都把助跑和起跳兩個(gè)環(huán)節(jié)連在一起進(jìn)行。  &#

16、160; 第二、在進(jìn)行分解后的各個(gè)部分的教學(xué)時(shí),體育教師要向?qū)W生講清楚每個(gè)部分、段落在成套動(dòng)作中的位置，讓學(xué)生明確該部分與上、下部分，特別是與下部分的關(guān)系。    第三、分解法要與完整法結(jié)合運(yùn)用，最后達(dá)到掌握成套動(dòng)作的目的.分解法是達(dá)到掌握完整教材的手段, 使用的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),以免影響學(xué)生對(duì)成套動(dòng)作的掌握，一般在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)部分基本掌握時(shí),就應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入完整法教學(xué)。在使用分解法為主的體育教學(xué)過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)從分到合的過(guò)程；在使用完整法為主的體育教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)有選擇地把動(dòng)作中的某些細(xì)節(jié)分開(kāi)加以掌握的教學(xué)過(guò)程。所以,在使用完整法與分解法教學(xué)時(shí)，往往需要體育教師拿捏得當(dāng)、因材因時(shí)、適度交叉。    綜上所述，在體育課堂教學(xué)中要根據(jù)農(nóng)村初中生的特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用課堂教學(xué)方法,以達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量，