演示實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    演示實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究    劉麗【摘 要】高中化學(xué)應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)法具有重要價(jià)值，高中化學(xué)教師需結(jié)合教學(xué)實(shí)際將演示實(shí)驗(yàn)法合理地應(yīng)用到高中化學(xué)的課堂中，最終提高高中生的學(xué)習(xí)效率。本文以人教版高中化學(xué)教材為例，研究演示實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】演示實(shí)驗(yàn)；高中化學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用g633.8 a2095-3089（2019）07-0239-02化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，不管是化學(xué)概念還是化學(xué)定義均需要通過做實(shí)驗(yàn)來得出相應(yīng)結(jié)論。通俗來講，化學(xué)一旦脫離實(shí)驗(yàn)就成了紙上談兵。但是，由于教學(xué)條件有限，不能讓每一位學(xué)生均進(jìn)行完整地實(shí)驗(yàn)，

2、因此在高中化學(xué)教學(xué)過程中可有效應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)法。演示實(shí)驗(yàn)法以教師為主體，一旦實(shí)驗(yàn)條件不足或者進(jìn)行一些難度較高的實(shí)驗(yàn)時(shí)只能采用演示實(shí)驗(yàn)方法。從總體來說，高中化學(xué)教師需充分結(jié)合實(shí)際情況來開展演示實(shí)驗(yàn)，全面提高高中學(xué)生的整體教學(xué)效率。一、演示實(shí)驗(yàn)法在高中化學(xué)教學(xué)過程中的重要性1.提高高中生的學(xué)習(xí)興趣。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃尭咧猩浞终J(rèn)識到物質(zhì)的外表特征，從而獲得感性知識。在教學(xué)過程中，在演示實(shí)驗(yàn)輔助下能夠更為生動(dòng)形象地滿足高中生心理需求，最終提高高中生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。如用水發(fā)電實(shí)驗(yàn)，能夠吸引高中生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為濃厚的興趣。學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心之后，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望

3、，最終提高學(xué)習(xí)效果。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力的提高能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，如果對一件事物未能細(xì)致觀察，勢必?zé)o法深入認(rèn)識事物的本質(zhì)。教師在講課時(shí)，需教會(huì)學(xué)生如何使用觀察方法，明確觀察的目的和重難點(diǎn)，從始到終均需要細(xì)致地觀察事物，再讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)步驟記錄。在課堂演示中，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)所出現(xiàn)的各種其他現(xiàn)象，及時(shí)糾正高中生的片面性。3.充分掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識。實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)方法是一種感性認(rèn)知方法，在教學(xué)中可分為以下兩種：（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；（2）探索性實(shí)驗(yàn)。通過問題的提出和實(shí)驗(yàn)的證明和得出結(jié)論和知識具體應(yīng)用等步驟，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)

4、手動(dòng)腦的課堂氛圍，將演示實(shí)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極提高學(xué)生的主動(dòng)積極性。4.提高高中學(xué)生的探究能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師講，學(xué)生聽，此種教育方式限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。新課改之后，教學(xué)方式開始逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位。學(xué)生和教師可一起參與實(shí)驗(yàn)研究，例如，以酸的性質(zhì)為例，實(shí)驗(yàn)過程中觀看鹽酸和帶銹鐵釘反應(yīng)，不難發(fā)現(xiàn)鐵釘表面逐漸光亮，但由于鹽酸被過量使用所以有時(shí)還會(huì)看到鐵釘表面出現(xiàn)氣泡情況。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的具體現(xiàn)象。學(xué)生帶著滿滿的求知欲去探究問題，加深所學(xué)知識，填寫報(bào)告來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

5、。事實(shí)上，化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)教師在實(shí)踐教育教學(xué)過程中要發(fā)掘出化學(xué)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、演示實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.改進(jìn)已有的實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中化學(xué)教師要從已有的實(shí)驗(yàn)方法加以改進(jìn)，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。以酸堿反應(yīng)生成鹽和水的實(shí)驗(yàn)原理為例，教師常用naoh （氫氧化鈉）溶液與 h2so4 （硫酸）溶液反應(yīng)生成h2o（水）、na2so4 （硫酸鈉），此種實(shí)驗(yàn)方法較為簡單、安全。以2naoh+ h2so4 =na2 so4 +2h2 o化學(xué)方程式為例，實(shí)驗(yàn)前后均表現(xiàn)為無色溶液，總體現(xiàn)象不明顯。當(dāng)溶液混合時(shí)會(huì)發(fā)生放

6、熱反應(yīng)，在演示實(shí)驗(yàn)中無法充分體現(xiàn)出來。進(jìn)一步演示則需要使用溶液的酸堿性，此種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過于隱蔽，無法直觀顯示。有學(xué)生提出可不可以采用彩色溶液來顯示此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，選取鐵離子溶液能夠突出實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后的變化。高中化學(xué)教師切不可長期依賴于傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，而不去創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中也是一種學(xué)習(xí)過程，教師與學(xué)生需共同思考，對原有的經(jīng)驗(yàn)加以創(chuàng)新能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步。2.充分利用演示實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入教學(xué)知識。課堂教學(xué)導(dǎo)入在高中化學(xué)的教育教學(xué)過程中是一個(gè)不可獲取的課程，有效教學(xué)導(dǎo)入會(huì)立即吸引高中生的注意，繼而讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于學(xué)習(xí)效率的快速提升。對高中化學(xué)的導(dǎo)入課堂來說，教師可以充分利用演示實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入到課堂教學(xué)之中。

7、演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方式有以下幾處優(yōu)勢：（1）演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生更為深入理解教學(xué)知識點(diǎn)；（2）演示實(shí)驗(yàn)法能夠給學(xué)生的視覺帶來較大沖擊，學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)室會(huì)對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高。教師充分利用演示實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過演示實(shí)驗(yàn)方法能夠?qū)崿F(xiàn)更為理想的教學(xué)效果。演示實(shí)驗(yàn)方法還可借助多媒體教學(xué)方式，最終達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)目的。3.對比實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)問題。對比實(shí)驗(yàn)方法是常見的演示實(shí)驗(yàn)方法，對比研究后可清楚了解物質(zhì)的具體性質(zhì)，再學(xué)會(huì)如何分析問題。做完一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對其印象可能不夠深刻，但是如果涉及到現(xiàn)象與現(xiàn)象之間的對比實(shí)驗(yàn)，則更能說明實(shí)驗(yàn)問題。以金屬電極為例，電極有正極和負(fù)極。通過演示實(shí)驗(yàn)不難看出，電流從正極再流向負(fù)極。基于此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，在實(shí)驗(yàn)方法中學(xué)到真正的學(xué)習(xí)思考能力。三、應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題即使演示實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)的教學(xué)中具有重要價(jià)值，但是在具體的應(yīng)用中需要注意：演示實(shí)驗(yàn)不能夠代替操作實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)不能代替操作實(shí)驗(yàn)而獨(dú)立存在，部分化學(xué)教師為了省事，將演示實(shí)驗(yàn)作為主要教育教學(xué)手段，此種方式是不可取的1。四、結(jié)束語綜上所述，演示實(shí)驗(yàn)方法在高中化學(xué)教學(xué)過程中具有積極意義，相比起其他實(shí)驗(yàn)方法，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣?/p>