初中英語閱讀教學策略研究

1、    初中英語閱讀教學策略研究    周棟摘 要：閱讀在初中英語教學中占據(jù)著重要的位置，閱讀教學可以拓展學生的知識面，提升學生的英語綜合素養(yǎng)。閱讀是學生獲取知識的重要途徑，不僅可以幫助學生準確地記憶詞匯，而且還可以提高學生的英語寫作能力。從引導學生掌握常用的閱讀方法，提升學生的閱讀能力；創(chuàng)設教學情境，激勵學生在閱讀過程中思考問題；介紹背景知識，加深學生對文章內(nèi)容的理解三個方面入手，就初中英語閱讀教學進行初步的分析與探討。關鍵詞：初中；英語；閱讀教學策略在初中英語閱讀教學中，教師注重講解文章中的重點單詞和語法知識，卻忽視了向學生介紹相關的背景知識，缺乏背

2、景知識使文章更難以理解，會挫傷學生的閱讀興趣。閱讀課堂中還存在氣氛沉悶、缺乏新意的情況，學生參與互動討論的積極性不高。學生缺乏一定的閱讀技巧，等等。下面，針對這些問題，我結合自身的教學實踐，就初中英語閱讀教學策略進行初步的分析與探討。一、引導學生掌握常用的閱讀方法，提升學生的閱讀能力要提高學生的閱讀能力，就要使學生掌握一定的閱讀方法。教師要使學生掌握略讀、精讀等閱讀策略，幫助學生掌握一定的閱讀技巧。教師要使學生能夠概括文章的主旨，有意識地訓練學生總結每段的段落大意。在閱讀時，教師要引導學生根據(jù)上下文猜測詞意，使學生掌握推理判斷的能力，在閱讀中提高學生的閱讀速度。教師要糾正學生的不良閱讀習慣，有

3、針對性地對學生進行限時訓練，鍛煉學生處理信息、解決問題的能力。例如，在講my day這節(jié)課的閱讀my school life這節(jié)課時，我先引導學生瀏覽課文，想一想每段的主要意思。我提問學生：can you find out the main idea of each paragraph？學生讀課文，并找出主題句。第二遍閱讀時，我引導學生細讀課文，然后回答下面問題：is millies school big or small？where does they like to do at lunchtime？what are millies favorite lessons？whats the na

4、me of millies new school？學生仔細讀課文，并在閱讀過程中找出這些問題的答案。二、創(chuàng)設教學情境，激勵學生在閱讀過程中思考問題在進行閱讀教學時，教師可以創(chuàng)設相關的教學情境。教師可以通過多媒體、實物展示、角色表演等創(chuàng)設情境，增加學生的閱讀興趣。情境教學可以使課堂教學形象化、趣味化，在閱讀教學中，教師使學生在具體情境的啟發(fā)下進行學習，獲取知識。情境教學可以引起學生的好奇心，活躍課堂氛圍。教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設問題情境，使學生在問題的引領下積極思考文章的內(nèi)容。例如，在講unit 8 fashion這節(jié)課的reading時，我運用多媒體向學生展示了關于fashion 的一些圖片

5、，并展示了從中國60年代到90年代人們穿衣風格的變化。豐富多彩的衣服圖片激發(fā)了學生閱讀的興趣。我引導學生閱讀課文，并提出了一些問題，使學生邊讀課文邊思考這些問題：（1）who is the host of the show？（2）how many students are there in the show？what are they wearing？我把4個學生分為一組，進行小組討論。學生討論后，很快得出了答案。我引導學生做一個表格，表格的兩列分別是name 和what are they wearing？通過列表格，學生能夠更好地理解課文中的內(nèi)容。三、介紹背景知識，加深學生對文章內(nèi)容的理解在

6、進行閱讀教學時，教師要向學生介紹和文章相關的背景知識。中西方的文化、風俗習慣不同，學生如何按照中國人的思維方式去閱讀西方文章，容易產(chǎn)生閱讀障礙。為了減少這些障礙，教師要在閱讀前給學生講解一些文化背景知識。比如，西方的節(jié)日風俗、思維方式、語言習慣等，使學生通過閱讀文章，更多地了解西方國家。例如，在講food and lifestyle這節(jié)課時，我向學生介紹了中西方的飲食差異。我運用多媒體展示了sweet snacks，coke，hamburger，milk等食物的圖片，并介紹了西餐廳刀和叉擺放的位置不同代表著不同的含義。西方人在用餐時的穿衣也很有講究。中國人在用餐時用筷子，西方人用盤子盛食物，還有專門的湯匙，刀叉是西方文化的典型代表。在生活方式上，中西方之間也有很大的差異。中國人喜歡熱鬧，外國人喜歡獨處。外國人的時間觀念比較強，中國人的集體意識比較重，外國人的自我意識比較強在分析了中西方的飲食和生活風格之后，我引導學生閱讀課文，學生對課文中所講的知識就更容易理解了。綜上所述，初中英語教師要注重提高學生的英語閱讀能力，使學生掌握閱讀的方法和技巧，教師要舉辦多種閱讀活動，使學生參與到課堂活動中。在課堂上，加強互動教學，教師要引導學生形成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀素養(yǎng)。教師可以給學生推薦一些西方的名著，提高學生的閱讀興趣，開闊學生的視野，使學生讀到