初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的困境以及對(duì)策分析

1、    初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的困境以及對(duì)策分析    【摘 要】作文在初中語(yǔ)文教學(xué)中一直都是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，很多教師為了提高作文教學(xué)質(zhì)量，采取很多措施，但是初中作文教學(xué)還是面對(duì)很多困境，直接的后果就是導(dǎo)致作文教學(xué)的效率比較低，課堂教學(xué)效率得不到有效保證。本文主要在對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性分析的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的原因進(jìn)行探究，提出了針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略和措施?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；困境與對(duì)策引言初中作文教學(xué)之所以是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，首先一個(gè)重要的原因就是其綜合性比較強(qiáng)，如果只是單純依靠教師在課堂上面進(jìn)行口頭的教書(shū)，學(xué)生的作文能力是很難得到

2、提高的。對(duì)于在初中語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的作文教學(xué)困難的問(wèn)題，教師應(yīng)該主動(dòng)在教學(xué)方法上面有一定創(chuàng)新，改變教學(xué)策略，制定出適合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容和方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于呆板，無(wú)法很好吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)新教學(xué)方法才能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在作文的實(shí)踐教學(xué)中得到更好提高。一、初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教師的教法陳舊教師在教學(xué)中無(wú)從下手進(jìn)行作文教學(xué)是一個(gè)重要的問(wèn)題，作為其實(shí)看起來(lái)比較容易，但是是一種綜合能力的體現(xiàn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果只是按照之前的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的參與度很低，學(xué)習(xí)熱情得不到有效提高。教師一般主要針對(duì)范圍進(jìn)行講解的方式來(lái)進(jìn)行作文寫(xiě)作方法的教學(xué)，很容易讓學(xué)生感覺(jué)

3、枯燥，找不到寫(xiě)作的熱情，無(wú)法很好激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，學(xué)生的寫(xiě)作基本上都是被逼的，積極性沒(méi)有被很好調(diào)動(dòng)起來(lái)。（二）學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度差對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身的積累還沒(méi)有達(dá)到一定程度，寫(xiě)作成為了一個(gè)老大難的問(wèn)題，但是有時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)中不得不去面對(duì)的一個(gè)任務(wù)，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作就會(huì)失去興趣，在寫(xiě)作課上就是花盡各種心思進(jìn)行作為的拼湊，找不到有效的寫(xiě)作方法和技巧，最后就淪為一種應(yīng)付的態(tài)度，沒(méi)有從根本上想好怎么樣在寫(xiě)作教學(xué)中去提高自己的寫(xiě)作能力，對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有正確的態(tài)度。（三）學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)認(rèn)識(shí)不足要想更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師常用的方法就是有效利用對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，但是學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)一般都不看重，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)

4、候也不用心，學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)語(yǔ)就沒(méi)有給予足夠的重視，對(duì)于教師評(píng)語(yǔ)中指出的問(wèn)題沒(méi)有給予足夠的重視，對(duì)于評(píng)語(yǔ)中的意見(jiàn)認(rèn)識(shí)也不足，沒(méi)有體會(huì)到教師的用心，往往只是對(duì)寫(xiě)作的分?jǐn)?shù)感興趣，沒(méi)有從平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中找出問(wèn)題，對(duì)于其中的方法進(jìn)行針對(duì)性總結(jié)，促使學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提高。（四）作文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重初中階段的學(xué)生由于各種其他的學(xué)習(xí)任務(wù)也比較繁重，留給作文寫(xiě)作的時(shí)間本身就很少，再加上學(xué)生的興趣缺乏，對(duì)于寫(xiě)作越來(lái)越少的學(xué)生愿意花費(fèi)心思和精力去思考怎么提高，由于花費(fèi)的心思少了，學(xué)生在其中投入的時(shí)間和精力也沒(méi)有那么多，對(duì)于教師布置的作文任務(wù)都是應(yīng)付的心態(tài)，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)真對(duì)待。往往都是采用抄襲的形式來(lái)完成任務(wù)，沒(méi)有話(huà)時(shí)

5、間去琢磨和構(gòu)思，加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息非常發(fā)達(dá)，各種資料都比較容易獲取，學(xué)生有的甚至都是整段整篇進(jìn)行抄襲，嚴(yán)重影響了寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。二、突破初中作文教學(xué)的困境的策略（一）豐富作文教法學(xué)生寫(xiě)作興趣和熱情的缺乏除了寫(xiě)作本身的屬性之外，其中還有一個(gè)非常重要的原因就是教師在教學(xué)方法上面的缺乏，沒(méi)有采取針對(duì)性、有吸引力的教學(xué)方法。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)有更加清晰的認(rèn)識(shí)和掌握是非常有意義的，這樣才能針對(duì)性改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，整合相關(guān)信息和資源，從多個(gè)層面和角度來(lái)吸引學(xué)生的注意力，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作激情。（二）創(chuàng)新作文批閱方法在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)非常明確的指出需

6、要針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作并且修改作文的習(xí)慣，教師針對(duì)這個(gè)方面的問(wèn)題需要更新和轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，改變之前傳統(tǒng)的學(xué)生只負(fù)責(zé)寫(xiě)，教師只負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的模式。教師在實(shí)際操作中可以采用學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的方式，讓學(xué)生自己也參與到作文的評(píng)閱中，在不斷發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)和別的同學(xué)之間的交流和溝通，更好學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師在對(duì)作文評(píng)閱的時(shí)候應(yīng)該多以鼓勵(lì)為主，針對(duì)性對(duì)作文的寫(xiě)作內(nèi)容和方法進(jìn)行指導(dǎo)和修改，學(xué)生對(duì)于文章的布局、結(jié)構(gòu)以及思路都會(huì)有更好理解，在潛移默化中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。（三）科學(xué)有效地指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)應(yīng)該是全方面的，首先，教師需要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力和興趣點(diǎn)進(jìn)行全面把握，對(duì)于不同的學(xué)生

7、采取不同的教學(xué)方式，這樣的方式更加具有針對(duì)性，獲得的效果會(huì)更加理想，初中生已經(jīng)具備一定的思考能力，在掌握一定的語(yǔ)言技巧的同時(shí)，需要從文章的布局謀變等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。很多學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的教學(xué)之后對(duì)于寫(xiě)作已經(jīng)產(chǎn)生了一定認(rèn)識(shí)，但是受制于對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作規(guī)矩還是不利于學(xué)生寫(xiě)作潛能的發(fā)揮。教師在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)設(shè)置懸念、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等手段不斷激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，經(jīng)過(guò)一定的指導(dǎo)之后學(xué)生的寫(xiě)作強(qiáng)能肯定能被激發(fā)出來(lái)。（四）鼓勵(lì)學(xué)生多積累寫(xiě)作素材作文寫(xiě)作是一個(gè)綜合性的教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)生在日常的生活就進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，這樣在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候才不會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)作的素材很多都是來(lái)自于日常生活的積累，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)就應(yīng)該注重對(duì)寫(xiě)作素材的積累。教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中也可以有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生善于從課本上或者是課外書(shū)中找到寫(xiě)作的素材，進(jìn)行有效積累之后，才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題需要進(jìn)行全面有效的把握，在分析其原因的基礎(chǔ)上，制定針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。教師在