小組活動個人反思

1、個人反思對于一個專業(yè)的社會工作學生而言，開小組是必備的專業(yè)技能，我曾經也認為自己具備這樣的技能， 但是上過許老師的課之后，覺得自己的知識儲備和能力遠遠不夠。以前作為小組活動參與者覺得開展小組活動很簡單, 身臨其境的時候才知道并非易事，從活動主題的選擇到組員招募再到活動開展, 是一個連續(xù)的過程, 是一個不斷發(fā)展的過程，同時也是一個艱辛的過程。俗話說“臺上一分鐘, 臺下十年功” ，為了順利開展“男女對對碰”小組，我們也是費盡了心思。一、服務方案反思1。理論在活動前期，主要目標就是要設計服務方案，我主要負責方案中的理論部分, 在本科階段不知道理論的重要性，而且學習起來也是很吃力，對理論的掌握不到位，

2、要想寫好這部分還是有一定的困難。在“男女對對碰”小組中，除了一般的社會化理論、社會學習理論可以作為理論支撐，還涉及到社會性別。由于缺乏對理論知識的學習，一到使用的時候就斷片，因此只能是臨時抱佛腳, 查閱相關文獻和書籍，只有把這些理論理解透之后，才知道運用理論去指導實踐。2. 組員招募經過小組商議決定開展一個關于提升大學生異性交往能力的小組，不過組員招募本科生還是研究生？經過幾次三番的討論, 考慮到研究生時間緊, 我們最終確定為本科生, 因此在本科生中進行需求調查，包括問卷調查和訪談。經過分析調查資料發(fā)現(xiàn)，本科生有提升與異性交往能力的需求。組員招募讓我有很大的壓力，我在學校參加的活動較少，圈子也

3、比較窄， 經過線上的宣傳也沒有起到效果， “男女對對碰”具有傾向性，同學們一看這個主題名稱就想到相親會，作為大學生，尤其是大一、大二的學生，參加這樣的小組會感到害羞，因此在線上咨詢的同學甚少 . 后來我們就擺臺、貼宣傳單、刷樓，通過一對一的耐心介紹，他們對小組主題才有了正確的理解。在宣傳的過程中發(fā)現(xiàn), 有的寢室只要有一個人報名參加，其他的室友也跟著就參加 , 這種現(xiàn)象一方面讓我感到欣喜，這是對我的信任。另一方面又這讓我很擔心，如果一個宿舍挑選幾個出來參加，其他幾個同學會不會失落？要是有一個同學不喜歡我們的活動而中途退組，同寢室的人會不會也就跟著不來了呢？最后因為時間關系, 有幾個同學沒能參加，

4、這也正好解決了這個難題. 3。小組契約的訂立在第一節(jié)活動中，我們考慮到訂立小組契約的方式有點老舊，因此把這個環(huán)節(jié)改成了“小組形象設計”，在這個環(huán)節(jié)中組員可以充分表達對小組的愿望和想法，通過這個環(huán)節(jié)增強小組凝聚力。這個環(huán)節(jié)比傳統(tǒng)的“小組契約”有一點新意, 但是也有一定的弊端，沒有明確地訂立小組規(guī)則導致組員責任意識不清，有時出現(xiàn)較為隨意的行為。只要是小組就應該有它的原則，所有人都應該去遵守，一旦有人打破規(guī)則就要及時處理。4。動與靜的結合由于第一節(jié)活動太過安靜，因此把第二節(jié)的活動換成了動的游戲, 我們希望通過熱烈的游戲可以活躍氛圍,加強組員之間的互動，增強小組凝聚力。我們的想法是好的, 效果也是很明

5、顯，但是組員反應游戲耗費的體力較大，整場玩下來太累了。因此, 在開展第三節(jié)活動的時候，我們綜合了第一、二節(jié)，動靜結合，在不耗費過多體力的情況下組員玩得也很高興。二、小組組員性質反思1. 小組組員的多樣性小組組員的構成要考慮到學院、專業(yè)、年級、性別差異, 同時還要結合小組目標以及他們的期望來篩選組員，因此, 組員構成既要有相似性又要有差異性。2. 小組組員的穩(wěn)定性本小組是一個封閉式小組，因此要求組員具有穩(wěn)定性，但是這是一個較大的困難，對于他們而言， 課堂上的學習、社團的活動、社交活動都比參加我們的小組活動重要，在沒有這些活動的前提下才能來參與我們的活動。作為一個課外小組, 沒有硬性要求，因此只有

6、組員對活動足夠感興趣才能堅持到最后, 如果活動不夠吸引組員，很可能活動過程中的一個電話就讓組員中途退出小組活動。在本小組中就有個別組員因各種各樣的情況中途退場,這無疑打擊了我們工作員的自信心。三、小組中的角色反思1. 主要帶領者第一、 二節(jié)由我主帶，我有很長時間沒帶過小組，再加上我本身性格比較安靜，所以還是會緊張。在輔帶全力配合之下，兩節(jié)活動都順利開展。從第一節(jié)來看, 活動氛圍稍微有點安靜， 但是組員能夠全身心地投入到活動中來，對新穎的活動方式充滿了好奇。對于我本人而言 , 環(huán)節(jié)之間的過渡緩沖做得不是很到位，跟組員的互動也不夠。2。輔助帶領者作為輔帶就是要協(xié)助主要帶領者開展好活動, 既是參與者

7、又是觀察者。有時候要協(xié)助主帶演示活動， 準備道具； 活動中出現(xiàn)冷場的時候要救場，當主帶出現(xiàn)疏漏的情況也要及時提醒；同時 , 輔帶還要會察言觀色提醒主帶關注組內被疏忽的組員, 從而讓主帶做到尊重、傾聽每一位組員。3. 觀察者作為一個觀察者, 不僅要觀察組員在小組中的表現(xiàn), 還要觀察帶領者的一言一行是否合適。在前幾節(jié)活動的時候，組員相互之間不熟悉，私下不會交流， 在第三節(jié)組員就慢慢熟悉,一到四、五節(jié)的時候，組員表現(xiàn)活躍，組員之間私下的互動就多起來了，相對于一、二節(jié)而言，第四、第五節(jié)的場面控制比較困難。四、小組活動效果方面“男女對對碰”小組預期目標是要幫助組員提升與異性交往的能力，通過觀察、 分享和

8、活動結束后組員的自評，了解到組員與異性交往的能力都有一定的提升。第一節(jié)組員表現(xiàn)得安靜、拘束，對異性的認識也不是很清晰；第二節(jié)、三節(jié)組員慢慢就放得開了, 組員之間也有交流了 ;到第四節(jié)組員甚至跟我們開起了玩笑；第五節(jié)的時候, 組員對小組有很強的歸屬感,對小組的結束表示不舍。據我的觀察, 組員是真心投入到我們的活動中，也見證了他們在于異性交往方面的成長. 但是一個小組要完完全全達到目標，五節(jié)活動是不夠的。來參加小組活動的組員都是有提升與異性交往能力的需求，因而他們想要借住這個小組收獲更多。第五節(jié)的時候 ,組員已經能完全放心地在小組中自我袒露, 俗話說就是掏心掏肺， 他們想繼續(xù)參加活動，可是時間緊迫，我們只能做到開展五次, 因而收尾感覺有點倉促，組員的離別情緒處理不是很好?；顒訄A滿結束，我心里也松了一口氣。每開展一節(jié)活動, 我們就要借教室、通知組員、演練、準備物資，一個環(huán)節(jié)都不能少, 直到活動順利結束，我們的心都是懸著的。每節(jié)活動我們都會擔心組員會不會準時來，組員會不會中途離場, 組員會不會喜歡我們的活動，等等?；顒娱_始前 , 每來一位組員我就放心了一點點，活動中組員的回應也讓我感到高興，活動后組員的夸贊提升了我的自信，總之這是一個相互學習、共同成長的過程。一個小組要取得成功，光靠一個人的力量是不行的,