高中作文集合6篇

1、people are always the subject of contradictions. they are often caught in the confusion of hesitation and longing, caught in the secular one-way street, and can't go far or go back.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）高中作文集合6篇 高中作文 篇1好久沒有這么安靜的寫點(diǎn)東西了，可能是沒有這樣的余留或感傷的空閑時(shí)間。打開記事本里，只看到這幾個(gè)字“走過時(shí)光”，有著標(biāo)題卻沒有下文的文檔。當(dāng)時(shí)我會(huì)是以怎樣的心情寫下了一些字

2、跡，又是在什么樣的情況下，我把它給刪除了，不留一點(diǎn)痕跡。此時(shí)此刻，我是又一種怎樣的心情在這里想要使這個(gè)只有標(biāo)題沒有下文的文檔完整，我也不清楚。也許我只是站在一個(gè)旁觀者或者路人的角色來看待它，當(dāng)時(shí)的心情已經(jīng)模糊，僅僅只剩下“走過時(shí)光”。走過時(shí)光當(dāng)時(shí)的內(nèi)容是什么，當(dāng)時(shí)懷著怎樣的心情已經(jīng)不重要，重要的是從走過的時(shí)光中該學(xué)會(huì)什么，該懂得什么。走過的時(shí)光或悲或喜，不論怎樣最后都是一段經(jīng)歷。經(jīng)歷最后都會(huì)回歸到對每個(gè)人的益處，沒有痛苦，不會(huì)成長，沒有喜悅，不會(huì)懂得美好。走過的時(shí)光總會(huì)慢慢的模糊，然而使你成長的永遠(yuǎn)印在你的骨子里，不會(huì)日漸消散。時(shí)光讓你堅(jiān)忍，偶爾也想矯情一下。昨日在太溫暖的陽光下坐著，一手撐著

3、腦袋，一手翻著一本從同學(xué)那借來的意林，重重的眼皮和想翻翻那書的思想糾結(jié)掙扎一塊，最后還是把大部分感興趣的地方翻完了。從那里了解到矯情的另一個(gè)說法“傲嬌”，順便測試了下我是不是傲嬌，感覺不準(zhǔn)。個(gè)人感覺，偶爾還是會(huì)矯情，但一般不會(huì)。但細(xì)細(xì)想矯情是什么意思，其實(shí)我不是很清楚。最后感覺，傲嬌與否，管他呢，按你自己喜歡的方式去走自己的路就好了。一個(gè)人生，一條路，一個(gè)自己，一份堅(jiān)持，一些原則，一點(diǎn)坦然，一抹陽光，一片心境，走過時(shí)光。高中作文 篇2克洛克的故事令人受益頗多，尤其是父親的話令我頓時(shí)耳清目明，桌子都擦不好，怎么能做老板呢？由此可見，基礎(chǔ)都打不好，又怎么能把握自己的未來呢？打好基礎(chǔ)，首先要樹立一個(gè)

4、志向，而后再為之努力。馬云是一個(gè)大家都不陌生的名字。他的財(cái)富與成功都著實(shí)的令人羨慕，可又有多少人知道他風(fēng)光背后有多少努力與辛苦呢？曾看過一個(gè)關(guān)于馬云的訪談，全程英文對話，無一處卡頓。他在接受采訪時(shí)說自己少時(shí)突然想學(xué)好英語，后來這個(gè)突發(fā)的念想如注了水的氣球一般越發(fā)膨脹，這是他便萌生出了一個(gè)想法可以去給外國人當(dāng)導(dǎo)游。就是因此，在每日與外國人的交談中，馬云學(xué)到了正宗的語法和腔調(diào)，這個(gè)要學(xué)好英語的愿望也算是達(dá)成了，還意外的獲得了一個(gè)英文名杰克一個(gè)國外女游客說自己的父親和丈夫都叫杰克，所以就給他也取名為杰克。看完這個(gè)訪談，我不禁對馬云生出了十分的敬意，也明白了他現(xiàn)在的好人緣與成功，都不是一蹴而就的，只有

5、打好了基礎(chǔ)，才能把握未來。打好基礎(chǔ)，其次要做到精益求精，對自己嚴(yán)苛要求。我國著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍在編寫本草綱目時(shí)對自己要求十分嚴(yán)格，絕不馬虎。比如說在寫到姜時(shí)，他注意到歷代典籍中都沒有寫多吃姜后的癥狀，于是他便日日食姜，數(shù)日后眼發(fā)熱，他這才在書中記錄，并附上“珍親試之”幾字。對于前人留下來的醫(yī)術(shù)，他也仔細(xì)辨識(shí)，做到“取其精華，去其糟粕”，就是這種精神，使本草綱目成為一代著作，流傳千古，名譽(yù)中外。如果李時(shí)珍不將其放在心上，糊弄了事，我想，后事可能都不盡相同了。由此可見，只有打好了基礎(chǔ)，才能把握未來。打好基礎(chǔ)，最后要做到直面前進(jìn)路上的挫折與考驗(yàn)，不畏困難。從小就接觸作家史鐵生的_，但卻沒有深入了解過，

6、直到前幾日看了我與地壇，這才明白他的一生。本是風(fēng)華正茂的年紀(jì)，本應(yīng)與朋友詩畫天涯，享青春年華，可疾病奪去了他的雙腿，任誰都忍受不了這般痛苦，他卻僅在幾年失意后幡然醒悟，重新面對生活，提筆寫下諸多著作，也在作品中直面曾頹廢的日子，這便是最大的成功。所以說，只有打好了基礎(chǔ)，才能把握未來。哲學(xué)上說質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，也說量變是質(zhì)變的必要前提，可見量變對質(zhì)變極其重要。克洛克在接受父親的教導(dǎo)后向著自己的志向努力并精益求精，這就是促成他成功的一大量變。他同其他偉人一樣值得被尊敬與學(xué)習(xí)?？寺蹇艘灿米约旱慕?jīng)歷告訴我們：要打好基礎(chǔ)，來把握自己的未來。高中作文 篇3第一次如此真實(shí)的發(fā)現(xiàn)，生命，不過像風(fēng)一樣輕盈。

7、距子默離開這個(gè)世界已經(jīng)有五個(gè)月了，再次見到他的父母，他們的眼中閃爍的堅(jiān)毅無法掩蓋眼眸深處的悲傷。至今我仍然不會(huì)相信，那個(gè)高高的善良男孩會(huì)以這樣一種慘烈而悲壯的方式告別這個(gè)世界。十七歲的年紀(jì)，像花一樣綻放的年紀(jì)，沒有來得及告別，就在這個(gè)夏天伊始匆匆凋謝。還會(huì)想起，他在風(fēng)中奔跑時(shí)輕輕吹起的衣角，他大大的嘴巴笑起來夸張的表情，還有他的善良。他曾和我說過，十八歲的生日，希望父母和他一起過，他的父母已經(jīng)好久沒有陪他過生日了。只是，這個(gè)心愿也許永遠(yuǎn)都不會(huì)在實(shí)現(xiàn)了。一場凜冽的燃燒，除了回憶，什么都沒有留下。我更愿意相信，子默經(jīng)歷了一場涅磐，像鳳凰般，會(huì)在另一個(gè)世界延續(xù)生命。也許在軟綿綿的白云里，真的會(huì)有天堂

8、，一個(gè)無憂無慮的地方，那里還會(huì)有子默摯愛的籃球，他在那里會(huì)快樂的，米米哭著說。我也相信。生命也許本來就是這樣脆弱吧，像流星劃過天際一樣，短暫的燦爛最終只能消逝在蒼茫的暗夜中。像朱自清先生說的那樣：“我們赤裸裸的來到這世界，又赤裸裸的回去罷?！币苍S這就是無法改變的宿命。但這應(yīng)該讓我們這些手握著青春年華的人明白，一定要珍愛生命，讓短暫的生命綻放出熠熠光輝。也許這就是單薄的生命永恒的價(jià)值和意義吧。子默離開了，像風(fēng)一樣，沒有留下任何的痕跡。這個(gè)我兒時(shí)的伙伴，除了懷念，更讓我明白了生命的沉浮。高中作文 篇4過去，我們一直在講：只管付出，不望回報(bào);只講奉獻(xiàn)，不講報(bào)酬。這實(shí)際上是一種誤導(dǎo)，是對人性心理的.一

9、種扭曲。其實(shí)，就人的心而言，大凡付出了，就一定期望有所回報(bào)，而且付出的越多，回報(bào)的期望值也就越高。當(dāng)然這種付出和回報(bào)既可以是物質(zhì)上的，也可以是精神上的。如果付出了而沒有得到回報(bào)的話，至少人的心理是失衡的。至于那些曾經(jīng)付出了而沒有得到回報(bào)卻又能一切如常的人，如果不是自欺欺人的話，就一定是心理素質(zhì)比較高的人了，前者自欺求得心理平衡，以欺人顯示出自己的大度。不過，話又說回來了，能說出自己付出不望回報(bào)的話，這本身就昭示了渴望回報(bào)的酸溜溜的潛在心理。我想，這只不過是難以得到回報(bào)或根本得不到回報(bào)時(shí)一種說辭而已，并不是其心理的真實(shí)寫照。試想，如果上述表白出真心的話，那么當(dāng)其得到愛的回報(bào)時(shí)，他是否還會(huì)再向?qū)Ψ?/p>

10、說出:”我為你付出了很多，但并希望得到你的回報(bào)，那些付出都是我心甘情愿的。由此可見，人的內(nèi)心深處還是渴望得到回報(bào)的。這就好比給老弱病殘讓座，為災(zāi)區(qū)群眾捐款捐物一樣，當(dāng)為而為罷了，自然是不求回報(bào)的了。如若他的付出超過了一定的界限，那么，他會(huì)產(chǎn)生渴望回報(bào)的情結(jié)的。其實(shí)，就一段人的心理而言付出了就希望能夠得到回報(bào)，譬如：幫助別人了，就希望能夠得到別人的感謝，為別人付出了就希望能夠得到別人的回報(bào)等等。既然我們中間的絕大多數(shù)人都是平常人都有平等的心理需求以及平常的心態(tài)表現(xiàn)，那么，我們就應(yīng)尊重彼此的這種心理需求。這樣做，于人于已皆有好處，何樂而不為呢?過去，我們常常說我們這個(gè)民族是一個(gè)知恩圖報(bào)的民族，甚至

11、還提出：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的道德準(zhǔn)則，這都沒有錯(cuò)。因?yàn)檫@種道德準(zhǔn)則其實(shí)就是人的一般心理需要。至于是否涌泉相報(bào)，這似乎無關(guān)緊要，重要的“報(bào)”的表示。聽說這樣一個(gè)故事：“孔子有個(gè)學(xué)生救了一位溺水的孩子，孩子的父親送他一頭牛，他接受了。結(jié)果有人議論說他太貪心，但孔子說，你做的對。因?yàn)槟愕男袨橄蛏鐣?huì)宣告：只要冒著危險(xiǎn)救了人，無論多大的獎(jiǎng)賞都可以收下，這樣可以鼓勵(lì)更多的人去救人?！边@便說明了付出與回報(bào)的關(guān)系。是的，我認(rèn)為孔子的看法更符合人性，更接近人的心里，且更具有社會(huì)效應(yīng)，在今天應(yīng)該提倡。如果在付出的時(shí)候少一點(diǎn)回報(bào)的期望，多一點(diǎn)助人為樂的精神。在得到回報(bào)的時(shí)候的少一點(diǎn)對等的要求，多一點(diǎn)滿足的情感，

12、那么，我們就一定活得更加開心快樂!高中作文 篇5枯黃的殘葉在寒風(fēng)中搖曳，看它投下的小小暗影，驀然間，幾分肅然涌上心頭。題記暮秋的黃昏，夕陽的余暉一點(diǎn)點(diǎn)在寒風(fēng)中隱匿，拖長那些默立在路邊的大樹的影子，一片蕭瑟。放學(xué)后，踏著秋色中一縷縷消逝的生命的痕跡，回家。不經(jīng)意間，瞥見一個(gè)花盆，里面是一株干枯的樹苗。是它嗎？思緒隨著隱隱的寒風(fēng)開始逆流在夏秋之交時(shí)，它就被扔在一戶人家的屋外。多么可笑，一棵樹竟然生長在一個(gè)小小的花盆里，注定了，它的生命不會(huì)長久。但在那秋陽還溫潤如水的時(shí)候，它也在優(yōu)哉游哉的享受著陽光，時(shí)不時(shí)喝一點(diǎn)不知從哪里潑出來的臟水。幾條深綠色的枝葉軟軟的垂著，挺得很直的腰在炫耀著自己熬過了“秋老

13、虎”的考驗(yàn)，已經(jīng)慢慢開始成熟。可它只是株苗，是株永遠(yuǎn)長不大苗，秋天寒冷而多風(fēng)，很多次，我見它勉強(qiáng)的撐在盆里，在寒風(fēng)中顫抖，它很努力的抓牢自己的每一片葉子，卻又最終無奈的看它飄落。弱小的它在大自然的挑戰(zhàn)下顯得那么不堪一擊。那天，又是一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，無數(shù)衰弱的生命被無力地熄滅。那么可怕的天氣，風(fēng)在“嗚呼嗚呼”的藐視著一切。我縮在家里，幾分膽怯的望著窗外，突然，借著昏暗的路燈，我模糊的看到一個(gè)嬌弱的身影。它被猖狂的風(fēng)壓得一次又一次彎下腰，葉片十分凌亂的抖動(dòng)著，我似乎聽到它們即將被扯下枝頭的呻吟。但那個(gè)小身影，艱難的，頑強(qiáng)的迎風(fēng)昂首面對無盡的黑夜，與這可怖的風(fēng)正面抗?fàn)?，卻又一次被刮倒，它不顧，又站

14、起來，那么固執(zhí)、那么的拼搏，我知道了，是那株長在花盆里的樹苗！但我心里仍是暗暗認(rèn)為，今晚，也許它的生命就會(huì)終結(jié)。但第二天，盡管它是那么憔悴，那么單薄，我還是見到了它，見到了不知拼了多少力苦苦支撐了那么久，又依然活在秋陽下的它。它的葉子已經(jīng)所剩無幾了，腰也更加的彎，但它又一次吃力的握緊了生命的線繩，虛弱的抬著頭，但，它笑了。天真的小苗啊，你可知道上天還要向你發(fā)出多少挑戰(zhàn)，你費(fèi)盡千辛，最終仍逃脫不了自己的宿命。但在同時(shí)，幾分肅然漸漸爬滿心頭?，F(xiàn)在，它終是逝去了，吃了那么多苦，最終還是沒有擺脫宿命。但對它來說，它有權(quán)利掌控生命，生命也只給了它一次權(quán)力。在與上天的抗衡中，它知難而進(jìn)，雖敗猶榮，就足以讓

15、它悲哀的命運(yùn)變得偉大而卓越，因?yàn)?，只有拼搏過，奮斗過，爭取過的生命，才配稱得上是生命！望著它殘缺的身影，我肅然起敬。評語：一株種在花盆里的“樹苗”，開始就注定了它的不幸，但“生”的天性卻促使它在惡劣的環(huán)境中努力著，一份肅然之情油然而生。小作者細(xì)膩的筆觸，靈動(dòng)的語言為_增色不少。高中作文 篇6長期以來我國的高中生都存在寫作難的問題，一方面是傳統(tǒng)的教育模式限制了高中生的思維模式，另一方面是高中生的閱讀量較少，沒有足夠的素材來支持其進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。還有一方面就是高中語文作文教學(xué)的方式存在問題，高中生沒有學(xué)會(huì)寫作的方法。1.高中語文作文教學(xué)應(yīng)遵循的幾大特點(diǎn)1.1開放性。當(dāng)代社會(huì)要求學(xué)生必須具有發(fā)散性的思

16、維，因此學(xué)生的寫作模式也不需要拘泥于一種，在日常的高中語文教學(xué)中，應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，了解各種文體的寫作方式，及時(shí)收集新鮮的寫作素材，以達(dá)到寫作內(nèi)容上的開放性。另一方面就是思想上的開放性，雖然高考作文的題材沒有對學(xué)生進(jìn)行過多的要求，但是很多學(xué)生對于議論文卻是情有獨(dú)鐘，并不是說不好，而是僅僅掌握議論文的寫作方法是難以滿足學(xué)生今后的求學(xué)需求的，因此在教學(xué)時(shí)要大膽鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試新的文體。1.2實(shí)踐性。藝術(shù)_于生活卻是高于生活的，作文作為一種文字藝術(shù)同樣如此，想要讓學(xué)生寫出好的作文，學(xué)生必須深入于生活之中來采集相關(guān)的素材，對生活有更多的體驗(yàn)和了解，這就是所謂的實(shí)踐性。如今很多學(xué)生的作文讀起來都

17、讓人覺得枯燥無味，甚至千篇一律，其主要原因就是學(xué)生對于生活的體驗(yàn)過少，這固然有課業(yè)繁重的原因，但是也有學(xué)生自身主動(dòng)性缺乏的原因。只有通過實(shí)踐來對生活有更多的了解，從生活中發(fā)現(xiàn)更多的素材，才能夠有效提高作文的品質(zhì)。1.3自主性。作文最初的目的是“以我手寫我心”。但是很多學(xué)生都沒有做到這一點(diǎn)，手中所寫非心中所想，這是當(dāng)前學(xué)生寫作的主要情況。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不應(yīng)該對學(xué)生寫作的內(nèi)容進(jìn)行過多的限制，最好讓學(xué)生自由作文，自選題材，獨(dú)立發(fā)揮，這樣才能夠讓學(xué)生在寫作時(shí)突出自己的生活經(jīng)歷以及真情實(shí)感，寫出自己對于社會(huì)和人生的思考，這樣的作文能夠彰顯學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)最真實(shí)的自己。1.4創(chuàng)新性。作文的寫作不需要因循

18、守舊，教師更多的是愿意看到創(chuàng)新性的_，而不是所有的_都像是同一個(gè)模子里脫胎出來的。同樣現(xiàn)代社會(huì)也對學(xué)生的創(chuàng)造性要求更高，寫作作為一次自我創(chuàng)造的過程，不應(yīng)該跟著別人的思路來表達(dá)自己的想法，更應(yīng)該是發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，用各種新興的題材或者是作文題材來表達(dá)自己的思想。2.提高高中語文作文教學(xué)效率的對策2.1轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。當(dāng)今學(xué)生有這樣的趨勢：“一怕周樹人，二怕寫作文”，怕周樹人是因?yàn)樗腳晦澀難懂，而害怕寫作文是因?yàn)閷W(xué)生覺得作文沒什么可寫。這固然是一句玩笑話，但是卻反映出學(xué)生普遍的觀念，就是怕寫作文。一來是因?yàn)閷W(xué)生覺得寫作文很難，二來學(xué)生沒有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。想要改變這種現(xiàn)狀，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。寫作文應(yīng)該是抒發(fā)自己情感經(jīng)歷的過程，而不是去故意地拼湊經(jīng)歷。教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生從自身的經(jīng)歷中來尋找素材，這樣才不會(huì)覺得寫作文太難。而觀念轉(zhuǎn)變之后學(xué)生能夠從普通的情景之中找到觸動(dòng)點(diǎn)，從而將自己對于生活的感悟轉(zhuǎn)變?yōu)榱魈视诠P下的文字，這樣學(xué)生才能在寫作過程中獲得愉悅的體驗(yàn)，也能夠獲得寫作水平的提高。2.2建構(gòu)科學(xué)系統(tǒng)的作文評價(jià)體系。在評價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，不能夠單純地從學(xué)生對于修辭手法的運(yùn)用等方面來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)會(huì)顯得有些片面。教師在進(jìn)行作文的批改過程中應(yīng)該尋找作文中的閃光點(diǎn)，利用這些閃光點(diǎn)來對學(xué)