九數(shù)教學(xué)設(shè)計

1、九數(shù)教學(xué)設(shè)計第1篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)設(shè)計 數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗較大數(shù)的實際意義。 2.認(rèn)識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。 教學(xué)重、難點： 1.感受大數(shù)的必要性，體驗達數(shù)的實際意義。 2.了解各單位之間的關(guān)系。 教學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器若干個。 活動過程： 活動一：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識十萬。 小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。 1.出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采用圖片代替），讓學(xué)生說說它的面值。 2.說一說10張、100張人民幣是多少元？ 3.在此基礎(chǔ)

2、上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？ 4.在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學(xué)生動手操作的機會。 5.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？” 的問題，以供學(xué)生思考。 6.在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。 設(shè)計思路：“十萬”是一個比較大的計數(shù)單位，在學(xué)生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸，沒有直觀的感性認(rèn)識基礎(chǔ)，本活動創(chuàng)設(shè)的目的是增強學(xué)生的感性認(rèn)識。 活動二：認(rèn)識百萬、千萬、億等計數(shù)單位。 推理活動中認(rèn)識“百萬、千萬”：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？10輛賣多少元？同

3、樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？ 1.在學(xué)生認(rèn)識“億”的計數(shù)單位時，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時，可以讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，教師然后才引出“億”的計數(shù)單位。 2.在計數(shù)器上進行操作，并把每一次認(rèn)識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。這樣，既可以理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，又能較直觀地認(rèn)識計數(shù)單位的大小。 活動三：練習(xí)活動 1.說一說，撥一撥。 讓學(xué)生認(rèn)識相鄰計數(shù)單位之間關(guān)系，通過學(xué)生的撥珠活動，既可以鞏固對較大數(shù)的認(rèn)識，又能使他們進一步理解十進制計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。所以，這一活動應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助

4、學(xué)生歸納“滿十進一”的方法。 2.第2、3、4題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需 要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。 3.第5題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。 4.第5題是理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數(shù)器的直觀性特點，從計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。 活動四：實踐作業(yè) 1.閱讀你知道嗎？小組交流想法。 2.每人收集5個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。 3.在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。 板書設(shè)計

5、 生活中的大數(shù) 千百十億千百十萬千百十個 億億億萬萬萬計數(shù)單位 10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬， 10個一千萬是一億， 教學(xué)反思： 本節(jié)課學(xué)生懂得了10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億，并掌握了數(shù)位順序表。但是在數(shù)數(shù)時每次到整百整千的數(shù)時容易出錯。還需要在以后的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)。 感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝第2篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)設(shè)計 （數(shù)一數(shù))教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時“數(shù)一數(shù)”。 教材分析 本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學(xué)

6、習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。 學(xué)生分析： 在教學(xué)設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題： 1、觀察方陣圖,讓學(xué)生說說一共有多少個圖形,你是怎么列式的,說說為什么這么列,我出示的是每排6個,有4列,通過調(diào)查孩子的列式有三種方法, （1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個) （2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個) （3）6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個) 2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（知道乘法，但是說

7、不清楚。） 3、會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會.） 通過前測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，所以在課的伊始，我想應(yīng)該給學(xué)生一個空間，讓他們自己感到應(yīng)該有序的數(shù)，多角度的數(shù)。 我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。所以我在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動思考的空間，從而使學(xué)生積極主動地參與到知識的獲取中。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。 2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。 3、在具體情境中，體會生活中

8、存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)重點：感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法和必要性。 教學(xué)難點：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù)，并列出兩個不同的連加算式。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 師：孩子們，動物學(xué)校正在開運動動動會呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊伍走過來了（課件出示小貓班和小豬班都是12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個班級有多少個 小動物呢？我們快來數(shù)一數(shù)吧！（板書數(shù)一數(shù)） （學(xué)生觀察數(shù)） 師：數(shù)過之后你有什么感受呢？ 學(xué)生可能回答： 生：小貓班隊伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動物。小貓班每排有3只小貓，一共有4排，

9、3+3+3+3=12只一共是12只。（師板書算式并介紹相同加數(shù)） 生：小豬班一個個數(shù)是12只小豬。 生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊. 生：小貓班不需要一個一個的數(shù)，一下子就能看出每排是3只，只要加4個3就可以了，而小豬班得一個一個的數(shù) 師：說的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們在站隊的時候也要像小豬班學(xué)習(xí)。 【設(shè)計意圖】對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù)，列式，簡單比較異同 二，充分經(jīng)歷、探究新知 活動一：數(shù)熊貓 師：同學(xué)們，你看小熊貓班也走過來了，熊貓班的參加檢閱隊伍的一共有多少人個呀？你想怎么來解決這個問題呢？ 學(xué)生看書，邊看邊數(shù)。 生匯報 生：15只，我是一個一個數(shù)的。 師：還有不同的方法嗎

10、？ 生：我是個個數(shù)的。 師：你能數(shù)給大家看看嗎？ 生：我是一橫行一橫行看的。生邊說邊數(shù) 師：你可真了不起能和前一個小朋友有不同的數(shù)法。 師：我們也一起來像他一樣數(shù)數(shù)好嗎？5、10、15 師：那你能列個算式嗎？ 生：5+5+5=15 師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數(shù)的告訴給大家，并列一個算式。 生：我是一豎行一豎行數(shù)的、 生：=15 師：你可真聰明我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，善于從不同的角度去看圖數(shù)數(shù)了。那我們一起來數(shù)一數(shù) 師：那你能列個算式嗎？ 生：=15 師：還有不同的算法嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生也有可能出現(xiàn)下面的數(shù)法， 生：我是橫著2行2行數(shù)的，用10+5=15 生：我是豎著兩行兩行數(shù)的 師把學(xué)生的算

11、式都列在黑板上然后進行比較 5+5+5=15 =15 。 師：我們來看看這些算式有什么相同和不同呢？（教師結(jié)合黑板上的三個算式比較三種不同的數(shù)的方法） 生：都是加法但是加數(shù)不一樣， 生：有的是加數(shù)都相同，有的是不同的。 師：那我們看看這三種數(shù)法哪一種能最準(zhǔn)確不容易數(shù)錯。 通過討論孩子能發(fā)現(xiàn)第一種和第二種。 師：其實方法3和方法2本質(zhì)是相同的，6是把兩個相同加數(shù)先加，也是可以的。如果我們手指著每一行或者列，一行行或一列列數(shù)，不容易重復(fù)或者遺漏，也容易檢驗。 師：我們再來觀察這兩個算式，說說你的發(fā)現(xiàn)？ 生：因為我們從不同的方向看所以列出的結(jié)果算式不一樣，但是結(jié)果一樣。 生：為了能更準(zhǔn)確的計算出結(jié)果

12、我們一定要按一定的順序去數(shù)一橫行一橫行或一豎行一豎行的數(shù)。（黑板上只留下相同加數(shù)的加法） 【設(shè)計意圖】（重點讓學(xué)生體會從不同的角度進行數(shù)） 活動二：數(shù)圓片 師：小松鼠班的檢閱隊伍走過來了請把書打開到第2頁，每一個圓片代表一個小松鼠，快來數(shù)一數(shù)吧？ 同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？ 同桌合作把答案寫在本子上。 學(xué)生匯報 生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數(shù)的，4個6所以 列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數(shù)的6個4所以 列式為4+4+4+4+4+4=24（個） 學(xué)生邊匯報師邊板書 師：看著黑板的算式，你想對大家說點什么？（放開的說，數(shù)的角度不同算式不同；可以列

13、兩個不同的加法算式；都是相通的加數(shù)相加，加數(shù)不同，但是結(jié)果相通同） 【設(shè)計意圖】再次數(shù)，不僅僅是數(shù)量上的增多，由數(shù)實物到數(shù)圖形，抽象程度上也有提升。 活動三：數(shù)格子 1、師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數(shù)出有多少個格子，翻開書的第三頁，如果你是北北，你想怎么數(shù)呢？想好后在書上列式。 師：誰來說說你是怎樣數(shù)的，又是怎樣列算式的？ 生1：我可以列出算式，10+10+10=30（個） 生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。 板書 【設(shè)計意圖】三數(shù)格子圖，是用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、為學(xué)生提供獨立解決問題的機會。 三、聯(lián)系拓展，領(lǐng)悟新知 1、活動

14、四：數(shù)蘋果 師：運動會結(jié)束了，熊貓老師看到同學(xué)們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀,于是決定要用蘋果來獎勵他的學(xué)生，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結(jié)果，用課件出示時，去掉算式，讓學(xué)生充分獨立思考。），把你看到的和同學(xué)們交流一下嗎？： 生：有盤蘋果，每盤里有個。 師：誰能提個數(shù)學(xué)問題？ 生：盤一共有多少個蘋果？ 師：該怎樣列式呢，寫在練習(xí)本上， 生列式：3+3+3+3+3=15（個） 板書3+3+3+3+3=15（個） 師：如果現(xiàn)在有同樣的6盤怎樣算呢？10盤呢？請女同學(xué)解決6盤怎樣計算，男同學(xué)解決10盤怎樣計算 指名學(xué)生說算式。 板書算式3+3+3+3+3+3=18（個） 師：如果有這樣的10盤呢？

15、生說算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 師：如果有這樣的15盤呢？ 生說算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 師：那100盤呢？現(xiàn)在請你在本了上列出算式 生可能會說出結(jié)果，要給予表揚，有的不去寫，教師質(zhì)疑 師：為什么不寫呀？ 生：這也太多了。 師：是呀你們說的都不錯，我們來看看智慧老人是怎么說的？（第三頁 生：用乘法就方便了！ 3、你們想了解乘法這個新朋友嗎？下節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)乘法。 【設(shè)計意圖】使學(xué)生感到寫這些加法算式越來越麻煩，進而使他們聯(lián)想到能否有簡便的方法。再通過看書上智慧老人說的話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生探究新知

16、的強烈欲望。 板書設(shè)計：（略） 設(shè)計中生的語言是根據(jù)試講后學(xué)生的發(fā)言進行的預(yù)設(shè)。 感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝第3篇：數(shù)數(shù)、讀數(shù)教學(xué)設(shè)計 數(shù)數(shù)、讀數(shù)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)時間： 1課時(40分鐘)。 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級上冊第三82-83頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動中認(rèn)識計數(shù)單位 “一(個)”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11-20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11-20各數(shù)的組成。 2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。 3.在認(rèn)數(shù)活動中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。 教學(xué)重點、難點： 1.正確的

17、數(shù)、讀1120各數(shù)。 2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小棒、皮筋、直尺 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，在進入新課之前，我們先來做個小游戲。 游戲規(guī)則：由牟老師報數(shù)，牟老師報到單數(shù)，同學(xué)們請坐；陳老師報到雙數(shù)，同學(xué)們請起立。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？ 1、 2、 7、 8、 10、9。 同學(xué)們真棒，能不能把我們學(xué)習(xí)過的數(shù)字按從小到大的順序，大聲的告訴在座的老師們。 聲音真響亮！ 2、同學(xué)們猜猜今天我們要認(rèn)識哪些數(shù)字小朋友？（板書：數(shù)數(shù)、讀數(shù)） 二、 探索新知 （一）認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十” 1、牟老師要獎勵同學(xué)們，再帶大家做個游戲。 （1）游戲規(guī)則：陳老師說出的是 哪一個數(shù)字，

18、你們就從學(xué)具袋里拿出幾根小棒。明白了嗎？劉克海你來說說，如果老師說3，大家要拿出幾根小棒。（再次理解游戲規(guī)則） （2）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？認(rèn)真聽、輕輕做。 4、 6、 9、10?，F(xiàn)在同學(xué)們手里有幾根小棒？生齊答。同學(xué)們把這10根小棒放到左手里拿好了。 舉右手來告訴老師1根小棒代表1個什么？2根小棒代表代表2個什么？3根小棒代表3個什么？找個同學(xué)來說一說10根小棒代表什么？個別同學(xué)說“10個一”（師板書） 2、請同學(xué)們從學(xué)具袋里拿出一個皮筋把左手的10根小棒捆成一捆。 誰來告 訴老師你手里有幾捆小棒？哪誰能告訴大家，你手里有幾個十？個別同學(xué)說“1個十”（師板書） 3、師總結(jié)：10個一是1個十 （二

19、）認(rèn)識11-20各數(shù)的大小、順序 1、我們知道了10個一是1個十陳老師想看看哪個最聰明的小朋友能運用最簡單的方法小棒擺出數(shù)字11。 自已試著擺一擺。（師巡視） 2、誰愿意把自己的擺法告訴老師？ 3、12怎么擺？（11添上1是12，12添上1是13，13添上1是14，14添上1是15，15添上1是16，16添上1是17，17添上1是18，18添上1是19，19添上1是20。） 4、同怎樣才能很快的擺出20根小棒呢？哪種擺法能清楚地看出這里有20根？ 引導(dǎo)：兩捆是幾個十？2個十是多少？2個十是20（師板書） 5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識了11-20各數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。 三、 鞏固新知 1、導(dǎo)入：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒，看看小天使為大家?guī)砹耸裁矗?2、“想想做做2”你們能看著尺子上數(shù)，從0讀到20嗎？ 自己讀一讀后再 齊讀。 提問：11在哪個數(shù)的前面？在哪個數(shù)的后面？比17大1的數(shù)是幾？比 17小1的數(shù)是幾？與18相鄰的是哪兩個數(shù)？19的左面是幾？右面是幾？ 3、“想想做做3”陳老師想單獨聽一個同學(xué)來讀，誰愿意來試一試。 從7 數(shù)到17，從11數(shù)到20。 小組合作：