小學數(shù)學《認識角》教學設計

1、認識角教學設計教學內(nèi)容： 蘇教版數(shù)學 6466 頁內(nèi)容教學目標：1、認識常見的角，知道角各部分的名稱，學會做角、畫角。知道角有大小，會用重疊等方法比較角的大小。2、經(jīng)歷從實際生活、實際操作中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。培養(yǎng)學生的觀察、想象、動手操作能力和抽象概括能力。3、在學習活動中發(fā)展空間觀念和形象思維，積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作意識。教學重點 ：幫助學生形成角的正確表象，認識角各部分的名稱和畫角。教學難點 ：嘗試比較角的大小。教學準備 ：教學課件、三角尺、小棒、繩子、長方形紙教學過程 ：一、創(chuàng)設情境，引出角小朋友們，還記得你們的入隊儀式嗎？看， 在雨花臺我們班很多同學都光榮地加入了

2、少先隊，成為了一名少先隊員。誰知道少先隊員的標志是什么？（紅領(lǐng)巾）對，是紅領(lǐng)巾?？?，老師也帶來了一條紅領(lǐng)巾。 誰知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的？（三角形的）這種形狀為什么叫做三角形呢？（因為它有三個角）剛才他回答問題的時候提到了角， 那角又是什么樣的圖形呢？今天我們就來認識角。二、多種感官，了解角其實呀，在我們的身邊處處都有角。看，小明和小紅正在做手工，“你能在那些物體的面上找到角？”學生看圖回答。同學們剛才找到了很多物體面上的角，老師也找到了三個。出示：剪刀圖、三角形紙片圖、鐘面圖，用紅色標出角閃動。剛才我們找到的是物體面上的角， 如果我們把這些角畫下來， 會是什么樣的？課件出示：把剪刀、三角形紙片

3、、鐘面圖上的三個角描下來。我們在用角的符號弧線標出，這就是我們數(shù)學上的角。大家看，這三個角長得一樣嗎？板書：一個點、兩條邊那它們有相同的地方嗎？角有一個頂點和兩條線。我們來摸一摸三角板上這個叫的這一個頂點和兩條線好嗎？摸這一點有什么感覺？這兩條線呢？板書：尖尖的、直直的角有一個尖尖的點和直直的兩條線， 那么這個尖尖的點和直直的兩條線在角中又叫什么呢？請同學們打開書 64 頁看一看。教師在黑板上畫角。學生看書后反饋， 這個尖尖的點叫頂點， 直直的兩條線叫邊。 板書：頂點、邊角有幾個頂點和幾條邊？板書：角有一個頂點和兩條邊。我們已經(jīng)知道角是什么樣的圖形， 那么該怎樣指角呢？請同學們看老師指角。教師

4、示范。剛才老師是按什么順序指角的？你能按照剛才老師指角的方法指出校園展板上的角嗎？同學們下課喜歡玩翻繩子，老師也來翻一翻，你能指出繩子上的角嗎？其實我們身邊物體的面上就有很多角， 你能找一找并在小組中指一指嗎？我們已經(jīng)會指角了，那你們能做出一個角嗎？用兩根小棒搭出一個角，并指出它的頂點和兩條邊。學生操作，指名上臺示范。教師把小棒分開，問：這還是角嗎？為什么？那我們用小棒搭角時要注意什么？練習：想想做做第1 題。下面的圖形，那些是角，那些不是角？為什么是角？為什么不是角？三、結(jié)合生活，變化角剛才我們知道了什么是角， 也學會了指角、 做角。其實角在我們的生活中也有很大的作用呢。夏天時，我們要用扇子

5、扇風， 出示扇子圖， 扇子慢慢的打開， 角怎樣了？角變大了。板書：角變大了我們做手工時要用到剪刀，出示剪刀圖，剪刀慢慢合攏，角怎樣了？角變小了。板書：角變小了師：原來角有大有小啊。板書：角有大有小生活中，我們的鐘面上也有大小不同的角。出示例題，說說哪個角最大，哪個角最小。四、綜合練習，鞏固角剛才我們已經(jīng)知道了什么是角， 也知道了角有大有小， 現(xiàn)在我們就運用我們學到的角的知識來做練習好不好。下面的圖形各有幾個角？學生回答。接著追問：看這三個圖形的角，你有什么發(fā)現(xiàn)？五、聯(lián)系生活，活用角角在生活中也起著美化生活的作用呢。建筑設計師用大小不同的角建造屋頂，給人們不同的美感還有的設計師設計出了一些圖案，也有大小不