信息與通信工程學(xué)院大學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作總結(jié)與思路

1、信息與通信工程學(xué)院大學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作總結(jié)與思路第一部分信通學(xué)院近五年來學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作總結(jié)一、堅持“在實踐中增長才干”的學(xué)生科技創(chuàng)新工作理念理念是行動的指南， 學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作必須有明確的理念。在開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作的過程中我們體會到：要想提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力， 光學(xué)不練不行，光練不賽不行， 賽不出水平不行， 知識轉(zhuǎn)化成能力必須經(jīng)過實踐的環(huán)節(jié)，實踐是產(chǎn)生創(chuàng)造力和提升能力的必經(jīng)途徑，沒有實踐就沒有收獲， 沒有實踐就沒有能力的提升， 沒有實踐就沒有創(chuàng)新！ 實踐是才能的放大器， 實踐是才能的發(fā)動機，因此我們始終堅持“在實踐中增長才干”的育人理念，將這一理念貫穿到學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作

2、的始終。二、搭建了多功能、分層次、開放性的學(xué)生科技創(chuàng)新實踐平臺為支持學(xué)生科技創(chuàng)新工作的開展，學(xué)院建設(shè)了多功能、 分層次、開放性的學(xué)生科技創(chuàng)新實踐平臺，該平臺由11 個具備各種功能的實驗室構(gòu)成，分為“低端入口” 、 “中端過渡”、 “高端出口”三個層次。平臺以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力為其主要職責(zé)， 借鑒圖書館的管理模式運行， 支持學(xué)生題目自擬、 方案自選的“自助式”實驗項目，實驗室面向全校各專業(yè)實行全天候開放。低端入口，適于低年級學(xué)生。是啟迪學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動入門的實驗室。高端出口，為優(yōu)秀本科生、研究生提供研發(fā)環(huán)境。中端過渡，適于二、三年級學(xué)生。是學(xué)生科技創(chuàng)新團隊活動的實驗室

3、，為電子大賽、 機器人大賽、 挑戰(zhàn)杯賽培養(yǎng)優(yōu)秀選手。學(xué)生科技創(chuàng)新實踐平臺電子制作實驗室控制模型創(chuàng)新實驗室d i y實驗室校園dv工作室e唯協(xié)會航拍工作室業(yè)余電臺實驗室嵌入式系統(tǒng)實驗室sopc實驗室學(xué)生科協(xié)活動室無線電測向?qū)嶒炇译娮觿?chuàng)設(shè)計實驗室三、組建了知識結(jié)構(gòu)分布合理的學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團隊為了給參與科技創(chuàng)新活動的學(xué)生提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)院組建了一支擁有豐富實踐經(jīng)驗的專兼職相結(jié)合的指導(dǎo)教師團隊，共有二十多人。 專職指導(dǎo)教師是學(xué)院外聘的三名航模專家， 擅長工程制作與控制， 他們能夠指導(dǎo)學(xué)生制作和操作各種航模；兼職指導(dǎo)教師是學(xué)院電工電子實驗教學(xué)中心的教師，他們具備豐富的理論與實踐經(jīng)驗，可以指導(dǎo)學(xué)

4、生參加各類電子大賽。為適應(yīng)學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情， 學(xué)院自 2003年開始推行 “課外導(dǎo)師制”，將有能力、有意愿的教師組織起來， 挑選學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或有特長的學(xué)生開展“個性化”培養(yǎng)，利用課余時間義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，師生之間形成了相對固定和連續(xù)的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。 由于目前加盟科技創(chuàng)新的學(xué)生越來越多，學(xué)院為“課外導(dǎo)師制”提供技術(shù)支持，開辟了“課外導(dǎo)師制”實驗專區(qū)。課外導(dǎo)師制搭建了師生交流的平臺，該平臺以開放式資詢、 學(xué)生與導(dǎo)師見面會、導(dǎo)師召開學(xué)術(shù)探討會、旁聽研究生學(xué)術(shù)報告等形式及時了解學(xué)科研究現(xiàn)狀，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下，利用課余時間在開放實驗室進(jìn)行自主創(chuàng)新活動。經(jīng)過 6 年多的實踐，掛在課外導(dǎo)師制旗下的4

5、0 余名學(xué)生先后在電子大賽、空中機器人大賽中獲獎20 余次，涂林艷、劉冰保送為清華大學(xué)免試研究生，郭天祥、宋寶森、劉占亞等8 人保送本校研究生。四、建設(shè)科技型學(xué)生社團，做好學(xué)生科技創(chuàng)新的普及與提高。學(xué)生從事科技創(chuàng)新， 一個很大的困惑是感到無從入手，不知如何入門。 科技型學(xué)生社團作為一種載體， 可以促進(jìn)科技創(chuàng)新活動成為有序的行為，可以使學(xué)生較好地融入科技創(chuàng)新活動中。信通學(xué)院支持了兩個科技型學(xué)生社團，一是“e唯協(xié)會” ， electronic vision寓意對電工電子技術(shù)的追求，現(xiàn)有1600 名會員，可謂陣容強大。 “e唯協(xié)會”定位在科技創(chuàng)新普及層面， 以開展電子制作、 控制模型為主攻方向， 是

6、科技創(chuàng)新的入口；二是學(xué)院學(xué)生科協(xié)， 定位在科技創(chuàng)新的提高層面，以開展系統(tǒng)級電子電路設(shè)計為主，是科技創(chuàng)新的出口。學(xué)院為社團提供場地、設(shè)備和技術(shù)指導(dǎo)，為社團制定了“熱愛專業(yè)，崇尚科學(xué)，勤于實踐，勇于創(chuàng)新”訓(xùn)詞，使學(xué)生社團成為科技創(chuàng)新活動的俱樂部。當(dāng)今，高校中的各種學(xué)生社團很多，但運行中存在很多困難和問題，例如沒有活動經(jīng)費、 缺少必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)、 信譽度不高等。 信通學(xué)院支持下的學(xué)生社團在經(jīng)費、 場地、技術(shù)指導(dǎo)方面有充分的保障，學(xué)院和學(xué)生社團之間建立了友好的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)了辦教育以學(xué)生為本的思想。經(jīng)過培育，“e 唯”協(xié)會被共青團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)評為“全國優(yōu)秀學(xué)生社團”。多次被學(xué)校評為優(yōu)秀

7、學(xué)生社團?！翱萍紕?chuàng)新與學(xué)生社團相結(jié)合” ，是信通學(xué)院成功的經(jīng)驗。學(xué)生稱：學(xué)生社團是“科技創(chuàng)新的搖籃” 。五、以競賽為牽引，以創(chuàng)新實踐類課程為支撐，探索新的科技創(chuàng)新普及形式。為了吸引更多的學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，學(xué)院策劃了十余門與學(xué)生科技創(chuàng)新結(jié)合緊密、面向全校各專業(yè)開設(shè)的系列創(chuàng)新實踐類公共選修課。每門課3 學(xué)分，組成鏈條式實踐類特色課程體系，設(shè)置課程的入口與出口， 覆蓋大一 大三學(xué)年，配合這些課程，學(xué)院建設(shè)了“控制模型創(chuàng)新實驗室” 、 “diy 實驗室” 、 “電子制作實驗室”、“電子創(chuàng)新設(shè)計實驗室” 、“業(yè)余電臺實驗室”、 “無線電測向?qū)嶒炇摇?、“sopc實驗室”、 “嵌入式系統(tǒng)實驗室”等，共同

8、搭建了學(xué)生科技創(chuàng)新平臺。創(chuàng)新實踐類特色課程與實驗室的對應(yīng)關(guān)系如圖所示。實踐類課程緊扣學(xué)生科技創(chuàng)新主題， 深受學(xué)生歡迎， 選課學(xué)生多，受益面廣，以控制模型課程為例， 06- 07連續(xù)二年選課呈現(xiàn)火爆場面，已達(dá)到校級平臺課程電子制作電子創(chuàng)新設(shè)計與實踐sopc 技術(shù)嵌入式系統(tǒng)實踐大二大三控 制 模 型 制作航模訓(xùn)練計 算 機diy實踐大一無線電測向業(yè)余無線電通信電子創(chuàng)新設(shè)計與實踐畢業(yè)設(shè)計或研究課題控制模型創(chuàng)新實驗室計算機 diy 實驗室無線電測向?qū)嶒炇覙I(yè)余電臺實驗室電子制作實驗室電子創(chuàng)新設(shè)計實驗室課外導(dǎo)師制活動專區(qū)電子電路綜合實驗室嵌入式系統(tǒng)實驗室sopc 技術(shù)實驗室專業(yè)實驗室入口出口對應(yīng)的實踐平臺

9、實踐類 特色公共選修課程電子電路綜合實踐的規(guī)模。控制模型類課程在結(jié)課時都要舉辦校內(nèi)的課程展示性質(zhì)的競賽，一則宣傳課程與科技創(chuàng)新， 二則作為評定成績依據(jù)。 學(xué)院與校團委、 教務(wù)處聯(lián)合舉辦了 2006“遙控船模競賽”、 2007“遙控冰帆競賽”、 xxxx “遙控冰雪橇競賽”、 xxxx“程控小車競賽” ，參與人數(shù)達(dá) 1100人。這些賽事大范圍的普及了學(xué)生科技創(chuàng)新活動，極大地調(diào)動了學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性，創(chuàng)造了“崇尚科學(xué)、提倡創(chuàng)新、追求卓越”的校園氛圍。通過這些課程和競賽的訓(xùn)練， 學(xué)生大都可以成為各種電子賽事的選手，并通過大賽獲取獎項，為“保研”和擇業(yè)創(chuàng)造了條件。六、近年學(xué)院學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作取得

10、的成果學(xué)院組織、支持的賽事分三個層面。一是“國”字號大賽，引領(lǐng)了學(xué)生科技創(chuàng)新的方向；二是由省行政部門組織的省級賽事，實際上是“國”字號大賽的補充；三是校級賽事或立項，是科技創(chuàng)新入門的重要途徑，例如校團委主辦的“五四杯”科技作品競賽，教務(wù)處推出的大學(xué)生科研訓(xùn)練。幾年來，學(xué)院有近千人參加了各類省級以上科技創(chuàng)新競賽，80 余人獲國家級獎項，近 200 人獲省級獎項，獲獎率高達(dá)50% 以上。詳細(xì)情況見下表：參賽日期競 賽 名 稱參賽隊獲獎2003 年國家電子大賽23 個隊獲國家二等獎 5 項；省級獎 8 項2003 年國家挑戰(zhàn)杯大賽曲海龍隊趙清波隊獲國家級三等獎獲國家級三等獎2004 年省電子大賽28

11、 個隊獲省一等獎 6 項；省二等獎 2 項；省三等獎3 項2004 年國家嵌入式大賽2 個隊獲國家二等獎 1 項；成功獎 1 項2005 年國家電子大賽31 個隊獲國家二等獎 4 項；省級獎 8 項2005 年空中機器人大賽2 個隊15kg級全國亞軍； 5kg級全國季軍2006 年省電子大賽53 個隊獲省一等獎 7 項；省二等獎 4 項；省三等獎5 項2007 年氣墊船平衡翼畢升隊獲發(fā)明專利2007 年省挑戰(zhàn)杯大賽劉勇隊獲省級三等獎2007 年國家挑戰(zhàn)杯大賽畢升隊獲國家級三等獎2007 年省航空航天模型實踐錦標(biāo)賽42 人獲 8 項單項獎，獲 4 個團體獎，有 19 人獲一等獎、 8 人奪冠，囊

12、括了大賽半數(shù)的獎項2007 年國家電子大賽42 個隊獲國家二等獎 6 項；省級獎 15 項2007 年空中機器人大賽4 個隊15kg級全國冠軍； 10kg級全國冠軍； 10kg級全國亞軍； 5kg級全國亞軍學(xué)院參加校級科技創(chuàng)新賽事或立項的人數(shù)也已經(jīng)超過千人，參加院系級別競賽的更是不計其數(shù)，我院學(xué)生科技創(chuàng)新活動的普及率已經(jīng)超過80% 。學(xué)院還承辦或自行組織了許多次大型學(xué)生科技創(chuàng)新競賽，例如全國/ 省級電子大賽、?！拔逅谋备傎悺⒔瘘c子設(shè)計與制作大賽、遙控船模競賽、遙控冰帆競賽、遙控冰雪橇競賽、程控小車競賽、“信通杯”電子設(shè)計大賽等。為全校學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的普及做出了貢獻(xiàn)。第二部分信通學(xué)院未來

13、學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作思路一、堅持學(xué)生科技創(chuàng)新與實踐類公共選修課程相結(jié)合公共選修課是為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、拓寬知識面、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)而設(shè)置的。學(xué)院電工電子實驗教學(xué)中心開設(shè)了十余門面向全校各專業(yè)的實踐類特色課程，每門課3學(xué)分，組成鏈條式課程體系， 設(shè)置課程的入口與出口， 覆蓋大一 大三學(xué)年，如圖1所示。圖1 鏈條式、實踐類特色課程體系設(shè)置實踐類特色課程的思路可以放開些，例如“校園dv 制作”，似乎是文科類課程，我們打破常規(guī)申報，得到學(xué)校支持，納入“大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”體系中。課程是這樣實施的：可以從網(wǎng)上選課，亦可召開選課咨詢會現(xiàn)場報名選課，這種方式兼有宣傳課程、 營造創(chuàng)新氣氛的作用。 教學(xué)內(nèi)容模塊

14、化， 每門課程列出十余個并列的訓(xùn)練模塊， 只要在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)完成某一模塊即可視為完成教學(xué)要求，不必硬性規(guī)定上課時間， 使學(xué)生有較大的自由度與主動性完成課業(yè)，但在開課之初通常集中講授 10學(xué)時的前導(dǎo)課。課程在結(jié)課時繼續(xù)舉辦校內(nèi)的課程展示性質(zhì)的競賽，一則宣傳課程與科技創(chuàng)新，二則作為評定成績依據(jù)。二、學(xué)生科技創(chuàng)新與學(xué)科賽事相結(jié)合控制模型、航模訓(xùn)練、diy 實踐、校園dv 無線電測向、業(yè)余無線電通信、電子制作、電子創(chuàng)新設(shè)計與實踐電 子 電 路 綜 合 實 踐 、sopc 技術(shù)、嵌入式系入口出口學(xué)科賽事極具挑戰(zhàn)性，與學(xué)生科技創(chuàng)新互為補充， 競賽能調(diào)動學(xué)生的積極性，營造科技創(chuàng)新氛圍； 而日?？萍紕?chuàng)新活動可

15、增強學(xué)生的技術(shù)儲備，為參加學(xué)科賽事打基礎(chǔ)。實現(xiàn)“學(xué)生科技創(chuàng)新與學(xué)科賽事相結(jié)合”，需要在日常工作中從組織上、制度上抓起與落實，我們提出的口號是“光學(xué)不練不行，光練不賽不行，賽不出水平不行”，這不僅是口號，也是工作思路。三、繼續(xù)堅持學(xué)生科技創(chuàng)新與學(xué)生社團相結(jié)合學(xué)生社團作為一種載體， 經(jīng)過引導(dǎo)，可以促進(jìn)科技創(chuàng)新活動成為有序的行為。學(xué)院電工電子試驗教學(xué)中心每年都要接待新生參觀實驗室，我們介紹情況時多次有意識地提及課外科技活動話題， 學(xué)生非常感興趣， 但又很困惑，感到無從入手，不知如何入門， 這是新生面臨的普遍問題。 這時我們明確地告訴學(xué)生， 參加科技型學(xué)生社團，融入科技創(chuàng)新活動，可以取得水到渠成的收效

16、。學(xué)生社團思想活躍， 經(jīng)常舉辦以創(chuàng)新為主題的講座、培訓(xùn)。從學(xué)校的博導(dǎo)講壇、院長論壇，到院系的cst論壇、創(chuàng)新知識講座；從以參賽為目標(biāo)的電子大賽培訓(xùn)、機器人制作培訓(xùn)，到科普性的電腦知識講座，網(wǎng)頁設(shè)計講座，學(xué)生社團在創(chuàng)新中成長。四、繼續(xù)推行學(xué)生科技創(chuàng)新課外導(dǎo)師制課外導(dǎo)師制是學(xué)院的校級教學(xué)改革項目，是推進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新的嘗試， 我們將有能力、 有意愿的教師組織起來， 挑選學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或有特長的學(xué)生開展“個性化”培養(yǎng)，利用課余時間義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，師生之間形成了相對固定和連續(xù)的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。也許有人會產(chǎn)生這樣的置疑， 利用業(yè)余時間義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生， 圖的是什么？一方面教師展現(xiàn)的是對教育的熱忱、對教育

17、的奉獻(xiàn)精神； 另一方面學(xué)生獲益， 教師也獲益，教師充分享受“教”的權(quán)利，在科技創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)苗子，納入自己的研究生團隊，讀研時上手快、后勁足，便于開展更深入的科學(xué)研究，這無疑是一種教學(xué)思路。五、堅持學(xué)生科技創(chuàng)新與實驗室開放相結(jié)合事實上，學(xué)生科技創(chuàng)新是一種“超綱”的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生有較大的自由度開展項目制作， 對實驗室開放提出了較高的要求。為適應(yīng)學(xué)生科技創(chuàng)新， 學(xué)院將繼續(xù)開放“控制模型實驗室” 、 “電子線路實驗室”，用于學(xué)生科技創(chuàng)新的實驗室達(dá)到2000平方米。在管理模式上賦予新的內(nèi)涵，實驗室如同圖書館那樣運行，支持“自助式”的實驗項目，開放時間自早8：00-晚10：00。有的實驗室干脆交給學(xué)生自行管理， 中心只進(jìn)行宏觀控制。 這實際上也體現(xiàn)了對學(xué)生的信任與尊重，創(chuàng)建了和諧的師生關(guān)系， 既減輕了中心的管理負(fù)擔(dān)， 又培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力，運行效果良好。六、加強學(xué)生科技創(chuàng)新團隊建設(shè)團隊是一個定義寬泛的概念， 我們現(xiàn)在所說的團隊泛指為完成某一科技創(chuàng)新任務(wù)而形成的具有技術(shù)攻關(guān)型的學(xué)生組合，例如為備戰(zhàn)電子大賽的團隊、“挑戰(zhàn)杯”團隊。電子大賽團隊規(guī)定3 人，大型賽事需要十余人組隊。由于團隊是為了備戰(zhàn)競賽臨時組建的， 需要隊友分工配合， 才能獲取佳績。 有的學(xué)生在平時就自行結(jié)組，在一起磨合、 磋商，完成某一選題， 一旦有了